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新課程 新教材 新變化
新課程 新教材 新變化 基礎(chǔ)教育課程改革是完善基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)。隨著課程改革的深入發(fā)展，大連市西崗區(qū)參與人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂》（以下簡稱“新教材”）實驗的教師們，越來越深刻地認(rèn)識到推進(jìn)課程改革，建立具有中國特色、符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義。我們懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地、高度負(fù)責(zé)地參與并做好基礎(chǔ)教育改革的各項工作。 在各級課程改革小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我區(qū)音樂課程改革的工作不斷深化。我們高興地看到：音樂課上，教師、學(xué)生的精神面貌變了；教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法更新了；師生關(guān)系更加民主、融洽。同時，教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。 一、新教材帶來的教學(xué)變革 《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的實施，為教師提供了一個新的課程環(huán)境。教師實施新課程，就要了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大鋼之間、新教材與傳統(tǒng)教材之間的區(qū)別，這樣才能更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。概括地說，以往的音樂課程和教材強(qiáng)調(diào)知識、技能的掌握，把基礎(chǔ)階段的音樂學(xué)習(xí)定位于為專業(yè)學(xué)校輸送人才，培養(yǎng)少數(shù)音樂尖子學(xué)生。課堂上以教師為主，教學(xué)枯燥、乏味。學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，教學(xué)媒體單一。新課程則是以學(xué)生的活動為中心，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，重視信息傳遞上的多樣性，重視多媒體教學(xué)，教學(xué)生動活潑，具有創(chuàng)新性。通過一年的實驗，教師們普遍反映，新教材在以下幾個方面很有創(chuàng)意。 （一）新教材具有時代性和開放性 1．激發(fā)興趣、賞心悅目。傳統(tǒng)教材過于注重音樂知識技能的傳授與音樂技巧的訓(xùn)練，內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，缺乏時代性。新教材以培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛音樂為基礎(chǔ)，“以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐”，貼近學(xué)生生活，教材充滿著童趣和創(chuàng)意，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中體驗音樂的美，享受音樂與他們之間的情感交流。例如，第一單元《有趣的聲音世界》就設(shè)計得很好。它以興趣為主線，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，欣賞從大自然的聲音到樂音，從“聽我創(chuàng)造的聲音”到唱一唱歌曲《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》，還有音樂實踐活動《小白兔蓋新房》。教學(xué)中，每一個學(xué)生都以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，與他人合作，快樂地完成每一項教學(xué)任務(wù)。在歌曲的學(xué)唱方面，教材安排也很自然、恰當(dāng)。如讓學(xué)生說一說大雨小雨的聲音，用什么動作來表現(xiàn)？學(xué)生常常聽著音樂就唱起來了。教師在課后小記中這樣寫到：本課的教材內(nèi)容結(jié)教師和學(xué)生留有很大的空間，學(xué)生會用大鼓和大欽表現(xiàn)電閃雷鳴，用沙錘表現(xiàn)小雨，充分給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會。學(xué)生們找到大的飲料瓶代替大鼓，小的飲料瓶代替小鼓，隨著音樂敲擊，表現(xiàn)出不同的“強(qiáng)”“弱”力度。 2．充分開發(fā)課程資源。新教材的教學(xué)內(nèi)容重視與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，重視音樂教學(xué)中的音樂藝術(shù)實踐，挖掘、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教材范圍，力求構(gòu)建開放的內(nèi)容體系，使新教材更富有時代特點。例如：第五單元的《動畫城》，將學(xué)生喜歡的動畫片的主題歌搜集在一起，有《小機(jī)靈之歌》《一個師傅仨徒弟》《三只小豬》等，這些歌曲、歌謠、動畫人物都是學(xué)生喜歡和非常熟悉的，在課堂上學(xué)生們常常邊看動畫片的片段，邊搖頭晃腦地投入地歌唱，開心極了。