小學(xué)唱游成績評定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想

小學(xué)唱游成績評定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想

九年制義務(wù)教育音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)一、二年級音樂課以唱游為主線，強調(diào)在動中學(xué)、玩中 學(xué)、樂中學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進一步提高能力打下扎實的基礎(chǔ)。
    為了對小學(xué)低年級音樂教學(xué)進行評估，及時反饋信息，以便改進教學(xué)，也為了對兒童學(xué)習(xí)音樂情況作出必 要的成績評定，克服評分中的隨意性、印象分，特設(shè)想小學(xué)唱游成績評定的標(biāo)準(zhǔn)，以供教師在實施中參考：
    一、指導(dǎo)思想
    唱游成績的評定，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，從總體上講，它不僅包含音樂知識和技能， 還應(yīng)包含對學(xué)生的情操、品行的陶冶和興趣、毅力、自信心等非智力因素的培養(yǎng)。因此，對小學(xué)低年級唱游成 績的評定應(yīng)從認(rèn)知、操作和情意三個方面進行。
    二、內(nèi)容要求
    １．認(rèn)知
    在音樂游戲中能感知、模仿和聽辨音的長短、高低，強弱，音色的變化和速度的快慢，能逐步認(rèn)識并學(xué)唱 do、re、mi、sol、la以及fa、si的唱名。并了解各音的音位。在節(jié)奏游戲中逐步認(rèn)知休止符１、７的時值，知 道小節(jié)、小節(jié)線、終止線，會按節(jié)奏譜進行拍擊，在演奏中認(rèn)識兒童節(jié)奏樂器和民族打擊樂器鑼、鼓等。
    ２．操作
    ①聽
    在聽音游戲中聽辨和模唱五度以內(nèi)的大、小、純旋律音程，在游戲中聽辨音樂的重復(fù)與變化。有較好的聽 音樂的興趣和習(xí)慣。聽賞符合兒童生活的描繪性音樂后能講述音樂小故事。
    ②唱
    一年級學(xué)生會將二個或三個以內(nèi)的單音連接起來唱，會用自然的呼吸，平穩(wěn)地唱好一個長音以及連音、非 連音，能比較正確地發(fā)u、o、ü、a、i、e 韻母。唱帶復(fù)韻母的字也能逐步做到咬字準(zhǔn)確，吐字清晰。在歌唱 表演中，自然地發(fā)聲，并有表情地歌唱，能根據(jù)教師的手勢整齊地開始和結(jié)束。
    二年級可有更高的要求。即能用氣息支持，能用圓潤的聲音唱較高和較低的音，能注意發(fā)音位置的統(tǒng)一。 能運用力度、速度和音色的變化，有感情地演唱不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的歌曲，做到咬字準(zhǔn)確清晰。
    ③律動與舞蹈
    能用已學(xué)過的知識做模仿性、表演性和即興創(chuàng)造的游戲，在群體表演中互相配合，動作協(xié)調(diào)。
    能根據(jù)活潑、優(yōu)美、雄壯的音樂旋律有表情地做二拍子及三拍子的律動，模仿動作，即興表演和變換隊形 。能做一些簡單的舞蹈動作。
    ④器樂演奏與欣賞
    能熟練地使用兒童節(jié)奏樂器演奏樂曲，能為歌唱、兒歌、朗誦作伴奏。
    能用語言或圖示、動作等手段復(fù)述、表達(dá)所欣賞的符合兒童生活情趣內(nèi)容的描繪性音樂內(nèi)容。
    ３．情意
    在“動、玩、樂”中進行音樂要素的認(rèn)知和操作，均帶有情感因素，兒童在唱游的一切活動中能積極、主 動、全身心投入稱為情意表達(dá)，在活動中有感受音樂、理解音樂和創(chuàng)造音樂的明顯表現(xiàn)是最理想的情意反應(yīng)。
    三、評定標(biāo)準(zhǔn)
    優(yōu)：認(rèn)知過程反應(yīng)敏捷，回答正確。
    操作中能根據(jù)教學(xué)要求，熟練掌握有關(guān)技能，唱游效果佳。
    情意表達(dá)能積極投入，有明顯的感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的動態(tài)反應(yīng)。
    有較突出的個人專長。
    良：認(rèn)知過程反應(yīng)尚好，回答基本正確，但有小錯。
    操作中應(yīng)掌握的技能尚熟練，唱游效果尚好。
    情意表達(dá)能積極投入，但感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的動態(tài)一般。
    有個人專長，但水平一般。
    及格：認(rèn)知過程反應(yīng)尚可，經(jīng)啟發(fā)幫助后，基本上能回答出大部分內(nèi)容。
    操作中應(yīng)掌握的技能只是初步學(xué)會，不熟練，唱游效果平平。
    情意表達(dá)尚能積極投入，但缺乏表現(xiàn)意識。
    無個人特長。
    不及格：認(rèn)知過程遲緩，雖經(jīng)啟發(fā)幫助仍不能回答最基本的內(nèi)容，錯誤率高。
    操作中不能掌握最簡單的技能，唱游效果極差。
    情意表達(dá)不積極、不投入、無音樂感受能力。
    無個人特長。
    唱游成績以優(yōu)、良、及格、不及格四個等第表示，一般情況下，優(yōu)與良應(yīng)占絕大多數(shù)，除個別學(xué)生外，不 及格應(yīng)從嚴(yán)控制。
    四、實施中應(yīng)注意的幾個問題
    １．認(rèn)知、操作和情意三方面是互相結(jié)合、補充滲透的。在實際評定某一項內(nèi)容時，不應(yīng)將其完全隔離， 而應(yīng)全面觀察，應(yīng)發(fā)展地看、全面地看、綜合地看。
    附：成績記載表 用“√”表示
    （附圖 {圖}）
    ２．成績評定應(yīng)重在平時考查，采用分散、小型、隨堂的形式進行，并仍注意在“動、玩、樂”中進行， 避免成人式的純技能考試。音樂游戲、小小音樂會、音樂即興表演等方式都是行之有效的方式。應(yīng)在輕松愉快 的氣氛中進行。
    ３．唱游成績的評定，對原有基礎(chǔ)較低的學(xué)生，應(yīng)著重看態(tài)度、進步與發(fā)展。
    為了重視個性發(fā)展，學(xué)生也可以自己的音樂特長進行“加試”，以資鼓勵，培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)音樂幼苗。
    ４．一學(xué)期考查內(nèi)容不必面面俱到，以隨堂考查為主，人均每學(xué)期不少于三次。在達(dá)到最基本的音樂知識 和技能要求的前提下，學(xué)生可揚長避短，先擇最能發(fā)揮自己能力和特點的項目表演。

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　　隨著音樂教學(xué)改革不斷深化，音樂教學(xué)理論研究日益深入，研究音樂教學(xué)模式也隨之受到廣 大音樂教育工作者的關(guān)注。音樂教學(xué)模式是教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)上的應(yīng)用，是在音樂教學(xué) 理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

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給....

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　　關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個方面：

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