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論音樂(lè)課改中的革新 用心 創(chuàng)新
論音樂(lè)課改中的革新 用心 創(chuàng)新 新一輪的課程改革給每一位教育工作者帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在接受新事物的過(guò)程中，在保改的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了課程改革的重要性。明白了課程改革歸根結(jié)底就是要改革教什么、學(xué)什么。在課改在樂(lè)課的實(shí)踐中，我感受到了許多，收獲了許多，那一點(diǎn)一滴的積累是智慧的結(jié)晶，是在以后教學(xué)中值得借鑒的寶貴財(cái)富。 一、更新觀念，轉(zhuǎn)變思路 有人說(shuō)：“換教材要換腦筋”，在我看來(lái)，面對(duì)新事物，最重要的就是觀念的轉(zhuǎn)變與更新，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已代替了舊的教學(xué)大綱，新的教育理念已代替了傳統(tǒng)的教育思想，新的學(xué)習(xí)方式已代替了以往的接受學(xué)習(xí)，我們應(yīng)關(guān)注以下幾方面的轉(zhuǎn)變。 1．以往的音樂(lè)課過(guò)于注重音樂(lè)知識(shí)的傳授與音樂(lè)技巧的訓(xùn)練；現(xiàn)在的音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)以審美體驗(yàn)為核心，淡化枯燥的技巧訓(xùn)練。 2. 以往的音樂(lè)課以教師為主，教師是領(lǐng)唱，學(xué)生是合唱者；現(xiàn)在的音樂(lè)課是教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，淡化教師的權(quán)威指揮作用。 3．以往的音樂(lè)課以“一教一學(xué)”“一問(wèn)一答”“一說(shuō)一聽(tīng)”為教與學(xué)的方式；現(xiàn)在的音樂(lè)課提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。 4. 以往的音樂(lè)課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，且教材已用過(guò)多年，體現(xiàn)不出時(shí)代特色；現(xiàn)在的音樂(lè)課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，有童趣、有美感、有創(chuàng)新，教材令人賞心悅目。 在更新觀念，轉(zhuǎn)變思路的同時(shí)，我收獲了教學(xué)中的輕松與快樂(lè)，體驗(yàn)到了課改所帶來(lái)的益處，同時(shí)使學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂(lè)課堂的美與愉悅，在這自由、輕松的空間中，我和學(xué)生共同享受著成功的樂(lè)趣。 二、真誠(chéng)用心，以心換心 “孩子，你們真的很聰明，你們真行。老師相信將來(lái)的作曲家、作詞家就在你們當(dāng)中�！� “小朋友們只要稍稍努力了，你們都會(huì)做的最好，做個(gè)勇敢的孩子吧。” “陳老師喜歡你們每一個(gè)人，你們的微笑是最好的，如果你們也喜歡陳老師，也笑一筆，好嗎？……” 其實(shí)教育教學(xué)中的真誠(chéng)就體現(xiàn)在課堂的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。保改強(qiáng)調(diào)師生交往與互動(dòng)，平等與交流。這交往、交流來(lái)源于教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，這互動(dòng)、平等來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的真心、誠(chéng)心、愛(ài)心。 只有對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，才會(huì)對(duì)教學(xué)用心，對(duì)課改用心，對(duì)自己的事業(yè)用心。課改過(guò)程中，每個(gè)人都是探索者、研究者。對(duì)于課改我們可以去摸索，可對(duì)學(xué)生的用心、關(guān)心是最可寶貴的，這是來(lái)自教師內(nèi)心的、真摯的情感，有了這種內(nèi)在支持，教學(xué)才會(huì)更加吸引學(xué)生。 對(duì)學(xué)生用心換來(lái)的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜歡，對(duì)教師的喜歡，對(duì)音樂(lè)課的喜歡。這就是成功，這一點(diǎn)一滴的成功快樂(lè)就是教師用心的回報(bào)，真誠(chéng)的結(jié)晶。 三、勇于探索，敢于創(chuàng)新 1．音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。如同一首歌可以有許多不同的歌詞，同一首歌可以有多種處理方法，同一首樂(lè)曲可以有多種理解。 《在動(dòng)物園里》一課為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的前提下，可以自己創(chuàng)編歌詞。在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)編出了優(yōu)美的歌河，如“長(zhǎng)頸鹿呀脖子長(zhǎng)，真好玩，真好玩”；“小魚(yú)小魚(yú)游呀游，真好玩，真好玩”；“小海豚呀跳得高，……”；“大象大象鼻子長(zhǎng)，……”；“孔雀開(kāi)屏真好看，……” 這些都是學(xué)生智慧的凝聚，說(shuō)明學(xué)生有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。這就要求教師首先要有創(chuàng)造精神，這樣才能發(fā)掘教材中可利用、可創(chuàng)造的空間，才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 2．教師的創(chuàng)造源于新觀念的接受與學(xué)習(xí)，用新的觀念時(shí)刻提醒每一節(jié)課都是新的，都應(yīng)該有新的內(nèi)容與形式，為學(xué)生、為自身、為課程改革創(chuàng)造出更有價(jià)值的東西。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)起，常常設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性，如：這首歌還可以怎樣表現(xiàn)？怎樣唱還會(huì)更好一些？還有別的方法嗎？你能再想想其他辦法嗎？等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造。 在課程改革中，我學(xué)會(huì)了用腦、用心，我學(xué)會(huì)了用更新、更好的方法去教，去讓學(xué)生自己學(xué)，我更領(lǐng)會(huì)了一種轉(zhuǎn)變，一種與以前完全不同的轉(zhuǎn)變，并從中感受到了教學(xué)中的輕松與愉快。 課程改革給每一個(gè)人都提供了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的空間，我會(huì)在這挑戰(zhàn)與機(jī)遇中全身心地投入，真正做到革新、用心、創(chuàng)新，讓教學(xué)更加充滿陽(yáng)光與希望，我相信：只要努力，課程改革的明天會(huì)更加美好！
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