兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的誤區(qū)——談兒童學(xué)習(xí)電子琴

兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的誤區(qū)——談兒童學(xué)習(xí)電子琴 提要 電子琴作為一種新興樂(lè)器，以其常規(guī)樂(lè)器所沒(méi)有的獨(dú)特功能，受到少年兒童的青睞。但因目前電子 琴尚無(wú)統(tǒng)一型號(hào)、功能，又無(wú)統(tǒng)一教材教法等諸種原因，兒童初學(xué)者不但達(dá)不到練功的目的，而且一旦換了別 的電子琴便束手無(wú)策。因此，電子琴不宜作為兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的入門(mén)樂(lè)器，還是鋼琴、小提琴等傳統(tǒng)常規(guī)樂(lè)器更 為適宜。
    關(guān)鍵詞 電子琴 兒童 學(xué)習(xí)樂(lè)器
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    電子琴有著豐富的音色，可以惟妙惟肖地模仿自然界各種聲音，并且具有自動(dòng)節(jié)奏、自動(dòng)和弦等常規(guī)樂(lè)器 所沒(méi)有的特殊功能，使之成為舞廳、歌廳及音樂(lè)會(huì)上很受歡迎的樂(lè)器。
    由于電子琴的上述特點(diǎn)，對(duì)于富有好奇心的孩子們來(lái)說(shuō)，很自然地就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，對(duì)于 我國(guó)目前唯孩子興趣為準(zhǔn)則的眾多兒童家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為了使孩子能在音樂(lè)方面有所進(jìn)步，紛紛為自己的孩子購(gòu)買(mǎi) 了電子琴。
    有人學(xué)，就得有人教，于是乎，一時(shí)間各種類(lèi)型的電子琴培訓(xùn)班遍及全國(guó)城鄉(xiāng)，眾多的兒童投入了電子琴 的學(xué)習(xí)。然而，這實(shí)實(shí)在在是兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的一大誤區(qū)。
    何以下此結(jié)論呢？下面談?wù)勛约旱目捶�，供兒童家長(zhǎng)參考，不妥之處，請(qǐng)音樂(lè)界同行指正。
    一、兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器，重在打基礎(chǔ)。電子琴是新興的電聲樂(lè)器，它的型號(hào)、功能都不統(tǒng)一。隨著科技事業(yè)的 高速發(fā)展，電子琴還會(huì)不斷發(fā)展變化，很難固定為哪一種模式。樂(lè)器本身不定型，何能打好基礎(chǔ)呢？
    兒童學(xué)習(xí)電子琴，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后，已能較熟練地操縱自己的琴并能演 奏一些樂(lè)曲，但是，一旦換了別的琴卻顯得束手無(wú)策。就是因?yàn)椴煌瑥S家、不同牌號(hào)的電子琴其功能、操作鍵 不統(tǒng)一的緣故，特別是一些孩子學(xué)琴時(shí)用的琴檔次較低，若遇到檔次較高的琴幾乎無(wú)法下手。電子琴的發(fā)展速 度較快，更高檔的琴會(huì)被不斷推出，在低檔琴上演奏慣了，如何能適應(yīng)高檔琴呢？琴童家長(zhǎng)以為孩子學(xué)習(xí)電子 琴可以像學(xué)鋼琴等樂(lè)器那樣為將來(lái)打基礎(chǔ)的想法是不合實(shí)際的。
    二、電子琴?zèng)]有定型的教材及教學(xué)方法。目前市場(chǎng)上出售的電子琴教材大都是根據(jù)鋼琴或手風(fēng)琴教材改編 的，并不十分適合電子琴演奏。因?yàn)殡娮忧俚挠|健既不同于鋼琴，又不同于手風(fēng)琴。鋼琴的鍵子較硬，其聲音 的大小，音色的好壞都同演奏者的觸鍵方法有直接關(guān)系；手風(fēng)琴鍵子的軟硬雖然同電子琴差不多，但是手風(fēng)琴 聲音的大小及音色除了演奏者手的控制外還要受風(fēng)箱的制約。這兩種樂(lè)器雖然同電子琴都屬健盤(pán)樂(lè)器，但前者 在觸鍵方面是有很多學(xué)問(wèn)的，每個(gè)練習(xí)曲都有所側(cè)重，都有一定的針對(duì)性。某一個(gè)練習(xí)曲可能是針對(duì)手指、手 背、手腕、肘、小臂、大臂等某一點(diǎn)而寫(xiě)的，需要學(xué)琴者在練習(xí)過(guò)程中逐步體會(huì)和把握。通過(guò)對(duì)這些練習(xí)曲日 復(fù)一日的練習(xí)，久而久之就有了正確的觸鍵感，也就有了俗話講的“功夫”。而電子琴由于鍵子過(guò)軟，而且力 度、音色等不在乎手的控制，所以，雖然練習(xí)同樣的曲子，起不到應(yīng)有的作用，達(dá)不到練功的目的。
