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與時(shí)俱進(jìn) 吹響新世紀(jì)課改號(hào)角
與時(shí)俱進(jìn) 吹響新世紀(jì)課改號(hào)角 一年來(lái)，我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)人教版音樂(lè)新教材，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。 一、以審美為核心，創(chuàng)設(shè)“美” 的情境 以音樂(lè)審美為核心是在教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。因此，教師在創(chuàng)設(shè)“美” 的情景時(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的人文內(nèi)涵、相關(guān)文化、生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有關(guān)“美” 的畫(huà)面（課件）、“美”的聲音（音樂(lè)）、“美” 的故事、“美” 的語(yǔ)言。 如教師在《迎新春》 的教學(xué)的設(shè)計(jì)中，將教室布置作了規(guī)劃，用一些氣球、彩帶等道具掛在教室四周，還準(zhǔn)備了喜氣洋洋、節(jié)奏歡快的音樂(lè)，教師帶著學(xué)生邊跳邊進(jìn)入教室，使學(xué)生踏進(jìn)教室就感受到了一種新春的情境。教室的環(huán)境美和音樂(lè)的旋律美、音響美、音樂(lè)與動(dòng)作跳動(dòng)的協(xié)調(diào)美感染了整個(gè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生很快進(jìn)入音樂(lè)學(xué)科特有的藝術(shù)氛圍中。 在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師注意運(yùn)用清晰、規(guī)范、富有激情、簡(jiǎn)練流暢、生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生形成良好語(yǔ)言習(xí)慣的重要因素和審美活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和陳述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要注意語(yǔ)言詞匯的組織，還必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情緒處理語(yǔ)言的速度和力度，使語(yǔ)言表達(dá)聲情并茂，富有強(qiáng)烈的感染力和吸引力。 在教學(xué)過(guò)程中，教師注意示范的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性。在范唱和音響的選擇時(shí)，努力給學(xué)生一個(gè)完美的藝術(shù)形象，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美興趣的重要環(huán)節(jié)。不論是范唱一首藝術(shù)歌曲還是示范一段節(jié)奏或一個(gè)音節(jié)，教師應(yīng)以飽滿的熱情以及音樂(lè)特有的表現(xiàn)手段，使學(xué)生感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的感受能力。 二、注重以學(xué)生生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂(lè)要素在生活中的作用。教師在設(shè)問(wèn)和啟發(fā)學(xué)生時(shí)，善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察能力、想象能力、表現(xiàn)能力，使學(xué)生在豐富相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)、形象思維和邏輯思維的能力。在教學(xué)中注意運(yùn)用集體討論、集體評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問(wèn)、相互解答的學(xué)習(xí)方式。 如民族東段小學(xué)的磨婷婷老師，在《吹蘆笙》一課的教學(xué)中，通過(guò)介紹自己的民族開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生將自己本民族的服飾、民俗（生活習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣）、食品特點(diǎn)、民歌、樂(lè)器等介紹給大家，通過(guò)介紹民族特點(diǎn)不但使學(xué)生初步了解少數(shù)民族的常識(shí)，也使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。了解到一個(gè)同學(xué)正在學(xué)蘆簽，磨老師就請(qǐng)他吹奏一段，并讓他給大家說(shuō)說(shuō)是怎樣吹出聲音，怎樣改變音高等等。磨老師還通過(guò)錄像將我區(qū)著名蘆笙演奏家覃立興請(qǐng)到同學(xué)面前，使學(xué)生能聆聽(tīng)覃爺爺?shù)膭?dòng)人話語(yǔ)和美妙琴聲。 民樂(lè)小學(xué)的史玫老師、燕子嶺小學(xué)的黎莉莉老師、園湖小學(xué)的楊遠(yuǎn)梅等三位老師都是教學(xué)同一課題《好朋友》，但各自的教法不一樣，有的從民族音樂(lè)、民族服飾的欣賞到民族團(tuán)結(jié)意義切入課題；有的直接從同學(xué)間交朋友的現(xiàn)象切入；有的則從上課的座位選擇開(kāi)始，讓學(xué)生自由組合，使課堂氣氛變得輕松、愉快。在教學(xué)中，注意以學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣為動(dòng)力，不同的形式導(dǎo)入，收到了同樣的效果，都能使同學(xué)們通過(guò)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且加深了他們對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容以及音樂(lè)表現(xiàn)的理解。 在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己身邊的事或自己親身的經(jīng)歷進(jìn)行思考和解決問(wèn)題，教學(xué)效果往往事半功倍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生不僅理解了教學(xué)內(nèi)容，更使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如，《豐收之歌》的教學(xué)中，教師準(zhǔn)備了不同國(guó)家、不同風(fēng)格的豐收歌，不同演唱形式的豐收歌。聽(tīng)賞后教師啟發(fā)學(xué)生以自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考和對(duì)比，并提出了一些與學(xué)生生活相關(guān)問(wèn)題，如“什么是豐收？”“你知道豐收的內(nèi)容有哪些？”“怎樣才能獲得豐收？”等等。又如，《云》這首歌，教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生知道有“白云”“烏云”“火燒云”；啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然的科學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)出各種云的形成原因，說(shuō)出對(duì)三種不同云的情感等，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和感情。還創(chuàng)造出各種不同的演唱風(fēng)格，不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固了自然知識(shí)的內(nèi)容。 