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興趣、方法與創(chuàng)造力 ──談對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革的體會(huì)
興趣、方法與創(chuàng)造力 ──談對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革的體會(huì) 什么樣的教育，出什么樣的人才。20世紀(jì)50年代的教育體制形成了“教師教，學(xué)生聽(tīng)”，“教師教，學(xué)生學(xué)”的常用教學(xué)模式。使學(xué)生在一定程度上失去了獨(dú)立思維、探求知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。改革是教育發(fā)展的必由之路，現(xiàn)在我談?wù)勗谶@一個(gè)學(xué)期音樂(lè)教改教學(xué)中的體會(huì)和感想。 一、音樂(lè)教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 多年來(lái)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，音樂(lè)是一種技術(shù)課，它注重傳授音樂(lè)知識(shí)和技能技巧。通過(guò)參加音教改革培訓(xùn)，使我感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)首先是使人有表達(dá)音樂(lè)的情感和欲望，特別是首先讓孩子愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。在這學(xué)期的音樂(lè)改革教學(xué)實(shí)踐中，我突出了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。 例如：津動(dòng)是一種技能，它在有規(guī)律的動(dòng)作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。在傳統(tǒng)教學(xué)中，律動(dòng)教學(xué)以模仿為主，教師示范，學(xué)生模仿。教師和學(xué)生都著眼于動(dòng)作，學(xué)得會(huì)做得像，就達(dá)到了要求。而現(xiàn)在，我在教學(xué)生律動(dòng)的時(shí)候，首先啟發(fā)學(xué)生想像“我們是一群活潑可愛(ài)的小象，我們一起到河邊玩�！薄Ｃ總�(gè)學(xué)生踉著《兩只小象》的音樂(lè)，自由地行走，學(xué)生們自由模仿小象的動(dòng)作，有甩鼻子的，有跳小象舞的，有用鼻子噴水玩的等等。最后音樂(lè)一停，所有的小象要回到家里。然后再由學(xué)生談?wù)勀７滦∠笞隽四男﹦?dòng)作。又如，律動(dòng)《大雨和小雨》，就是以學(xué)生自編動(dòng)作為主，通過(guò)學(xué)生對(duì)大雨和小雨的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的差異，學(xué)生邊喝邊隨歌詞變化即興做出大雨和小雨的動(dòng)作。在這個(gè)活動(dòng)中，所有的孩子都知道運(yùn)用動(dòng)作大小、高低來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨。運(yùn)用手指、手臂的變化來(lái)表現(xiàn)下雨的情景。通過(guò)這個(gè)律動(dòng)，使我看到孩子們的潛能，增強(qiáng)了對(duì)教改的信心。 二、音樂(lè)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)不只是為了教，而更是為了學(xué)，即不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。在一年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音的高低、強(qiáng)弱的感受。例如，用眼睛看：蝴蝶和小鳥(niǎo)誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得低，感受音的高低：用耳聽(tīng)，讓學(xué)生自己在鋼琴上找兩個(gè)音，聽(tīng)辨音的高低：用手敲，學(xué)生敲擊打擊樂(lè)器，要求學(xué)生敲出強(qiáng)弱不同的音，學(xué)生在敲敲玩玩中自由探索。用嘴模仿，用嘴模仿大雨和小雨、大鼓和小鼓的聲音感受音的強(qiáng)弱。 三、音樂(lè)教學(xué)突出學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 學(xué)生的智力、創(chuàng)造力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)展的。在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置一些難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)計(jì)一些利于學(xué)生想學(xué)。想創(chuàng)造的學(xué)習(xí)材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在創(chuàng)編節(jié)奏上，我先拍出兩小節(jié)節(jié)奏。然后讓學(xué)生模仿其第一小節(jié)節(jié)奏并在第二小節(jié)創(chuàng)編節(jié)奏，要求節(jié)奏不能重復(fù)，做節(jié)奏問(wèn)答游戲。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊拍節(jié)奏邊創(chuàng)編短句，如蘋果大蘋果、我們?nèi)ス珗@，等等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)今后學(xué)生創(chuàng)造歌詞及旋律做好了鋪墊。又如，歌曲《大鼓和小鼓》，在大鼓和小鼓的律動(dòng)表演中，學(xué)生感受了音的強(qiáng)弱。然后再擴(kuò)展學(xué)生的思維，找找生活中還有什么事物能表現(xiàn)昔的強(qiáng)弱。學(xué)生舉手非常積極，有的說(shuō)：“大狗和小狗”，“老青蛙和小青蛙”等，學(xué)生不僅舉了很多例子，還進(jìn)行了聲音的模仿，然后，我讓學(xué)生們把自己編的詞隨著《大鼓和小鼓》的旋律唱一唱，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，課堂的氣氛十分活躍。
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