    琴童家長(zhǎng)以為使用與鋼琴、手風(fēng)琴差不多的教材，學(xué)了電子琴就可以為將來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴打基礎(chǔ)，這 純粹是一種誤解。學(xué)習(xí)了電子琴如果再想學(xué)鋼琴或手風(fēng)琴，除了識(shí)譜能起點(diǎn)作用外，觸鍵的感覺(jué)幾乎等于零， 還得從頭學(xué)起。
    三、由于電子琴是新興樂(lè)器，從我國(guó)目前的情況看，全國(guó)真正科班學(xué)過(guò)電子琴的寥寥無(wú)幾。但為了迎合兒 童學(xué)習(xí)電子琴的潮流，全國(guó)城鄉(xiāng)辦起了難以計(jì)數(shù)的電子琴培訓(xùn)班。眾多的培訓(xùn)班進(jìn)一步掀起了兒童學(xué)習(xí)電子琴 的熱潮，熱潮中又有更多的培訓(xùn)班辦起來(lái)。在眾多的辦班者中，有很大一部分是合格的。這些教師要么是電子 琴方面的專家，要么是由鋼琴或手風(fēng)琴改行的。但也有相當(dāng)多的辦班者是為了賺錢(qián)。更有一些人，本來(lái)功底很 差，甚至有些拉二胡的、吹管樂(lè)的、彈琵琶的，為了賺錢(qián)也辦起了電子琴培訓(xùn)班。大概由于學(xué)電子琴的人太多 ，饑不擇食的緣故吧，培訓(xùn)班竟大部分門(mén)庭若市。
    試想盲目隨大流，讓孩子參加電子琴培訓(xùn)班，后果會(huì)怎么樣呢？難道不是不言自明嗎！
    四、琴童及家長(zhǎng)還有一個(gè)最大的誤解，就是盲目樂(lè)觀，孩子們學(xué)了一段電子琴之后，能演奏幾段簡(jiǎn)單的旋 律，經(jīng)電子琴自動(dòng)節(jié)奏、自動(dòng)和弦一渲染，聽(tīng)起來(lái)挺熱鬧，使琴童產(chǎn)生誤解，以為自己彈得不錯(cuò)。家長(zhǎng)則產(chǎn)生 更大誤解，以為孩子進(jìn)步很快。大多數(shù)琴童家長(zhǎng)可以說(shuō)都是外行，他們聽(tīng)不出好壞，但喜歡比較。特別是喜歡 同學(xué)習(xí)其它樂(lè)器的孩子比較。比如有兩個(gè)孩子素質(zhì)差不多，同時(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)器，一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴，一個(gè)學(xué)習(xí)電子琴， 學(xué)完一段之后演奏同樣的樂(lè)曲，電子琴由于許多自動(dòng)功能介入，一般人聽(tīng)起來(lái)效果要比鋼琴好。但是，在熱鬧 的樂(lè)曲中，有多少成分是琴童自己演奏的呢？一般家長(zhǎng)怕是不得而知了，其實(shí)很大一部分是樂(lè)器自身的電腦演 奏的。
    兒童剛開(kāi)始學(xué)琴時(shí)并無(wú)主見(jiàn)，全在于家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。目前出現(xiàn)的電子琴熱，完全是由于一些人的錯(cuò)誤 引導(dǎo)造成的。希望家長(zhǎng)同志們不要只顧孩子一時(shí)的興趣，應(yīng)引導(dǎo)自己的孩子步入學(xué)習(xí)音樂(lè)的正路。
