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繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 深化課程改革
繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 深化課程改革 隨著課程改革的不斷深入，高密市作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，音樂(lè)學(xué)科也和其他學(xué)科一樣，在上一學(xué)年音樂(lè)課改實(shí)驗(yàn)取得一定成績(jī)的基礎(chǔ)上，本學(xué)年又加大了改革力度，主要做了如下幾方面的工作。 一、在新課程改革理念基本形成之后，進(jìn)一步加大教學(xué)科研力度 （一）與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的交流 我市派出10名小學(xué)音樂(lè)骨干教師參加了人教社在大連舉行的實(shí)驗(yàn)教材研討會(huì)及頒獎(jiǎng)大會(huì)，我市有3名教師獲得國(guó)家級(jí)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)，3名教師獲得二等獎(jiǎng)，23名教師獲得國(guó)家級(jí)課件優(yōu)秀獎(jiǎng)。到會(huì)的教師還與專(zhuān)家和全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)區(qū)教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，共同提高。并得到了與會(huì)專(zhuān)家和教師的一致好評(píng)。 （二）加強(qiáng)教師間的相互交流 我市乘著課改的東風(fēng)，舉行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選的主要依據(jù)是徹底拋開(kāi)前幾年的陳舊教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的心理、生理和審美的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行大膽的改革。具體做法是：先由鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)選出鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手，再推薦到市參加全市的能手評(píng)選。教師熱情很高，踴躍參加，他們制作了精美的課件，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果良好。通過(guò)活動(dòng)，我市涌現(xiàn)出大批音樂(lè)教學(xué)骨于。 我市還舉行了“濰坊市課改開(kāi)放周” 活動(dòng)。在崇實(shí)小學(xué)舉行了全市課改開(kāi)放周，由教學(xué)骨干教師出了兩節(jié)公開(kāi)課，全體音樂(lè)教師和部分外市的教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課。這次參加講課的兩位教師都是青年教師，聽(tīng)完他們的課后各地的教師各抒己見(jiàn)，對(duì)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)論，找出優(yōu)缺點(diǎn)，共同探討課改新路子，使與會(huì)人員受益匪淺。 二、在新課程改革理念基本形成之后，我們是怎樣使用新教材的 新教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)編寫(xiě)的，從教材中可以看出，新教材改變了以知識(shí)和技能為主線(xiàn)，以教師講授為主的傳統(tǒng)的編寫(xiě)體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，突出了創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活，又注重了音樂(lè)與其他相關(guān)文化的結(jié)合。我們?cè)谑褂眯陆滩倪^(guò)程中，主要從以下兩個(gè)方面做起。 （一）深入領(lǐng)會(huì)教材的意圖 在教學(xué)中，注意領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，挖掘隱含在教材中的知識(shí)點(diǎn)、音樂(lè)表現(xiàn)手段、相關(guān)社會(huì)文化等內(nèi)容，以音樂(lè)為主線(xiàn)，將這些內(nèi)容貫穿起來(lái)。新教材的每一單元基本上都是由四部分的教學(xué)內(nèi)容組成：感受與欣賞、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。這些內(nèi)容，在教學(xué)中，有的是顯性的，有的是隱性的，如二年級(jí)上冊(cè)第三單元的《月兒彎彎》的教學(xué)內(nèi)容：一是學(xué)唱兩首歌曲，二是欣賞兩首有關(guān)月亮的歌曲，三是了解領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式和認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。這些內(nèi)容在教材中一目了然，在教學(xué)中教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，但都能貫穿音樂(lè)感受、音樂(lè)表現(xiàn)這些內(nèi)容和針對(duì)歌詞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣。但隱含在教材中的內(nèi)容，還有掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，用唱名按音高排列優(yōu)美的旋律線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音高感、節(jié)奏感，選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏等。這些隱含內(nèi)容，都需要教師在教學(xué)中去深入領(lǐng)會(huì)。 （二）創(chuàng)造性地使用教材 新教材，為教師們提供了廣闊的思維空間，為了達(dá)到理想的、各具特色的教學(xué)目的，在以新的教育理念為指導(dǎo)的前提下，教師們經(jīng)常對(duì)教材進(jìn)行重新加工，或調(diào)整順序、或取舍內(nèi)容、或進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容等等，體現(xiàn)出了教師對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵及表現(xiàn)個(gè)人偏好與側(cè)重，也體現(xiàn)了對(duì)教材再創(chuàng)造和教學(xué)模式再創(chuàng)造的過(guò)程。如：孫美華老師在二年級(jí)音樂(lè)公開(kāi)課《雪花》一課上，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生看一幅冬天的畫(huà)面伴隨著風(fēng)聲，然后讓學(xué)生把聽(tīng)到的聲音用物品模仿出來(lái)。學(xué)生用塑料瓶子模仿出了風(fēng)聲，非常形象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。為了讓學(xué)生了解雪的形成，通過(guò)看錄像，又加入了剪紙環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一起把剪好的雪花貼到大背景畫(huà)面上。把學(xué)生喜歡的美術(shù)剪紙運(yùn)用到音樂(lè)課堂中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了教師對(duì)教材的再創(chuàng)造過(guò)程，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材。 