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，還可以安排學(xué)生扮演角色的活動，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展他們的語言能力和形體表演能力。我區(qū)水仙小學(xué)的薛靜老師所執(zhí)教的《我們才不怕大灰狼》，就是帶領(lǐng)學(xué)生逛一逛“動畫城”，到音樂廳唱一唱主題歌，再到“放映廳”看《三只小豬》，然后將學(xué)生分成幾個小組，每個人都扮演一下懶惰的老大、老二，認(rèn)真工作的老三，讓學(xué)生用自己的語言來表演。學(xué)生在課堂上積極主動，興趣盎然，他們的感情非常投入，這樣的課會使學(xué)生終生難忘。 3．與時代接軌，利用多媒體信息技術(shù)作為教材輔助手段。新教材給教師很多機(jī)會去制作課件，督促教師運用多媒體教學(xué)設(shè)備為教學(xué)服務(wù)。在教材的編寫方面，也很好地體現(xiàn)了時代特征。如新教材的最后一個單元《我的“音樂網(wǎng)頁”》就設(shè)計得很好，對學(xué)生一個學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容做一全面的評價，學(xué)生很高興展示自己在音樂課上的收獲，認(rèn)真地評價自己與他人。此外，這一單元要求學(xué)生課后回家和爸爸媽媽一起完成作業(yè)，這是很有意義的。 （二）新教材降低難度，注重游移默化的引導(dǎo) 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求低年級學(xué)生認(rèn)識簡單節(jié)奏符號，用聲音、語言、身體動作學(xué)習(xí)簡單節(jié)奏，用唱名模唱簡單樂譜。新教材與傳統(tǒng)音樂教材比較，難度降低了很多，主要重在提高學(xué)生整體音樂素質(zhì)，同時積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如《聲音的長短》一課，就體現(xiàn)了編者的用心良苦。本課內(nèi)容在實際的教學(xué)中，很受學(xué)生的歡迎。教師通過設(shè)計新穎有趣的問題讓學(xué)生在活動中掌握知識。例如：“小貓叫×—（喵—），小鴨叫×（嘎），小雞叫××（嘰嘰），三個聲部一起叫呢？同學(xué)們能不能扮演成小動物們一起發(fā)出叫聲？”“你知道哪一種小動物叫聲長？哪一種叫聲短？還有更短的嗎？用聲音來表現(xiàn)（三個聲部都有）”；“用手里的打擊樂器按叫聲的長短敲一敲”；等等。這樣，學(xué)生們積極地思考問題、踴躍地參與活動，使這些原本枯燥的音樂知識，在趣味盎然的學(xué)習(xí)活動中，被潛移默化地掌握了，師生合作得很好。新教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中設(shè)計了唱游、討論、歌表演等內(nèi)容。如《音樂探寶》《猜一猜誰在激》都是在游戲中將學(xué)到的音樂知識加以鞏固。 （三）新教材注重創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng) 新的教學(xué)觀念之一，就是鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造，通過音樂去豐富學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。教師在教學(xué)中抓住教材中生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生參與。如《在動物園里》一課，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，學(xué)生在學(xué)會歌曲后，可以自己創(chuàng)編更多的歌詞，在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能創(chuàng)編出許多優(yōu)美的歌詞，如：“長頸鹿呀脖子長，真好玩。小海豚呀跳得高，真好玩�？兹搁_屏多美麗，真好玩 ……”等等。 新教材注重情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能等三方面的結(jié)合。教材設(shè)計了很多師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂、感受音樂的內(nèi)容，著力在以學(xué)生為主體，師生互動的活動中，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的實踐放在首位，并面向全體學(xué)生，鼓勵他們積極參與。如《小白兔蓋新房》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，用各種各樣的方法模仿出風(fēng)聲、雨聲、房屋倒塌聲、蓋房子時錘子和鋸子發(fā)出的聲音、小白兔有了新家后快樂的歌唱等。學(xué)生用道具和打擊樂器進(jìn)行模仿、表演，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和與他人合作的能力。再如《好朋友》一課，是通過“找朋友”的游戲和學(xué)唱《好朋友》的歌曲，使學(xué)生情感世界受到美好的熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對人類、對自然、對一切美好事物的熱愛之情，逐漸形成積極豐富的人生態(tài)度與情感體驗。 通過一個學(xué)期的實驗，教師和學(xué)生越來越喜愛人教版新教材。新教材能拓寬視野，讓每位教師更富有個性地發(fā)揮自己的才能，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)過程與教學(xué)方法，為學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。 