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兒童心目中的音樂色彩

兒童心目中的音樂色彩兒童心目中的音樂色彩
                       ━━音樂教學(xué)手記
    宇宙萬物存在著極其豐富的色彩,各種色彩通過人的視覺神經(jīng)反映到頭腦中,產(chǎn)生種種色彩感覺。如:青山碧水、 藍(lán)天白云 、紅花綠葉等等。蘇聯(lián)著名小說《盲音樂家》曾經(jīng)出色地描寫了盲音樂家怎樣在他的音樂啟蒙老師的幫助下,以音響的震顫高低來體會(huì)視覺形象和自然界色彩。我們不妨摘錄一《盲音樂家》原文。
  “什么叫做紅色的鐘聲,你可以了解得不比我差;你在盛大的節(jié)日,不止一次地在城里聽到過這種鐘聲,只是在我們邊區(qū)沒有這種說法。”
  “哦,哦,慢來,”畢得說著,急忙揭開鋼琴蓋。他巧妙地按著琴鍵,模仿節(jié)日齊鳴的鐘聲。他的想象力是很充沛的。由幾個(gè)不高的音組成的和弦,仿佛造成了深沉的背景,較為活躍、 響亮的高音,突出在著背景上,跳躍著、振動(dòng)著、總的聽來,這正是彌漫在節(jié)日空氣中的那種高亢而令人興奮的鳴聲。
“對!”馬克辛說:“這聲音很象,就是我們亮眼的人,也不及你體會(huì)深刻。這一下,你就可以知道┄┄當(dāng)我望著一大片紅色的時(shí)候,它給我眼睛產(chǎn)生的印象,正是這樣不安定的,好象有一種東西在波動(dòng)起伏著, 只紅色仿佛是有變化的;它在底子上留下較為深沉黑暗的背景,而在某幾處地方顯出一些較為明亮的,迅速起伏的波浪,這些波浪非常刺眼睛──至少是刺激著我的眼睛!
   《盲音樂家》的作者在這里正確而形象的描寫出的一個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)的真理──音樂色彩的情感是靠人的感覺認(rèn)知轉(zhuǎn)換(聯(lián)想)而得到的.換言之,音樂形象是能夠也應(yīng)該引起欣賞者一些預(yù)知和非預(yù)知聯(lián)想的。因此,“音樂乃是人類理智的最強(qiáng)有力的表現(xiàn)之一!保ā兑曈X思維》)魯?shù)婪?阿恩海姆)然而“由于這種最高水平的思維是發(fā)生于音樂中的,所以縱然是一種音樂世界之內(nèi)的有關(guān)音樂世界的思維,對人類世界也只能間接地涉及,而且在沒有其他感覺幫助的情況下很難做到這一點(diǎn)!保ㄍ,重點(diǎn)為筆者所加)
    在這里人的聽覺借助了視覺來認(rèn)識(shí)世界,這是因?yàn)橐曈X有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn),不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介,而且還在于這一媒介會(huì)提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息,因此,視覺乃是思維的一種最基本工具。
音樂具有自己的觀念范疇,它用自己的特有表現(xiàn)手段,如:樂音、節(jié)奏、旋律、詞句、色彩來表現(xiàn)這些觀念。音樂要素好像一些非常絢麗、鮮嫩的色彩。它們還具有象征性的意義,是為現(xiàn)象力開拓的最遼闊、最自由的原野。作為一位音樂老師,我是引導(dǎo)孩子們在美麗的音樂原野中遨游的向?qū)А?br>    在小學(xué)音樂教學(xué)中我深深體會(huì)到運(yùn)用色彩和樂音的關(guān)系,在啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、并進(jìn)而認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù),熱愛音樂藝術(shù)是多么的有意義,多么的重要。
    我曾勁上過一堂“聲響游戲教學(xué)──模仿暴風(fēng)雨”的音樂課,在上課前我在教案上作了較為充分的準(zhǔn)備,并請畫家畫了有關(guān)暴風(fēng)雨的形象教學(xué)掛圖。我的基本思路是通過音樂的思維和視覺思維的關(guān)系去啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、深化兒童對音樂的認(rèn)識(shí)。
    上課時(shí),我在講臺(tái)上放了許多彩色粉筆,在畫狂風(fēng)、暴雨、電閃、雷鳴音樂圖譜時(shí),來表示這四種自然現(xiàn)象中的一種,并要說明理由,課堂頓時(shí)活躍起來了,孩子們興趣很高,充分發(fā)揮了他們的想象力和表現(xiàn)力。
    首先畫狂風(fēng),孩子們大部分用黃色粉筆,也有用白色的,經(jīng)過熱烈討論最后一致同意用黃色的,他們認(rèn)為黃色具有權(quán)威性,風(fēng)婆婆發(fā)怒不受任何東西的制約,可以把大地吹得天翻地覆;流沙滾滾而來,到處是一片灰蒙蒙的,所以狂風(fēng)要用黃色。
    接著畫暴雨,全班同學(xué)都是用綠色的,我問孩子們?yōu)槭裁匆镁G色,他們用那充滿稚氣的聲音,七嘴八舌地說:“水,是自然界任何有生命的物體不可缺少的!薄熬G色是生命,是希望的象征!薄坝赀^天晴,大地?zé)ㄈ灰恍,到處綠茸茸的!啊熬G色給人一種清新 舒適的感覺,”討論剛結(jié)束,一個(gè)平時(shí)很文靜的女孩子,突然站起來紅著臉說:“老師,我認(rèn)為畫閃電要用白色,白色很恐怖,也很孤單,閃電就是這樣一種感覺!逼渌⒆玉R上同意她的觀點(diǎn),我望著這天真可愛的孩子笑了。
    最后畫雷,雷是火,火是紅色,紅色給人溫暖,興奮勇氣孩子們異口同聲說:“紅色,紅色!边@一幅幅充滿稚氣的畫,構(gòu)成一幅完整的孩子們心目中的暴風(fēng)雨圖景。
    接著孩子們用各種不同的器物和口技模仿狂風(fēng)、暴雨、電閃、雷鳴,創(chuàng)作了最原始的音樂──音響暴風(fēng)雨。然后我把孩子們的創(chuàng)作錄下音。再把畫家畫的暴風(fēng)雨掛起來,對應(yīng)大自然中真正的暴風(fēng)雨的聲音,及音樂家所創(chuàng)作的《暴風(fēng)雨》(磁帶)一起比較欣賞,進(jìn)一步加深了孩子們的感受和認(rèn)識(shí)。
上完這堂音樂課,我感到很欣慰,應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期的效果。它說明了音樂思維與視覺思維是存在著多么令人興奮的關(guān)系!它還證明了用圖形譜與色彩(視覺范疇)來啟發(fā)兒童對音樂形象的想象力,是音樂教學(xué)中不可或缺的方式和手段。




 

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