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多媒體運(yùn)用與音樂(lè)欣賞教學(xué)的巧妙結(jié)合

多媒體運(yùn)用與音樂(lè)欣賞教學(xué)的巧妙結(jié)合多媒體運(yùn)用與音樂(lè)欣賞教學(xué)的巧妙結(jié)合
                         都正街學(xué)校    龔倩
 
    音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品,就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。因此,在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,如果能巧妙的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)則會(huì)取得許多積極的效果。特別是對(duì)于低年級(jí)的兒童,這能充分發(fā)揮他們的主體作用,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中,創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。
     一二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主,具有好奇 、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí),我們可借助多媒體的幫助,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音,通過(guò)觀看動(dòng)畫、視聽、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,在其中較好地把握好多媒體的運(yùn)用,以開發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感,從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)唱游教學(xué)服務(wù)。
    我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)可盡量地運(yùn)用VCD和多媒體教學(xué),讓孩子們直觀的通過(guò)視覺效果感染、感受作品情感。例如:在欣賞《小青蛙》和時(shí),我采用了POWERPOINT幻燈片教學(xué)。隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在視屏上分別出現(xiàn)了美麗的月色;小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場(chǎng)面;小青蛙勇敢的面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲;風(fēng)雨過(guò)后,太陽(yáng)在公雞的啼叫聲中升起,小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景。如在教唱歌曲《小白船》時(shí),利用多媒體出示幽靜的畫面,然后在屏幕上出示小朋友們自己的照片,好象他們自己在月亮上嬉戲、玩耍。由于欣賞教學(xué)時(shí),能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起,使孩子們受到作品美的感染,激發(fā)了小朋友的興趣加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。 隨著音樂(lè)邊聽邊動(dòng),能幫助孩子們感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏,營(yíng)造良好效果和課堂美感,使孩子們更能投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中。
律動(dòng)是兒童隨著音樂(lè)節(jié)拍,進(jìn)行有節(jié)奏動(dòng)作的一種活動(dòng)。 律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒,訓(xùn)練孩子的韻律感。如果此時(shí)能運(yùn)用多媒體,也會(huì)得到一定的幫助。例如:在教授孩子感受力度中,我先讓他們聽《搖籃曲》,并隨音樂(lè)輕輕律動(dòng),感受催眠曲的風(fēng)格特點(diǎn),而后,再聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,請(qǐng)孩子們比較兩首樂(lè)曲力度的不同,體驗(yàn)出《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》雄壯有力,然后,又通過(guò)踏步走、隊(duì)列的適當(dāng)變化,讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。然后讓同學(xué)用彩筆描出不同的畫面,再用投影儀放映出來(lái),進(jìn)行比較。 欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性,而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰?lè)曲的內(nèi)在特點(diǎn)。    
一邊傾聽美妙的旋律,一邊動(dòng)手畫出音樂(lè)的形象,可以讓孩子們潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶,好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂里。再通過(guò)投影儀進(jìn)行展示,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如:在教學(xué)欣賞《水族館》的最后,我讓孩子們拿出彩色筆,邊聽邊在紙上畫了畫海底世界,頓時(shí)熱帶魚、海星、貝殼、珊瑚、海草映入眼簾,有的小朋友還畫出了魚兒們圍圈跳舞慶祝狂歡節(jié)的景象。通過(guò)聽、畫,讓小朋友們明白海洋世界并不是黑暗沉悶的,而是色彩斑斕。的確,藝術(shù)是相通的,他們共同陶冶了情操,凈化了孩子們的心靈。
由于低齡兒童模仿能力強(qiáng)、表演欲望佳、參與活動(dòng)積極性高,因而讓他們邊聽音樂(lè),邊分角色情景表演,不僅能活躍課堂氣氛,而且更能讓他們感受到美的音樂(lè)、美的故事、美的課堂。例如:在欣賞教學(xué)《小青蛙》中,通過(guò)電腦放映出小青蛙、荷葉、月亮、狂風(fēng)、暴雨、公雞等不同形象,然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿,又根據(jù)音樂(lè)力度強(qiáng)弱、速度快慢、音色的變化完整的展現(xiàn)了故事的起源、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,加深了他們對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
在上欣賞課中,我們可借助多媒體的幫助,努力創(chuàng)造各種意境,讓孩子們運(yùn)用形象思維去想像。讓孩子們展開想像的翅膀,架起心靈與音樂(lè)的橋梁。




 

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