二、課改實踐帶來的思考 （一）更新教育觀念 教學(xué)與課程的關(guān)系是這場教學(xué)改革必須擺正和處理好的關(guān)系。觀念是先導(dǎo)，是做好課改工作的前提。為了使教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，我們實施了國家一級培訓(xùn)與地方二級培訓(xùn)相結(jié)合的方法。我區(qū)音樂教師全員參加課改培訓(xùn)，引導(dǎo)教師群體走上課改探究之路。課程改革強(qiáng)調(diào)“體驗課程”，即課程不再是特定的知識載體，而是師生共同探求新知的過程，教師和學(xué)生是相互作用的主體，強(qiáng)調(diào)互動的師生關(guān)系。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境等幾個方面，《課程標(biāo)準(zhǔn)》都有很具體的要求，這里不再一一講述。我區(qū)一年級使用的人教版新教材，每個單元和每一課的設(shè)計，都很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的觀點。在教研中，我何組織教師逐一單元討論，明確意圖。觀念的轉(zhuǎn)變落實在具體的教學(xué)實踐中，給我們的課堂教學(xué)帶來了耳目一新的感覺。如杏園小學(xué)許燕老師在教學(xué)《用聲音編織的故事》一課時，將學(xué)生分成小組，合作表演《我的早晨》《課間十分鐘》。學(xué)生自選主持人，在幕后用道具制作音響，表演的小品很有意思，學(xué)生興趣盎然。實驗小學(xué)鄭文淑老師執(zhí)教的《聽聽我創(chuàng)造的聲音》一課，引導(dǎo)學(xué)生從聆聽大自然的聲音開始，聆聽流水潺潺、燕鷗鳥啼、海浪拍岸、狂風(fēng)驟雨，然后讓學(xué)生用塑料袋、報紙送行抖動，用強(qiáng)、弱不同的力度嘗試，同時教師問學(xué)生：“我們模仿了什么聲音？”學(xué)生紛紛回答：“像風(fēng)聲、雨聲、海浪聲……” （二）形成綜合音樂教學(xué)的能力 教師要認(rèn)真貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)中突出音樂學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的相互融合及滲透。教學(xué)要以人文文化為源頭，啟發(fā)引導(dǎo)為動力，學(xué)科知識與技能貫穿其中，使學(xué)生在文化的感召下，自然釋放潛能，對音樂的技能與技巧接受順理成章。這就要求教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，對多學(xué)科文化知識有廣泛的涉及，善于發(fā)現(xiàn)不同音樂與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)提高自己的教學(xué)能力和課程設(shè)計能力，學(xué)會探究性、活動性、生成性的教學(xué)策略，使學(xué)生更主動地介入學(xué)習(xí)過程。音樂學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科都有聯(lián)系，如舞蹈、戲劇、美術(shù)、文學(xué)、歷史、地理、建筑等，教師具備了廣泛的藝術(shù)修養(yǎng)，才能深入淺出，出神入化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造天性，鼓勵學(xué)生參與到表演、歌唱、舞蹈、創(chuàng)作等音樂活動中去。 （三）構(gòu)建充滿生命力的課堂 在已經(jīng)過去的課改第一個學(xué)期里，我們的教師作了大量、翔實的工作。他們積極地參與課程改革，認(rèn)真記錄課后札記，對實驗教材進(jìn)行二度修改、刪誠與創(chuàng)新，增加一些學(xué)生喜歡的小歌曲。組織學(xué)生創(chuàng)編歌詞，如學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，為《在動物園里》這首歌曲增加了許多可愛的動物形象的歌詞，拓展了歌曲內(nèi)容。 三、教學(xué)改革的實踐與嘗試 （一）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與嘗試 參加課改最大的收獲是，教師的積極性和創(chuàng)造力被調(diào)動起來，富有個性的教學(xué)，迎異的教學(xué)風(fēng)格，使得教學(xué)百花齊放。如《在動物園里》一課，二十幾位教師會有十幾種不同的教學(xué)方法，在歌詞的創(chuàng)編、課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課的導(dǎo)入等方面，各不相同。還有《聽聽我創(chuàng)造的聲音》《小白兔蓋新房》等課的設(shè)計更是新穎、獨到。 （二）教具的制作 很多教師在白手起家的情況下，以很大的熱情投入到教具的制作中。大家動手做了幾十件教具，如白云新村小學(xué)、黃河路小學(xué)的教師制作的教具很有特色，解決了教學(xué)中的難點，受到學(xué)生的喜愛�？凑n中發(fā)現(xiàn)好的教具就及時推廣、宣傳，使我區(qū)學(xué)生受益匪淺。 （三）信息技術(shù)的應(yīng)用 現(xiàn)代社會是信息的世界，與現(xiàn)代媒體接觸廣泛的 新課程 新教材 新變化學(xué)生已不再滿足于“黑板、粉筆、書本”的傳統(tǒng)教育模式。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使課堂教學(xué)圖文并茂，生氣勃勃。