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鋼琴教學(xué)應(yīng)規(guī)范化
鋼琴教學(xué)應(yīng)規(guī)范化 中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)大院內(nèi)充滿(mǎn)了歡笑，2000多名琴童和他們的家長(zhǎng)，喜氣洋洋地在這里領(lǐng)取了全國(guó)鋼琴考級(jí)1994年北京考區(qū)的等級(jí)證書(shū)和評(píng)語(yǔ)。通過(guò)四年的考級(jí)實(shí)踐，考生的總體水平在不斷提高。今年的考生，在基本練習(xí)、讀譜準(zhǔn)確以及對(duì)作品的理解等方面，都比過(guò)去有明顯的進(jìn)步。事實(shí)說(shuō)明，考級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)鋼琴業(yè)余教育沿著科學(xué)化、規(guī)范化的路子健康發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義的。 但是，仍有近1／3的考生沒(méi)有能通過(guò)，即使在通過(guò)的考生中，也有相當(dāng)一部分是勉強(qiáng)通過(guò)的。家長(zhǎng)和老師提出，我們的孩子沒(méi)有錯(cuò)音，演奏也沒(méi)有中斷，為什么通不過(guò)呢？這里的主要問(wèn)題，是彈奏方法，也就是基本功問(wèn)題。其實(shí)，讀譜準(zhǔn)確只是一個(gè)最起碼最簡(jiǎn)單的條件，而用什么方法彈奏，這才是學(xué)習(xí)鋼琴最為關(guān)鍵、最基本的問(wèn)題。 一些人認(rèn)為，彈琴就是動(dòng)手指頭，所以只要手指頭能把音彈對(duì)，也就算會(huì)彈琴了，這是很不全面的認(rèn)識(shí)。打一個(gè)比方吧，我們都上過(guò)體育課，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有它的要領(lǐng)，只有掌握好要領(lǐng)，成績(jī)才能提高。彈琴也如此，也需要掌握要領(lǐng)，就是說(shuō)，要通過(guò)不斷練習(xí)，掌握正確的彈奏方法�，F(xiàn)在一些學(xué)生在彈奏時(shí)，胳膊、手腕都繃得緊緊的，或是猛砸猛敲，或是手指軟弱虛飄，更不會(huì)正確地彈奏斷奏、連奏，這就是行諸中所說(shuō)的“不對(duì)路子”。 什么是正確的彈奏方法呢？可歸納成簡(jiǎn)單的一句話：總體的、持續(xù)的放松與局部的、暫時(shí)的緊張（指用力）相結(jié)合的方法，這是既先進(jìn)又科學(xué)的彈奏方法。 總體的、持續(xù)的放松指的是：在彈奏的整個(gè)過(guò)程中，手、臂、肩、背直至整個(gè)上身，始終保持放松、自然。 局部的、暫時(shí)的緊張指的是：正在觸鍵的手指尖關(guān)節(jié)才需要用力，而其它手指和臂、肩、背等仍要持續(xù)地放松。當(dāng)這個(gè)手指彈奏完畢時(shí)也要立即放松，輪到另一個(gè)手指彈奏時(shí)，另－個(gè)手指的指尖關(guān)節(jié)在觸鍵的瞬間再用力。 這種先進(jìn)的、科學(xué)的彈奏方法，要應(yīng)用在一切培訓(xùn)和演奏的過(guò)程中。 彈奏法（斷奏、連奏、跳奏等）是彈奏技術(shù)（音階、琶音、和弦等）的基矗只有很好地全面掌握彈奏法，彈奏技術(shù)才能提高，彈奏的琴聲才優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，給人以藝術(shù)的感染力，錯(cuò)誤的彈奏方法將使人誤入歧途，所以，從開(kāi)始學(xué)琴就必須十 分重視彈奏方法，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。 科學(xué)的強(qiáng)奏方法，是近百年來(lái)通過(guò)一代又一代的鋼琴家不斷地探索、改進(jìn)、逐步形成的。提高鋼琴的教學(xué)水平，關(guān)鍵是教師。 首先，教師必須認(rèn)識(shí)掌握正確彈奏法的重要性，只有基礎(chǔ)打好了，樓房才能堅(jiān)固，建筑在沙漠上的樓房，很快就會(huì)歪倒。其次，教師要不斷更新自己的知識(shí)，要練琴、聽(tīng)課，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)負(fù)責(zé)，只有當(dāng)教師首先掌握了正確的彈奏法，學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。 考級(jí)活動(dòng)這一新生事物，得到了社會(huì)的肯定和贊揚(yáng)。鋼琴教師努力提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)規(guī)范化，就是對(duì)考級(jí)的支持，就是對(duì)普及鋼琴教育作出了貢獻(xiàn)。
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