請選擇:
請輸入關(guān)鍵字:
再談音樂教材應(yīng)包括音樂教科書和配書VCD光盤
再談音樂教材應(yīng)包括音樂教科書和配書VCD光盤 我國當前的中小學音樂教學,無論是使用傳統(tǒng)的音樂教材,還是使用音樂課標引領(lǐng)下的新教材,發(fā)給學生的仍然只是一本帶有樂譜、歌詞、音樂知識及簡單畫面的教科書。雖然教材編寫部門也為音樂教科書制作了配書“磁帶”,卻只有大部分音樂教師在使用。即使也有教材編寫部門研究制作了配書多媒體音樂光盤,但也局限在音樂教師課堂教學的使用范圍,根本不利于學生的學習。這對于我國廣大的農(nóng)村、特別是貧困地區(qū)連電腦都沒有摸過的音樂教師來說,更是“渴望”而不可及。 一、音樂教科書中所提供的只是音樂作品的半成品 國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于“教材開發(fā)與管理“明確指出:“教材改革應(yīng)有利于引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗,主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展,同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進行教學……;教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動,有利于學生探究,并提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。” 然而,我們發(fā)給學生的教科書只是音樂作品的半成品。因為,這種以教科書為載體的音樂作品對于學生學習、感受音樂來說,不能直接發(fā)揮作用。也就是說,不利于“學生探究”和“獨立操作”為此,筆者繼續(xù)提出“音樂教材應(yīng)包括音樂教科書和配書VCD光盤”這一觀點,其理由是: 音樂是聽覺藝術(shù),這是音樂的自然本質(zhì)屬性。人們欣賞音樂作品絕不是通過學唱樂譜來實現(xiàn)的,而是從“聽音樂”開始的。尤其是在大眾音樂環(huán)境中,無論是成人還是少年兒童都因為音樂(歌曲或樂曲)“好聽”才要去欣賞和學唱的。即使是專門從事音樂的人也很少有人通過讀樂譜的過程來感受和欣賞音樂。然而,在中小學生還不會或不怎么會讀樂譜的情況下,只發(fā)給他們一本帶有歌詞、音樂曲譜和音樂知識的教科書,他們幾乎沒有多少能力,也沒有興趣直接從教科書中去感受音樂。因此,現(xiàn)實中學生對音樂教科書中音樂作品的學習,仍然被束縛在課堂上,仍然在老師提供音響資料的情況下,才有機會學習和感受。因此說,我們發(fā)給學生的教科書只是音樂教材的“半成品”,而這樣的“半成品”并沒有給學生帶來自主學習的便利。 見于以上理由,筆者繼續(xù)提出,發(fā)給學生音響資料(磁帶、特別是帶有卡拉OK、原唱、舞蹈分步教學的VCD影碟)更有利于學生自主學習、和感受教科書中的音樂作品。學生在社會音樂環(huán)境中聽會了許多歌曲這一事實就是一個很好的例證。至于音樂教科書,教師手中有一本足以。也就是說,教科書所提供的有限的音樂知識、樂譜、音樂常識完全可以由音樂教師在課堂上來共同解決。 二、發(fā)給學生與教科書配套的VCD光盤,是今后音樂教育發(fā)展的最佳選擇 筆者認為,如果學生手中有了與教科書配套的VCD光盤,學就可以在課余時間一方面能聽賞美妙的音樂,另一方面又能調(diào)空卡啦OK為自己伴奏,還能欣賞到歌唱家、演奏家、舞蹈家們的精彩表演。這樣,學生才會有自主學習的自由空間和條件,也只有這樣,才能使廣大的中小學生從只有在課堂上才能學習教材音樂作品的狀態(tài)中解放出來。學生手中有了音響資料,只要喜歡,他們就會利用一切可利用的時間去欣賞(品味)那些充滿神奇魅力的音樂作品。這要遠比只發(fā)給他們一本音樂教科書適用的多。 因此,筆者建議教材編寫部門能夠制作出使用方便、價格低廉、利于普及、師生都能使用的VCD 光盤。這對于我國基礎(chǔ)教育,特別是那些嚴重缺少音樂教師的農(nóng)村學校來說,是一件功德無量的大事。(在我國廣大的農(nóng)村,幾乎所有的村小學校都是兼職教師在上音樂課)因為有了這樣的光盤,任何學科的老師都能夠組織學生上音樂課。在這樣的課堂上,不具備音樂專業(yè)能力的教師可以同學生站在同一起跑線上共同學習音樂……。真正體現(xiàn)了新課程理論所倡導的教師既是組織者又是學習者的思想。 綜上所述,筆者認為,音響資料是音樂教材的重要組成部分,是學生學習、感受教科書音樂作品不可缺少的工具。我們相信,在新課程理論的指導下,廣大音樂教育工作者們一定會竭盡全力,開發(fā)出更多、更好的適于學生使用的教材音響資料,為廣大中小學生創(chuàng)造自主學習教材音樂的空間,特別是為那些因沒有音樂教師而上不了音樂課的千千萬萬農(nóng)村孩子們創(chuàng)造學習音樂的條件。
|
 |
文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
1
|
構(gòu)建音樂體驗教學模式 實現(xiàn)主導與主體的統(tǒng)一
|
構(gòu)建音樂體驗教學模式 實現(xiàn)主導與主體的統(tǒng)一 隨著音樂教學改革不斷深化,音樂教學理論研究日益深入,研究音樂教學模式也隨之受到廣 大音樂教育工作者的關(guān)注。音樂教學模式是教學模式在音樂課堂教學上的應(yīng)用,是在音樂教學 理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....
