|
多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用
多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用 多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用 劉 丹 一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性 在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感 到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖 片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu) 美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。 在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認識并 熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點時，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對每種 樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。 在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級作過這樣的嘗試，聽 磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般，而通過多煤體欣賞樂曲的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué) 生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強教學(xué)效果 根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。 我在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中,欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂 器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一 部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡 樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的 方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學(xué)生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂；學(xué)生在欣 賞尾聲部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一 部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中......學(xué)生在欣賞的時候很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意 境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多煤體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生能很 容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生 在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時侯，可以結(jié)合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。 三、發(fā)揮煤體作用、培養(yǎng)學(xué)生能力 學(xué)生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達 的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學(xué)生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂以后,是這樣說出自己感受的:“我在欣賞音樂的時候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好象沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了,江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時， 勞累了一天的人們已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中......” 學(xué)生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器 音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見:多煤體的恰當(dāng)運用發(fā)揮了它的巨大 作用,充分的調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官,從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂， 從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達的 能力。假如在欣賞《春江花月夜》的時候，學(xué)生只是單一的聽磁帶錄音，學(xué)生的注意力很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠不及運用多煤體欣賞音樂 的效果顯著；而利用多煤體進行欣賞教學(xué)則調(diào)動了學(xué)生的欣賞積極性，極大的發(fā)揮 了它的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。 由上可見：學(xué)生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到 心境的制約。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán) 境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對 大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué) 多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用 能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學(xué)效果。
|