三、在新課程改革理念基本形成之后，我們是怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)的 新課程強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)確立的音樂(lè)基本理念是：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。從這十個(gè)音樂(lè)基本理念中可以看出，教學(xué)改革主要立足于音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是這次音樂(lè)課程改革的顯著特征，所以，本學(xué)期在課堂教學(xué)中我們主要嘗試用新的理念為指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 （一）從新舊教育觀的對(duì)比中，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是以學(xué)科為中心，以教材為中心，以教師為中心，由此帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生單純地接受式學(xué)習(xí)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受和掌握。如在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：在教唱歌曲時(shí)，老師唱一句，學(xué)生唱一句，反復(fù)練唱，機(jī)械重復(fù)，形式非常單調(diào)；在分析作品時(shí)，老師分析，學(xué)生聽(tīng)；在表現(xiàn)歌曲時(shí)，教師表演，學(xué)生跟著模仿；在用打擊樂(lè)器伴奏時(shí)，老師指定讓學(xué)生怎樣伴奏學(xué)生就怎樣伴奏。這樣的教學(xué)，是以知識(shí)為中心，以教師為中心，這樣的學(xué)習(xí)是教師在強(qiáng)制著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有積極性、主動(dòng)性。 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師們改變了以教師為中心，把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生身上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如有的老師在上《過(guò)新年》一課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生兩手甩著花手絹，扭著秧歌，親身感受過(guò)新年的熱鬧氣氛。在最后的表現(xiàn)歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。有的學(xué)生用富有表情地演唱來(lái)表現(xiàn)，唱得有強(qiáng)有弱，對(duì)比明顯；有的選用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)；還有的選擇了表演，邊唱邊甩起花手絹扭起秧歌，充分地表達(dá)出過(guò)新年時(shí)那種歡快熱烈的情緒。這樣把自主權(quán)交給了學(xué)生，教師只起著引導(dǎo)、提示、幫助的作用，避免了教師長(zhǎng)時(shí)間講授，給學(xué)生留下動(dòng)腦思考、實(shí)驗(yàn)操作、情感體驗(yàn)的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，興趣濃厚，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。 （二）從音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與目的的異同中，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變 音樂(lè)教材呈現(xiàn)方式的變化，同樣引起了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的新變化。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是以知識(shí)體系和學(xué)科邏輯進(jìn)行組織，教師制定教學(xué)目的是以學(xué)科為中心、以教師為中心。教師僅關(guān)心設(shè)計(jì)教什么，通過(guò)教達(dá)到什么目的，追求的是最后的教學(xué)效果，而不去考慮教學(xué)過(guò)程，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課程的教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)和教材來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)要求及目標(biāo)水平。如有的老師在上《紅眼睛綠眼睛》一課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1．通過(guò)學(xué)唱歌曲和生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生了解日常的行為規(guī)范。2．感受和認(rèn)識(shí)四分休止符，能在心里默唱歌曲片斷，并能用打擊樂(lè)器按節(jié)奏讀兒歌。3．能用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，并能用不同的力度來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較清晰、具體，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法，在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與著學(xué)生情感的體驗(yàn)和態(tài)度。新課程把教學(xué)過(guò)程作為教學(xué)目標(biāo)，所以，教師們?cè)诮虒W(xué)中特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。 （三）從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展中，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、唱游、器樂(lè)、識(shí)譜與視唱聽(tīng)音，在教學(xué)中是以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，以識(shí)譜為教學(xué)主線(xiàn)，重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)課的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了新的整合及拓展，新的教學(xué)內(nèi)容包括：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，也就是把原來(lái)的唱歌、唱游、器樂(lè)都整合到表現(xiàn)里去了，另外拓展了創(chuàng)造和音樂(lè)與相關(guān)文化。這樣的整合與拓展，突出了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)審美體驗(yàn)的藝術(shù)特征，淡化了知識(shí)與技能的專(zhuān)業(yè)性，降低了知識(shí)的難度，重視了通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高人文素養(yǎng)。如有的老師在上《我和星星打電話(huà)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解領(lǐng)唱與齊唱這種演唱形式，老師和學(xué)生分別交換角色領(lǐng)讀歌詞、齊讀歌詞，然后過(guò)渡到領(lǐng)唱、齊唱，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、感受，很自然地掌握了這種演唱形式，并且通過(guò)歌詞中的相互對(duì)話(huà)，分角色表演，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然，使學(xué)生充滿(mǎn)了美好的向往。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，不管學(xué)生的感受、體驗(yàn)，只顧教歌、教識(shí)譜。