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使用新教材的第一課
使用新教材的第一課 2001年10月22日是我從教十年來(lái)最難忘的日子，因?yàn)檫@一天是我使用人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂(lè)》上的第一節(jié)音樂(lè)課。之所以“難忘”，是因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容新穎、獨(dú)特、別具一格，其中包括：1．尋找生活中的聲音；2. 歌曲《大雨和小雨》；3. 聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。這樣的內(nèi)容讓學(xué)生在入學(xué)后的第一節(jié)音樂(lè)課上通過(guò)尋找聲音→表現(xiàn)聲音→創(chuàng)造聲音，把他們帶入一個(gè)奇妙、有趣的聲音世界，為學(xué)生提供了一個(gè)探索和創(chuàng)造聲音的空間。 新課程有新內(nèi)容，也要有新方法、新思路。根據(jù)新的教學(xué)理念，我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的。 一、尋找生活中的聲音 首先，我用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，“左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互難見(jiàn)面”。學(xué)生說(shuō)出答案“耳朵”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想并模仿生活中的聲音。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出了許多聲音，并能準(zhǔn)確地模仿出來(lái)，但他們所表現(xiàn)的大部分是動(dòng)物的叫聲，范圍很窄。其次，我播放錄有聲音的磁帶讓學(xué)生聽(tīng)辨，如電話中的鈴聲、通話、占線、撥號(hào)的聲音，鬧鐘的聲音，小孩的哭笑聲等，學(xué)生的思維一下活躍起來(lái)，說(shuō)出了海浪聲、門鈴聲、汽車?yán)嚷�、打籃球等許多聲音。最后我讓學(xué)生觀察課本中的畫面，把尋找到的聲音歸類，讓學(xué)生知道它們分別屬于城市、鄉(xiāng)村、森林的聲音。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的想像力、模仿力、觀察力都有所提高，也使學(xué)生的好奇心和探索求知欲望得到了極大的滿足。 二、用音樂(lè)表現(xiàn)聲音──學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》 在提倡創(chuàng)新教育的同時(shí)，唱歌教學(xué)仍然是音樂(lè)教學(xué)中十分必要的內(nèi)容。這節(jié)課在學(xué)生尋找、探索聲音達(dá)到高潮時(shí)，教師拋出問(wèn)題：“同學(xué)們知道的聲音可真多，誰(shuí)知道下雨的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？”一下把學(xué)生引人帶有聲音的歌曲《大雨和小雨》教學(xué)中，讓學(xué)生感受賦有藝術(shù)形式的聲音，學(xué)生感到聲音不僅能說(shuō)、能聽(tīng)、還能唱，他們很愿意在教師的引導(dǎo)下用強(qiáng)、弱對(duì)比的意境表現(xiàn)大雨和小雨的聲音，樂(lè)于把雨水后那種愉快的心情表現(xiàn)出來(lái)。 三、聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音 新課標(biāo)的全新理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，“聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音”就給學(xué)生提供了一個(gè)探索和創(chuàng)造聲音的空間。課堂上教師通過(guò)示范，讓學(xué)生理解什么是創(chuàng)造出來(lái)的聲音，如破盤子聲、敲盛水的瓶子聲、敲門聲等等，然后學(xué)生分組討論并創(chuàng)造聲音，也可以利用教師準(zhǔn)備的教具進(jìn)行創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)激烈的討論和親身實(shí)踐，各組匯報(bào)討論結(jié)果：有電源開(kāi)關(guān)聲、粉筆寫字聲、撕紙聲、敲暖氣片聲、刮梳子聲、剝花生聲等等。學(xué)生的創(chuàng)造力讓我很驚訝，也很高興。最后我布置了一個(gè)課外延伸的內(nèi)容：1．每個(gè)同學(xué)把生活中的各種聲音錄成磁帶，下節(jié)課帶來(lái)，讓其他同學(xué)猜一猜是什么聲音。2. 看誰(shuí)能用自己創(chuàng)造的聲音創(chuàng)編一個(gè)新的情景。 新教材的第一課就這樣在其樂(lè)融融的氣氛中結(jié)束了�？粗鴮W(xué)生天真、活潑的笑臉和機(jī)智、勇敢的回答問(wèn)題的神態(tài)，我感到了一種從未有過(guò)的快樂(lè)，我想這就是新教材的魅力吧！
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