有的教師啟發(fā)學(xué)生將自己喜歡的名字或事件加上節(jié)奏朗讀；有的啟發(fā)學(xué)生使用打擊樂(lè)將自己編的故事片段表現(xiàn)出來(lái)；有的則通過(guò)游戲或模擬旅游中的歡樂(lè)情景。通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握了節(jié)奏的要素和音準(zhǔn)感的技能，還提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活、自然世界的聯(lián)系。 三、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而是應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中收益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極思考，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍。改變過(guò)去我說(shuō)你聽(tīng)、我問(wèn)你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，把更多的空間留給學(xué)生主動(dòng)思考和討論，努力創(chuàng)設(shè)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)” 的教學(xué)氛圍。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果和效率更加顯著。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)手段，從學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品導(dǎo)入，使學(xué)生情緒愉快、興奮�？吹綄W(xué)生對(duì)音樂(lè)表示滿意和高興，教師就請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的感受，通過(guò)學(xué)生的討論和發(fā)言，教師了解到學(xué)生的欣賞態(tài)度、欣賞角度、欣賞深度，并通過(guò)討論和發(fā)言鼓勵(lì)全體同學(xué)積極思考，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。在教學(xué)中，教師注意堅(jiān)持尊重、真誠(chéng)、平等的教育理念，努力營(yíng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 民族東段小學(xué)的音樂(lè)教師在一篇課改論文寫(xiě)了這樣一個(gè)小故事：有一個(gè)女孩年齡小，個(gè)子也小，功課不好，也怕在眾人面前說(shuō)話，更不用說(shuō)唱歌了，有一次我請(qǐng)她起來(lái)唱歌，她就是不開(kāi)口，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：‘她什么也不會(huì)，她是我們班最差的！’像這樣的孩子每班都有。隨著課改的教學(xué)方式和教育理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中要有目的地讓這些學(xué)生得到鼓勵(lì)和鍛煉。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幫助以及同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這位同學(xué)從開(kāi)始參與大家一起的演唱發(fā)展到最后獨(dú)唱，終于找到了自信和歡樂(lè)。同學(xué)們對(duì)她的進(jìn)步給予了熱烈的掌聲。這個(gè)故事告訴我們，課改的理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格養(yǎng)成起著積極的作用。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)驗(yàn)教師從學(xué)生欣賞音樂(lè)的體驗(yàn)興趣出發(fā)，選擇了學(xué)生熟悉的、生動(dòng)形象的樂(lè)曲，通過(guò)音符的“組合游戲” 和“作品展示”不同的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的演唱熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感、自信心。 四、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生不同的生活閱歷和生活環(huán)境使他們對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都會(huì)帶來(lái)一定的差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，進(jìn)行因材施教。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，靈活多樣地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和勇氣，主動(dòng)積極參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的實(shí)驗(yàn)教材和教法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣有了很大的轉(zhuǎn)變。 五、淡化學(xué)科邊緣，提倡學(xué)科綜合 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新課改的教育理念。在教學(xué)中，教師大膽實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)的中心內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合思考和聯(lián)想，運(yùn)用多種形式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。如天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的范老師，運(yùn)用畫(huà)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)手段，在《動(dòng)物園里》一課中，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛(ài)的動(dòng)物在課堂上以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現(xiàn)。南湖小學(xué)的梁老師在《五十六朵花》的教學(xué)前，組織學(xué)生收集各個(gè)民族服飾的郵票或畫(huà)片，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生介紹，學(xué)習(xí)了解各少數(shù)民族的服飾、習(xí)俗、主要分布情況、土特產(chǎn)等，注重學(xué)生相關(guān)文化的學(xué)習(xí)和積累。還有的教師在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒和意境，創(chuàng)編各種場(chǎng)景表演，如：“舞龍”“婚禮”“敲鑼打鼓”等，有的在創(chuàng)編游戲、故事中運(yùn)用打擊樂(lè)配樂(lè)等，使學(xué)生提高了綜合表現(xiàn)能力，活躍了課堂氣氛。 一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)使我們看到了效果，增強(qiáng)了信心。新世紀(jì)課改的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們與時(shí)俱進(jìn)，深化課改成效，取得更好的成績(jī)。
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