如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行音樂

如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行音樂 新學(xué)期伊始，為了了解高一年級學(xué)生在初中、小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)狀況，我們對高一年級新生做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：95%以上的學(xué)生喜歡流行音樂，幾乎每個學(xué)生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、任賢齊、孫燕姿、王菲……對于他們的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂課？”這一問題，很多學(xué)生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂；|學(xué)校舉行歌詠比賽，學(xué)生絕大多數(shù)唱流行歌曲……以上這些現(xiàn)象，引發(fā)了筆者這樣的思考：流行音樂究竟能否走進課堂？如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行音樂？
結(jié)合筆者從事音樂教學(xué)工作以來的經(jīng)驗，就以上兩個問題談幾點體會：
一、 正確對待流行音樂
流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實的，學(xué)生會很反感。音樂教師不能錯誤地認(rèn)為自己是學(xué)院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學(xué)生聽唱。筆者認(rèn)為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活、容易抒發(fā)情感，這些特點就是讓廣大青少年學(xué)生對其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認(rèn)識流行音樂，然后才能引導(dǎo)好學(xué)生如何正確對待流行音樂。
二、循循善誘，正確引導(dǎo)
1、 正確認(rèn)識青少年的心理和生理特征，是如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂的前提。作為中學(xué)音樂教師，應(yīng)該清楚的認(rèn)識到：青少年學(xué)生正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強行成的合力，使中學(xué)生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往；同時，中學(xué)生心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節(jié)奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘；與之相反，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備課、上好每一節(jié)課。
2、正確引導(dǎo)。青少年學(xué)生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負(fù)面的影響，這就對教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂提出了很高的要求。
A、精心挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)涵，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生接受并喜歡。比如，初中音樂教材上的《蘇武牧羊》就是一首優(yōu)秀的愛國主義教育的歷史歌曲，多年以來它一直在人民群眾中傳唱，經(jīng)久不衰。教師可先從“蘇武牧羊”的歷史故事著手，再聯(lián)系到愛國主義精神的教育，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分感受到精神的愉悅享受；再如，高中課本上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺》，它來源于美麗的民間傳說“梁�！钡膼矍楣适�，教師在給學(xué)生欣賞之前，可以先請學(xué)生講述自己了解的故事、創(chuàng)設(shè)欣賞情境，再通過“化蝶”舞蹈的觀看，結(jié)合音樂的聽賞，引導(dǎo)學(xué)生從不同感官上體味音樂的旋律之美、情感之美。久而久之，學(xué)生對課本上的歌曲會漸漸喜歡，并會主動去了解和接受它們。
B、課堂上節(jié)選優(yōu)秀流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生正確對待和欣賞。流行音樂中不乏優(yōu)秀作品，可以讓學(xué)生在課堂上欣賞并討論其價值所在。優(yōu)秀的流行歌曲對學(xué)生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果反而會更明顯。比如《思念》這首歌曲表達(dá)了人們之間的真摯情感，教師可以聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待同學(xué)間的友誼問題，把握男女同學(xué)交往尺度“自然”、“適度”；流行歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，教師可以聯(lián)系歌曲對學(xué)生進行思想教育，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚不畏艱難、發(fā)奮圖強的精神，刻苦學(xué)習(xí)，爭做對社會有益的人；當(dāng)然對于一些不健康的歌曲，教師就要明確態(tài)度，杜絕其進入課堂。
C、豐富學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂的優(yōu)劣。其實青少年對流行音樂是知其然而不知其所以然，問他們?yōu)槭裁聪矚g劉德華、張學(xué)友，他們回答大都是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。筆者認(rèn)為最主要的還是要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富他們的知識視野，這樣才能提升學(xué)生的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的音樂中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。
不難看出，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂還是一個急需解決的現(xiàn)實問題，筆者只是談了自己的一些體會，教育部門應(yīng)該對這種現(xiàn)象加大力度進行研究，真正的而不是從口頭上加強素質(zhì)教育，而音樂教育工作者正肩負(fù)著實施素質(zhì)教育的神圣使命，更應(yīng)該義不容辭的去探討、研究。

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　　隨著音樂教學(xué)改革不斷深化，音樂教學(xué)理論研究日益深入，研究音樂教學(xué)模式也隨之受到廣 大音樂教育工作者的關(guān)注。音樂教學(xué)模式是教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)上的應(yīng)用，是在音樂教學(xué) 理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

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給....

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　　關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個方面：

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摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五....

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