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讓音樂課成為“快樂老家”
讓音樂課成為“快樂老家” "老家"的孩子渴望改革:
繁多的音樂知識、枯燥的技能學習,怎樣讓音樂課成為"快樂老家"?為學生一生愛好音樂打下良好的基礎(chǔ)?
改革春風:
過去,中小學音樂教育以教音樂知識、技能為主,如今新課標強調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識,強調(diào)讓學生感悟、理解音樂、喜歡音樂,為學生一生愛好音樂打下基礎(chǔ),這一點十分重要。音樂不是一種技能教育,應(yīng)當通過音樂的熏陶,提高學生的審美情趣。中央音樂學院教授、國務(wù)院學位委員會藝術(shù)學科組組長于潤洋認為,這次課程標準的制定,從根本上理解了音樂課的價值,突出了藝術(shù)教育的特點�；貧w藝術(shù)教育的本質(zhì),使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性:高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,把對學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來;把學生的發(fā)展置于中心地位,強調(diào)多門藝術(shù)學科的溝通和融合,發(fā)揮培養(yǎng)和提高學生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能,使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性;大大開拓和豐富了教學內(nèi)容,既有藝術(shù)知識技能,更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容,并強調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗、文化背景和科學知識的緊密聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)了體驗式、探究式、對話式等教學方式,豐富了藝術(shù)課的教學方法;對學生學習成績的評定,著眼于學生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高;藝術(shù)教育課程標準的改革與創(chuàng)新,使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面。
快樂無限一:把快樂帶回"老家"(課前準備)--讓同學們回去收集草原、蒙古族舞蹈等的資料
師: 孩子們,下一節(jié)課我們要學習《草原就是我的家》,老師希望大家能收集一些資料,行嗎?
生:行!
師:這首歌表達了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景。請你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料,例如:服裝、草原、生活起居、 習慣等等。
(2)有條件的同學學習一兩個舞蹈動作回來。
(彭可熒 一2班)生:老師,我媽媽在育新幼兒園當老師,她會跳蒙古的舞蹈!我回去學習一兩個動作……
(劉子健 )生:老師,我們家有很多的民族圖片,是上次媽媽旅游的時候買的,我到時候帶回來,好嗎?
(溫梓源)生:我爸爸去過蒙古旅游,我把它的旅游照片帶回來給大家看看……
……
師:太好了,我們大家一起找資料,下一節(jié)課一起帶回來好嗎?
生:好!
快樂錦囊:
充分調(diào)動學生學習的積極性,教會學生學習的方法是非常有效的手段之一,讓學生回家收集資料可以達到自主學習的目的。并且起到資源共享的作用。發(fā)揮各個同學及其家庭成員的所長,既能增長知識、又能促進親子關(guān)系。
快樂無限二:快樂大家庭聚會(上課學習)--游戲課堂、邊學舞蹈邊學歌曲
片段一:
(上課前同學們教室門口列好隊)
師:同學們請你們騎著馬兒到"大草原"……
生:模仿騎馬的動作進入教室……
生:哇 好漂亮的大草原呀
師:是呀,老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示)
片段二:
師:(出課件)看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一,他們長年在草原上生活,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。
(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們長年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
生:哇 好漂亮的房子呀 我也想去住一住……
師:大家看他們的房子周圍有很多的空地,所以蒙古族是一個喜歡舞蹈的民族,誰能表演一下蒙古族舞蹈的幾個動作……播放《草原就是我的家》
生:(踴躍上來表演 但有一個同學跳了新疆舞)
師:啊 她們的舞姿真優(yōu)美,不過一個同學跳了新疆舞,你們知道是哪個嗎?
生:知道……
師:簡單介紹蒙古舞得特征,我們一起來跳一跳好嗎 (邊聽音樂 邊學習舞蹈動作)
師:好!我們學習了幾個動作。請各個小組把這首歌編成舞蹈,并以小組為單位跳一跳,哪個組跳的好,就獎一面紅旗……
……
師:除了跳舞,蒙古族的人民還很喜歡……
生:摔跤!
生:你看我爸爸照回來的照片(大屏幕出示)
師:這是他們的民族傳統(tǒng)活動,而且都經(jīng)過長輩們的指導,我們不能隨便學……簡單介紹
片段三:
師:這首歌簡短但是非常好聽,同學們能邊唱邊跳,表現(xiàn)的很好。
不過我覺得還可以豐富一點……
生:老師,如果加上小樂器可能會更加好聽一點……
師:(拿出雙響筒)請同學跟著旋律隨意的敲打。然后讓不同的同學打出不同的節(jié)奏型。及時給予鼓勵。
快樂錦囊:
遵循快樂學習的宗旨,把學生們引導到快樂的殿堂,在玩中學、學中玩。逐步培養(yǎng)起愛好音樂的興趣。并把思想品德教育、形體藝術(shù)、信息技術(shù)、美學等與音樂相結(jié)合,"充分達到把學生的發(fā)展置于中心地位,強調(diào)多門藝術(shù)學科的溝通和融合,發(fā)揮培養(yǎng)和提高學生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能,使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性"。
快樂無限三:把快樂的種子播撒校園(課后實踐)--音樂課堂學的知識在六·一兒童節(jié)、中隊活動、面向全區(qū)開放的大課間表演
在六·一兒童節(jié)、中隊活動課以及面向全區(qū)開放的大課間活動中,一年級的同學,把音樂課上學習到的舞蹈貫穿其中,掀起了跳蒙古族舞蹈的熱潮,盡管動作不是很標準,但是帶給了他們無窮的快樂。并且把這快樂灑向了校園的每一個角落……
快樂錦囊:
我認為音樂課的設(shè)計要有長遠的目光,不能只是局限在一堂課上,必要時要讓學生有發(fā)揮、發(fā)展的余地,這樣知識才能得到鞏固,種子才能發(fā)芽。活學活用利用學到的知識,展示自己的所能,一年級的同學在多個活動中得到大家的稱贊,增強了自信心,他們更加熱愛上音樂課。還增進了師生間的友誼。部分同學紀律好轉(zhuǎn),成績有明顯的進步。
"老家"是每一個人都喜歡并懷念的地方,音樂課成了同學們的快樂"老家" ,他們喜歡這個家,因為這里是快樂的源泉。
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