我區(qū)的許多學(xué)校和教師自制錄音帶、課件，有十多所學(xué)校制作教學(xué)錄音帶輔助教學(xué)，有的學(xué)校的課件被人教社的專家認(rèn)可，獲得好評。（四）網(wǎng)上資料的利用 教師在網(wǎng)上查詢資料、下載歌曲與音樂家的資料，與學(xué)生切磋、交流，進(jìn)行資源共享。如《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》一課，教師和學(xué)生從網(wǎng)上下載了長江、黃河的自然風(fēng)光、圖片，并運用在課堂上，收到良好效果。 （五）評價方式探索 充分發(fā)揮教學(xué)評價具有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平的功能。我區(qū)的音樂課改評價出現(xiàn)了可喜的局面，如有的教師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個閃光點，就及時地給予贊揚。在小組合作，討論、研究、學(xué)習(xí)的展示中，讓學(xué)生自己評價表現(xiàn)如何，引導(dǎo)學(xué)生互評，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；通過談話，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。2002年1月10日，濱海小學(xué)的趙葉老師在全市的課改現(xiàn)場會，上了一課《我的音樂網(wǎng)頁──我家廚房》，對4個月的音樂課改評價做了一次很好的詮釋。 （六）授課時間靈活 我區(qū)一年級的音樂課由每周兩節(jié)大課改為兩節(jié)20分鐘的小課與一節(jié)40分鐘的大課，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容靈活安排。尤其是小課，常讓學(xué)生有意猶未盡之感，深受他們的歡迎。 （七）資源共享，交流合作 教師之間、教研員與教師之間表現(xiàn)出良好的交流合作關(guān)系。教師間相互觀摩研討，互相學(xué)習(xí)，暢所欲言，形成了民主、平等、寬松、和諧的教研氛圍。 （八）在教研中推進(jìn)教育民主 在教研中推進(jìn)教育民主，就是要改變以教研員為主的單一的研究教材教法的傾向，形成多元參與的開放式、分層次的民主教研活動形式。我區(qū)教研活動的具體活動形式有以下三種。 一是片上教研。將各學(xué)校按所在地劃分出七個片，由負(fù)責(zé)人組織片上的教師互相觀摩本片教師的課改示范課。這樣的教研方式，時間短、面積大、范圍廣，教師能全員參與，真正達(dá)到借助課改以提高全體音樂教師素養(yǎng)的目的。 二是比較教研。選用同一課題，讓兩位教師自己備課，同時上課。教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，富有個性地設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)方法，這樣使教師的共性和個性凸現(xiàn)，提高了教研的實效性。 三是互動教研。與課改有關(guān)的各個部門要互動合作，教研、科研、培訓(xùn)應(yīng)三位一體。在校長的帶領(lǐng)下，大家各司其責(zé)，相互配合。如在濱海小學(xué)的一次教研，就是由音樂教師趙葉主持介紹她在制作課件中的經(jīng)驗，大家在計算室里邊聽邊操作，達(dá)到了交流、合作學(xué)習(xí)的目的。 嘗試放手，從邊遠(yuǎn)學(xué)校向中心推進(jìn)，給每個人平等機(jī)會，讓教師充分地展示自己。一大批教師與課程共同成長起來，很多以前從來都沒在區(qū)里上過課的教師這次都可以在市、區(qū)上觀摩課。在他們交上來的感想與總結(jié)中可以看出他們的收獲與喜悅。 四、課程改革帶來的反思 （一）更深層次地進(jìn)行課程改革，改變一些流于形式的課堂教學(xué)模式。尤其是在教育教學(xué)的過程、方法，知識與技能的教授，態(tài)度與價值觀多元目標(biāo)的實現(xiàn)等方面，應(yīng)該更深入地進(jìn)行探討、整合。對教材使用中發(fā)現(xiàn) 的問題能有自己的見解，不盲從。著力改變那些浮于表面報式，而不能讓學(xué)生學(xué)有所得的課。改變那些在熱鬧的表面下,學(xué)生還是教師手中的道具，還是被牽著線表演的木偶的局面。 （二）要改變教師中存在的兩種常見的思維定勢。一是從眾定勢。有些教師觀摩了一節(jié)有特點的好課后，在他今后的課堂上基本就是照搬、模仿，沒有太大地改變，使自己的教學(xué)好像有了一個框子，難以突破，缺乏創(chuàng)新。二是經(jīng)驗定勢。往往是一個教案可以在幾個課改實驗班去上，不管班與班之間的不同，學(xué)生之間的個性不同，容易陷入單純模仿或受習(xí)慣勢力左右的境地。 （三）應(yīng)該注重校本課程的開發(fā)。人教社的編委們來大連培訓(xùn)時強(qiáng)調(diào)，新的音樂教材給教師和學(xué)生留出25％的空間，讓地方、學(xué)校、教師增加有特色的校本課程的開發(fā)。上學(xué)期，我區(qū)在這一環(huán)節(jié)較薄弱，只有一所學(xué)校編寫、實施了校本課程教材。今后，我們可以增加富有大連、東北特色的民間舞蹈、戲曲、曲藝的欣賞與介紹，抓緊校本課程的開發(fā)和建設(shè)。 總之，通過一年的課改實驗，鍛煉了我們的教師，也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，樹立了終身學(xué)習(xí)的愿望。讓我們每一個學(xué)生都有為這個世界增添一個舞蹈、一段歌曲、一段戲劇的能力，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)無數(shù)的美、無窮的歡樂和無限的世界。
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