    寫(xiě)此文的目的并不想否定電子琴這種樂(lè)器，更不想否定許多人培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)電子琴方面的功勞。應(yīng)該說(shuō)， 電子琴是一種很優(yōu)良的樂(lè)器，而且今后肯定還會(huì)有大發(fā)展。這里只是想說(shuō)，電子琴不宜作為兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的入 門(mén)樂(lè)器。孩子們?cè)诓饺胍魳?lè)殿堂的時(shí)候，不應(yīng)把電子琴作為階梯，至少可以說(shuō)，有比它好得多的階梯可供攀登 。比如說(shuō)鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴。這些樂(lè)器相對(duì)來(lái)說(shuō)歷史較長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次改進(jìn)已基本完美。既有可供各個(gè)年 齡段兒童學(xué)習(xí)的各種型號(hào)的琴，又有系統(tǒng)的教材和科學(xué)的教學(xué)方法。在這些樂(lè)器上打好基礎(chǔ)，將來(lái)既可進(jìn)一步 發(fā)展成為本門(mén)類(lèi)的演奏家，也可向其它方面發(fā)展。就說(shuō)演奏電子琴吧，只要具備鋼琴或手風(fēng)琴的基礎(chǔ)，演奏一 般電子琴乃至更高級(jí)、更復(fù)雜的電子合成器，只要認(rèn)真熟悉一下它的各種功能及開(kāi)關(guān)，稍微練習(xí)即可演奏得很 好。我們目前許多優(yōu)秀的電子琴演奏家原本大多是由鋼琴或手風(fēng)琴改行的，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
    如果學(xué)習(xí)上述樂(lè)器客觀條件不允許，也可以選學(xué)民族樂(lè)器，如二胡、琵琶、揚(yáng)琴等。稍大一點(diǎn)的孩子還可 以學(xué)習(xí)管樂(lè)器。
    總之，除了電子琴外，可供兒童學(xué)習(xí)的樂(lè)器很多，可以說(shuō)，所有傳統(tǒng)的常規(guī)樂(lè)器都可以學(xué)習(xí)。當(dāng)然，具體 到每個(gè)兒童，需要根據(jù)自身的主客觀條件來(lái)選擇合適的樂(lè)器。
    關(guān)于兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的好處，不少報(bào)刊雜志都作過(guò)介紹，盡管說(shuō)得很多，但可以用一句話概括，即“學(xué)習(xí)幾 年，得益終生”。越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的好處。現(xiàn)已實(shí)行五天工作制，孩子們的閑暇時(shí)間更多 了，會(huì)有更多的孩子投入到學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱潮中來(lái)。為了在音樂(lè)方面打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，請(qǐng)慎重為孩子選擇 樂(lè)器。

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　　隨著音樂(lè)教學(xué)改革不斷深化，音樂(lè)教學(xué)理論研究日益深入，研究音樂(lè)教學(xué)模式也隨之受到廣 大音樂(lè)教育工作者的關(guān)注。音樂(lè)教學(xué)模式是教學(xué)模式在音樂(lè)課堂教學(xué)上的應(yīng)用，是在音樂(lè)教學(xué) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

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給....

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　　關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

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摘要：音樂(lè)是美好的，音樂(lè)是神奇的，一首動(dòng)人心扉的音樂(lè)，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏，也就是說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺(jué)、律動(dòng)、速度等五....

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