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試論音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
試論音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 大量事實證明：音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想像力、創(chuàng)新能力及促進人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教育的主要目標(biāo)之一。這是教育事業(yè)發(fā)展的需要。 眾所周知，21世紀(jì)是信息化時代，任何國家要想在ZI世紀(jì)取得發(fā)展的主動權(quán)就得靠創(chuàng)新精神。什么是創(chuàng)新精神？創(chuàng)新精神是人在創(chuàng)造活動中逐漸凝聚而成的一種膽識與氣魄。創(chuàng)新意識使人總想去創(chuàng)造，而創(chuàng)新精神則使人敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造。新教材為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，在音樂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？ 一、“教”中的創(chuàng)造性 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)將學(xué)生看作是一個容器、是存儲燃料的罐子，而教師更像是學(xué)生思維的保姆，不會也不可能給他們提供創(chuàng)造思維的時間、空間，教師只“教教材”“授人以魚”�，F(xiàn)代教學(xué)強調(diào)“用教材教”“授人以漁”，因此，教師必須創(chuàng)造性地進行教學(xué)。 （一）激發(fā)興趣，進行創(chuàng)造性教學(xué) 研究表明，兒童易對許多事物產(chǎn)生興趣。興趣是什么？它是力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向。當(dāng)兒童對某事發(fā)生興趣后，會產(chǎn)生求知的愿望。我校有位學(xué)生原來只對手工深感興趣，因父母帶他看了一場民樂演奏會，便萌生了學(xué)習(xí)二胡的念頭，兩年間已學(xué)到了六級的水平。筆者認(rèn)為，興趣就是對美好事物的追求，這種追求會激發(fā)人們?nèi)?chuàng)造美。因此，教師要帶著飽滿的激情上課，用教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，共同享受音樂帶給人們的愉悅。 比如在教學(xué)《兩只小象》一課時，我在課前設(shè)計了表演的動作，并請一名學(xué)生與我合作，邊唱歌邊表演，一下子調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生也情不自禁地跟著動了起來。很自然地積極地投入到歌曲學(xué)習(xí)中去。在學(xué)會歌曲之后，又鼓勵學(xué)生B編動作表演，這樣就連平時不愛動的學(xué)生也參與進來，取得了較好的教學(xué)效果。這說明在提高和發(fā)展興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生輕松愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)特別重要。 （二）采用多種教學(xué)方法進行創(chuàng)造性教學(xué) 以上著重談了興趣教學(xué)。除此之外，參與教學(xué)、情景教學(xué)、直觀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的好方法。 參與教學(xué)強調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)造性地運用已有的知識積極思維，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。它體現(xiàn)了主動性、積極性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學(xué)思想。如在上一年級節(jié)奏課時，我先用手拍節(jié)奏××|×××|，學(xué)生模仿，之后，我用此節(jié)奏分別做拍肩、砸拳、彈指的動作，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編其他動作，學(xué)生的思維頓時活躍起來，有的跌脈、有的拍臉、有的扭動，五花八門各顯其能，參與的熱情特別高。 創(chuàng)設(shè)情景對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有很重要的作用，在一定的情景之中可以激發(fā)學(xué)生的想像力。如我教《理發(fā)師》時，組織學(xué)生自備了小剪刀、小鏡子、圍裙、眼鏡、胡子等小道具，將課堂布置成理發(fā)店，讓學(xué)生在場景中再現(xiàn)老爺爺?shù)膭趧訄雒�。學(xué)生們表演的欲望被調(diào)動起來，他們創(chuàng)造出了許許多多不同的動作，有的拿著梳子梳頭的、有的拿著圍裙裝扮客人等。 我在給一年級學(xué)生教學(xué)樂理時運用了直觀法：用彩色紙捻做五線譜，高音譜號被稱為國王，低音譜號是王后，音符是小土兵以及作為大臣的 2/4、3/4、4/4拍號等，同時引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己的“童話音符”，使學(xué)生們學(xué)得很有興趣。 （三）音樂教學(xué)與相關(guān)文化相結(jié)合 任何音樂作品都不可能孤立存在，它一定與其他藝術(shù)形式有著密切的關(guān)系。如《過新年》一課，不僅學(xué)會《過新年》的歌曲，還可以讓學(xué)生們向家長了解更多的過新年的民俗，如貼對聯(lián)、貼倒的福字、貼窗花、放鞭炮、吃餃子、請財神等。還可以同《新年好》相結(jié)合，了解外國過新年的民俗。如過圣誕節(jié)，唱圣誕歌，裝扮圣誕樹，圣誕老人贈送禮物等。通過大家的交流、豐富了音樂文化，開闊了學(xué)生的文化視野。 二、“學(xué)”中的創(chuàng)造性 教學(xué)過程是師生共同參與的過程�，F(xiàn)代教學(xué)弘揚的是人的主體性。因此，音樂教學(xué)中開展探究式的學(xué)習(xí)方式，最能突出學(xué)生的主體地位，也最具創(chuàng)造性，這包括個性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及綜合性學(xué)習(xí)。 （一）個性化學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代教學(xué)則提倡教師鼓勵學(xué)生用自己的方式探索、思考問題。在欣賞《小貓釣魚》時，我讓學(xué)生搜集關(guān)于小貓的圖片。學(xué)生找來了各種自己喜歡的圖片，激發(fā)了學(xué)生的情感，把喜愛小動物的情感融進了歌聲里。同時也做到讓每一個學(xué)生都真正參與教學(xué)過程。 （二）合作性學(xué)習(xí) 隨著課堂教學(xué)改革的深入，各學(xué)科都開展了合作性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式更有利于發(fā)展每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)習(xí)效率。過去，我們欣賞《獅子》就是讓學(xué)生隨音樂模仿獅子的吼叫，走步。新的教育理念啟發(fā)了我，要發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。我把學(xué)生分成四組，每組學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解，隨音樂表演一段小故事。有的組設(shè)計了小動物為獅王祝壽的情節(jié)；有的組設(shè)計了獅王從錯人的槍下解救小白兔的情節(jié)；有的組設(shè)計了森林中的動物開聯(lián)歡會，獅子表演節(jié)目的情節(jié)�？梢妼W(xué)生的想像力是非常豐富的。通過這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進了師生間、生生間的合作。 （三）綜合性學(xué)習(xí) 音樂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生收集、加工信息的能力。我校學(xué)生在電腦課上制作了許多簡單的課件，有介紹貝多芬、莫扎特的，有介紹銅管樂的。這樣，既培養(yǎng)了動手能力，又大大輔助了課堂教學(xué)。 三、教師的創(chuàng)造性 創(chuàng)造性教育更需要富有創(chuàng)造性的教師，作為一名音樂教師，除了具備必要的專業(yè)知識外，更重要的還要具有創(chuàng)造意識和實踐能力。 （一）教師的創(chuàng)造意識 一名音樂教師要熱愛音樂教育事業(yè)，有追求音樂事業(yè)的癡迷之心。其次，要熱愛教育對象，用飽滿的激情感染學(xué)生，運用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。一個優(yōu)秀的教師，善于為學(xué)生營造寬松愉快的成長環(huán)境，比淵博的知識更為重要。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如欣賞《京調(diào)》一課時，我在課上加了些身段表演，立刻吸引了學(xué)生的目光，課堂氣氛異常非�；钴S。 （二）對教材的再創(chuàng)造 過去，我們只考慮“教什么”，對于“怎樣教”的問題未給予重視。而后者則是更重要的。因為不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。同樣一首《兩只小象》就可以有多種形式的教法。如只教會歌曲是一種教法；又學(xué)歌曲，又表演是一種教法；又學(xué)歌，又表演，又改編歌詞（兩只小兔喲羅羅，河邊跑呀羅羅羅，豎起耳朵喲羅羅，勾一勾呀羅羅羅。）也是一種教法。教法不同，學(xué)生的收獲當(dāng)然也就有差異。因此，教師在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，一定要對教材進行再創(chuàng)作，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 （三）善于向?qū)W生學(xué)習(xí) 在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生接受能力很強，而且思維敏捷，他們的創(chuàng)意出乎教師的意料之外，因此教師要采取開放的態(tài)度，保持活躍的思維，要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進步。 綜上所述，音樂教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)。通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必將促進學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成為21世紀(jì)有用的人才。
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