|
詳細
|
2
|
給低年級音樂元素教學插上飛翔的翅膀
|
給低年級音樂元素教學插上飛翔的翅膀 給....
|
詳細
|
3
|
論教師在美術(shù)課程教學改革中主導地位的體現(xiàn)
|
論教師在美術(shù)課程教學改革中主導地位的體現(xiàn) 關(guān)鍵詞:教師、美術(shù)課程、教學改革、主導地位、體現(xiàn)
內(nèi)容提要:教師是學生的引導者,是學生學習的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學改革中主導地位的體現(xiàn)在以下四個方面: ....
|
詳細
|
4
|
論音樂的節(jié)奏
|
論音樂的節(jié)奏 摘要:音樂是美好的,音樂是神奇的,一首動人心扉的音樂,能喚起人們甜蜜的回憶,能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏,也就是說,節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五....
|
詳細
|
5
|
音樂課堂引入探究
|
音樂課堂引入探究一堂好的音樂課,課堂引入在教學當中是一個非常重要的環(huán)節(jié),有了好的開端也就成功了一半。他既可以激發(fā)學生的學習興趣,又可增長求知欲。我用姊妹藝術(shù)和藝術(shù)之外的其他相關(guān)學科這兩方面來引入作了一些嘗試。 一、用姊妹藝術(shù)來引入。 用姊妹藝術(shù)來引入可促進學生在各門藝術(shù)之間互....
|
詳細
|
6
|
培養(yǎng)小學音樂興趣
|
培養(yǎng)小學音樂興趣當前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期,擺在我們面前的一項重要任務(wù)之一,就是深入廣泛的全面提高美育教育,培養(yǎng)學生的審美意識,讓他們樹立正確的審美觀,懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義,并積極主動的參與實踐、創(chuàng)造美,進而提高學生的綜合素質(zhì)。 ....
|
詳細
|
7
|
淺談器樂教學
|
淺談器樂教學淺談器樂教學
根據(jù)心理學的理論,認為人的行為是對外界刺激所產(chǎn)生的有意識的反應(yīng)。大家都知道,人的社會性行為是在后天習得,是在社會生活實踐中,通過教育、學習等發(fā)展起來的。學校是孩子學習書本知識的主要途徑,在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上,也....
|
詳細
|
8
|
永遠跳動的音符(音樂論文)
|
永遠跳動的音符(音樂論文)藝術(shù),作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨特的魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對藝術(shù)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂是情感藝術(shù)——音樂教學則是要以情感體驗為核心,把情感作為師生審美交流的紐帶;音樂是聽覺藝術(shù)——音樂教學則是應(yīng)突....
|
詳細
|
9
|
我的課堂觀(音樂論文)
|
我的課堂觀(音樂論文)對于我一位剛剛走上教育崗位的教師,有著許多經(jīng)驗不足的地方。不能向老教師一樣的對課堂的把握如此的到位。當然我也有自己的優(yōu)點:有老教師沒有的朝氣和活力。對于音樂這一課堂我也有著自己的一些看法。
課堂教學是一門科學,也是一門藝術(shù),只有在了解教學對....
|
詳細
|
10
|
用心溝通(音樂論文)
|
用心溝通(音樂論文)音樂,和諧之音,美妙之樂。
作為一名剛剛踏入音樂教育的新老師,在培育孩子幼小心靈的時候,不僅需要將音樂的種子播入孩子的心中,更要讓孩子從內(nèi)心深處感覺音樂不是一種無生命的縹緲,而是一種有生命的跳動。 <....
|
詳細
|
311條記錄 1/32頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |
注意:網(wǎng)站查詢并不一定完全準確,使用請先核實!
教學論文分類