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愉快的音樂課教學(xué)
愉快的音樂課教學(xué) 愉快的音樂課教學(xué)
兒童充滿好奇和探究的心理來到這個世界，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界；他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音樂。美麗、鮮明的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要，而優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好激情。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)�！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。
一、 采用新穎方式教學(xué)，自編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 在低年級的音樂教學(xué)中，識譜知識是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，要常把一些音樂知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數(shù)，一二三四五；好象上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。 二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，讓音樂與快樂相結(jié)合，激發(fā)唱歌興趣 唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，就要把音樂與游戲、音樂與快樂相結(jié)合，使音樂更生動形象，富有游戲性。充分發(fā)揮兒童的想象，使他們從音樂中領(lǐng)略大自然、社會、生活和學(xué)習(xí)，如大自然流水淙淙、鳥語花香、群蜂飛舞等美妙動人的場景。 三、引導(dǎo)學(xué)生課堂音樂劇表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的動作特點(diǎn)，可以進(jìn)行課堂表演： 1、律動。如拍手、點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)腕、走、跑、跳等基本動作和步法；也可以模仿某些形象特征，如鳥飛、兔跳、鴨走、蝴蝶飛等，也可以模仿一些形象的勞動、活動，如洗手帕、劃船、收割、撒種、刺殺等。通過上述活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏、韻律、強(qiáng)弱的感覺，又可以活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的好動心理，從而更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2、歌表演、集體舞。為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的表演欲望，可以組織學(xué)生進(jìn)行歌表演和集體舞等課堂活動。歌表演要先把歌唱好，然后再要求學(xué)生做到聲音與表演動作的有機(jī)結(jié)合。通過表演體會歌曲的內(nèi)容和情感，從而更好的完成歌曲的演唱。集體舞自娛性強(qiáng)，動作簡單易學(xué)，孩子們可以邊舞邊唱，心情愉快，情緒激昂。通過這些教學(xué)，真正增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。 3、音樂游戲。要在課堂中運(yùn)用一些具有知識性、趣味性、競爭性的音樂游戲，來豐富我們的音樂教學(xué)，提高學(xué)生對音樂的興趣。如在教唱《小獵人》歌曲后，通過生動的語言誘發(fā)學(xué)生想象大森林中美妙的音響，讓他們模仿森林中的鳥叫（吹哨）、下雨（沙球）、獵人的腳步聲、野狼的嗥叫聲、槍聲等。經(jīng)過集體想象、討論譜寫一曲森林之聲的樂章。 四、圖文并茂，激情講述，提高對音樂的鑒賞能力 小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。 在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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