在“減負(fù)”的前提下，努力加強(qiáng)音樂課教學(xué)

在“減負(fù)”的前提下，努力加強(qiáng)音樂課教學(xué)在“減負(fù)”的前提下，努力加強(qiáng)音樂課教學(xué)

             　　 欣賞教學(xué)必須把握“五性”

           　      長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東茅街小學(xué)　　陳　敏

　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注　而又未能解決好的一個(gè)問題。有人認(rèn)為：減負(fù)就是學(xué)生沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師也不必抓教學(xué)質(zhì)量，其實(shí)不然，“減負(fù)”不是沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)，而講究負(fù)擔(dān)的合理；“減負(fù)”不是不抓教學(xué)質(zhì)量，而是要求有高質(zhì)量的教學(xué)。在音樂課教學(xué)方面，我努力進(jìn)行嘗試，特別是在欣賞教學(xué)方面，取得了一點(diǎn)成效。
　　我認(rèn)為欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有舉足輕重的地位。我認(rèn)為,進(jìn)行欣賞教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生欣賞能力，必須把握“五性”。
　　一是認(rèn)識(shí)重要性。小學(xué)音樂課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課。它通過音樂藝術(shù)手段潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和審美教育。因此在整個(gè)教學(xué)過程中必須始終體現(xiàn)和包含音樂藝術(shù)的美感，從而感染學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。如果學(xué)生缺乏一定音樂欣賞能力，一切美感都將推動(dòng)作用。所以從完成教學(xué)目的上看，培養(yǎng)欣賞能力十分重要�，F(xiàn)行小學(xué)音樂課本包含了歌曲、唱游、讀譜知識(shí)和綜合訓(xùn)練、欣賞等內(nèi)容。其中欣賞是不可缺少的部分，與其內(nèi)容配套而形成統(tǒng)一整體，彼此互相聯(lián)系，相輔相成。因而從教學(xué)內(nèi)容安排上看，欣賞是整個(gè)音樂教學(xué)中重要組成部分。那種認(rèn)為音樂欣賞可有可無或關(guān)系不大的看法都是錯(cuò)誤的。

　　二是明確目的性。欣賞教學(xué)總的目的要求是擴(kuò)大音樂視野，發(fā)展想象能力、培養(yǎng)感受、理解音樂能力。要把這些目的要求化整為零，分解到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期以至每一節(jié)欣賞課教學(xué)中，需要做好兩方面工作：①教師在備課時(shí)，務(wù)必根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容，確定每個(gè)欣賞課教學(xué)目的要求。②一節(jié)欣賞課突出一個(gè)目的，明確一個(gè)中心，務(wù)必每課必得，一課一得。這樣，日積月累，聚沙成塔，方能達(dá)到總目標(biāo)。
　　三是注意思想性。欣賞課不能為欣賞而欣賞，變成純粹的
“快樂享受”。現(xiàn)行教材中欣賞部分有些是通過各種題材內(nèi)容，不同情趣風(fēng)格的作品，使學(xué)生得到美的享受及陶冶，潛移默化地受到思想教育的；有些則是利用古今中外名作，以優(yōu)美輕松，歡快明朗等音樂形象感染學(xué)生，培養(yǎng)高尚情操和優(yōu)良品德而起到思想教育作用的。不管如何，教師一定要充分發(fā)掘教材本身的思想內(nèi)涵，通過教學(xué)令人振奮，催人向上，使人身以健康，從而達(dá)到藝術(shù)性和思想性統(tǒng)一，教育教學(xué)目的雙豐收。
　　四是加強(qiáng)針對(duì)性�，F(xiàn)行課本各部分的內(nèi)容之間有一定聯(lián)系，也作了固定編排，但由于年齡心理差異，學(xué)生對(duì)它的適應(yīng)性各有不同。因此欣賞教學(xué)必須加強(qiáng)針對(duì)性�？蓮娜齻�(gè)方面著手：①每一節(jié)欣賞課要按照教學(xué)目的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。②每一課歌曲、綜合訓(xùn)練、欣賞等內(nèi)容，可按實(shí)際需要作重新調(diào)整、組合。③欣賞后的“聽聽想想”同樣可以考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)和接受能力進(jìn)行取舍和增減。
　　五是講究靈活性。在欣賞教學(xué)方式方法上可以視實(shí)際情況靈活掌握。在聽的方面，可以使用唱片、錄音磁帶播放，也可以通
過教師演唱演奏，還可以讓有專長(zhǎng)有能力的學(xué)生表演。在聽、講結(jié)合上，可以先聽后講，也可以邊聽邊講；可以聽多講少，也可以精講粗聽等等，不能局限于一定之規(guī)。
　　總之，我認(rèn)為，要真正令悟“減負(fù)”的精神實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，達(dá)到教育的最佳境界，對(duì)于戰(zhàn)斗在教育第一線的教師來說，除了切實(shí)貫徹好中央的“減負(fù)”要求外，更應(yīng)該深深思索：“減負(fù)”的背后，我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

1

　　隨著音樂教學(xué)改革不斷深化，音樂教學(xué)理論研究日益深入，研究音樂教學(xué)模式也隨之受到廣 大音樂教育工作者的關(guān)注。音樂教學(xué)模式是教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)上的應(yīng)用，是在音樂教學(xué) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

2

給....

3

　　關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

....

4

摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動(dòng)人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動(dòng)、速度等五....

5

6

7

8

9

10