新的教學(xué)內(nèi)容為教師提供了創(chuàng)造性教學(xué)的空間，教師們基本上都能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出新的教與學(xué)的方式。 四、在新課程改革理念基本形成之后，我們是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行N 中明確將評(píng)價(jià)改革作為課程改革的目標(biāo)之一，即：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能�！� 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要領(lǐng)域。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，指標(biāo)單一，過(guò)于關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，關(guān)注期末一次性考試，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，方法單調(diào)，強(qiáng)調(diào)量化成績(jī)，只考課本上的知識(shí)與技能，沒(méi)有其他的考查方式，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好地發(fā)揮。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，《綱要》中明確指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展。 我們?cè)趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，是這樣做的：從評(píng)價(jià)內(nèi)容上，主要評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo)，以及考查學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性，如對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂(lè)的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。從評(píng)價(jià)方法上，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)占40％，終結(jié)性評(píng)價(jià)占60％）。形成性評(píng)價(jià)，主要采用平時(shí)積累的方法，把學(xué)生平時(shí)對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況，隨時(shí)用觀察、談話(huà)、提問(wèn)、抽查演唱、演奏、筆試等方式進(jìn)行定性評(píng)價(jià)與量化測(cè)評(píng)，隨時(shí)加以記載。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)占60％（其中，情感態(tài)度18％，知識(shí)12％，技能30％）；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)占10％（其中情感態(tài)度3％，知識(shí)2％，技能5％）；學(xué)生自我評(píng)價(jià)占20％（其中情感態(tài)度6％，知識(shí)4％，技能10％）；學(xué)生相互評(píng)價(jià)占10％（其中情感態(tài)度3％，知識(shí)2％，技能5％）。從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和各方面的發(fā)展。如在課堂上舉行班級(jí)音樂(lè)會(huì)，展示學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成果，人人參與音樂(lè)演唱、演奏活動(dòng)，有的學(xué)生配著伴奏音樂(lè)講故事、朗誦詩(shī)，有的展示自己的創(chuàng)造成果、錄音錄像等。在 繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 深化課程改革老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己編排、主持、評(píng)定、總結(jié)，以達(dá)到相互交流和激勵(lì)、發(fā)展學(xué)生各種能力的目的。五、深化音樂(lè)課程改革的工作思路 一年多來(lái)的小學(xué)音樂(lè)課程改革，無(wú)論是在教學(xué)理念的更新方面，還是在課堂教學(xué)的教改方面，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等，都已取得了較好的效果。今后的課改，我們主要做好以下幾方面的工作。 1．在本市大面積開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)。一年半的課程改革實(shí)驗(yàn)，只是在一二年級(jí)和高年級(jí)的個(gè)別班級(jí)進(jìn)行的，今后的任務(wù)是總結(jié)上一年的經(jīng)驗(yàn)，把課改實(shí)驗(yàn)工作深入扎實(shí)地搞下去，把音樂(lè)課改實(shí)驗(yàn)由淺層次向更深層面發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育在新課改中的進(jìn)程。 2．繼續(xù)探討教與學(xué)新方式。因?yàn)樾抡n程無(wú)論從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都有新的變化，不可能有現(xiàn)成的模式。在新形式下，我們要深入領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)中要不斷探索新的教與學(xué)的新方式，使教學(xué)趨于“形式多樣化”，以音樂(lè)為本，以育人為本，盡可能地實(shí)現(xiàn)新課程的價(jià)值與目標(biāo)。 3．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師素質(zhì)。信息化社會(huì)，全球信息一體化的進(jìn)程加快，時(shí)代呼喚高水平、高素質(zhì)的音樂(lè)教師。因?yàn)橐粋�(gè)素養(yǎng)不高的音樂(lè)教師，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂。所以我們音樂(lè)教師，要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，注意不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，并注意吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。 4．加強(qiáng)教科研工作。教師要注意不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出有教育價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，并升華到一定的理論高度，再去更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，從而探索出教學(xué)改革的新路子。 新課程改革是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，我們要抓住機(jī)遇，在新課改理念的指導(dǎo)下，深入地學(xué)習(xí)課改理論知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐，大膽探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，處理好繼承與改革創(chuàng)新的關(guān)系，扎扎實(shí)實(shí)在干中學(xué)，在學(xué)中用，為深入扎實(shí)地搞好這次課改實(shí)驗(yàn)而努力奮斗，再創(chuàng)佳績(jī)。
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