一二三四在线播放免费观看中文版视频, 上门服务24小时接单app免费安装, 久久久久久久久久久久久久久久久久久, 忘忧草视频在线播放免费观看黄片下载,超碰人人爽爽人人爽人人,中国一级A片AAA片,欧美老妇肥熟高清,久久精品最新免费国产成人,久久人人97超碰CaOPOren

首頁(yè) | 注冊(cè) | 登陸 | 網(wǎng)站繁體 | 手機(jī)版 | 設(shè)為首頁(yè) 長(zhǎng)沙社區(qū)通 做長(zhǎng)沙地區(qū)最好的社區(qū)門戶網(wǎng)站 正在努力策劃制作...
注意:網(wǎng)站查詢并不一定完全準(zhǔn)確,使用請(qǐng)先核實(shí)! 畢業(yè)論文查詢

 

請(qǐng)選擇: 請(qǐng)輸入關(guān)鍵字:

 

[音樂(lè)論文]多媒體CAI運(yùn)用于樂(lè)器法教學(xué)的探討

[音樂(lè)論文]多媒體CAI運(yùn)用于樂(lè)器法教學(xué)的探討  
     [內(nèi)容提要] 本文以作者研制開發(fā)的多媒體CAI教學(xué)軟件應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的實(shí)踐為依據(jù),對(duì)比分析了樂(lè)器法傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的利弊,闡述了多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的必要性、優(yōu)越性和局限性。
    
    [關(guān)鍵詞]樂(lè)器法 教學(xué)軟件 多媒體CAI 超媒體結(jié)構(gòu) 人--機(jī)交互 個(gè)別化學(xué)習(xí)
    
    在我國(guó)高等院校音樂(lè)教育領(lǐng)域當(dāng)中,各類不同課程多媒體CAI軟件的研制開發(fā)和應(yīng)用,至今還處于探索階段。教育部陳至立部長(zhǎng)提出要求:“各地要積極創(chuàng)造條件,逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室,積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”①。1998年4月,經(jīng)廣東省高教廳批準(zhǔn),我申報(bào)的“管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器法”多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件開發(fā)研究課題被列入省電教“五個(gè)一百工程”第一批立項(xiàng)項(xiàng)目。1999年12月,完成了第一階段的研制工作。2000年1月,得到了省高教廳CAI專家評(píng)審組的專家們的一致好評(píng)。2000年下學(xué)期,我將這一研究成果試用于我系(華南師大音樂(lè)系)97級(jí)和自學(xué)考試98級(jí)“管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器法”的教學(xué),獲得了很好的教學(xué)效果。本文根據(jù)上述實(shí)踐,試就樂(lè)器法傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的利弊進(jìn)行對(duì)比分析,闡述多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的必要性、優(yōu)越性和局限性。
    
    多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的必要性
    
    管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器法是高等師范院校音樂(lè)專業(yè)管弦樂(lè)隊(duì)配器法的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)主要是講授管弦樂(lè)隊(duì)各種樂(lè)器的構(gòu)造、發(fā)音原理、音色特點(diǎn)、樂(lè)器性能以及演奏技術(shù)等方面的內(nèi)容,使學(xué)生了解和熟悉樂(lè)隊(duì)中的各種樂(lè)器。
    
    樂(lè)器法的教學(xué)有它特定的需求:學(xué)習(xí)者最好既看到樂(lè)器、樂(lè)譜、文字,又聽到演奏錄音,還可以觀察演奏技術(shù),視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)、思維要共同發(fā)揮作用,才會(huì)獲得較好的教學(xué)效果。而長(zhǎng)期以來(lái),樂(lè)器法的教學(xué)實(shí)際情形不是如此,存在著諸多問(wèn)題,亟待解決。
    
    一、教學(xué)媒體單一化
    
    學(xué)生有了書本,卻不一定能找到樂(lè)譜;有了樂(lè)譜,卻不一定能找到錄音,聽不到聲音;有了錄音,卻不一定能找到錄像,看不見(jiàn)演奏。
    
    在音樂(lè)學(xué)院里,有些教師在講授某種樂(lè)器的樂(lè)器法時(shí),請(qǐng)管弦系的學(xué)生來(lái)做演奏示范,可這只能是偶爾為之,不是隨時(shí)可辦得到的事情。在師范院校里,這幾乎成了奢望。
    
    無(wú)奈,不少學(xué)校的教師要么只帶上書本,講講理論知識(shí),看看書上的譜例便罷;要么只講講理論知識(shí)便罷;甚者干脆將樂(lè)器法內(nèi)容一帶而過(guò)。一本書,一塊黑板,便成了承載樂(lè)器法教學(xué)內(nèi)容的全部媒體。
    
    二、教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)線性化
    
    傳統(tǒng)的樂(lè)器法教材,無(wú)論是文字教材、錄音教材或錄像教材,都是有順序的線性結(jié)構(gòu)。在錄音教材和錄像教材中,大多是完整曲目的連續(xù)演奏。若全部播放,針對(duì)性不強(qiáng),并且浪費(fèi)很多時(shí)間。若要找到其中一個(gè)合適的片段來(lái)播放,又非常麻煩。檢索、重播困難,不利于教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)散聯(lián)想、即時(shí)顯像。
    
    三、習(xí)題呆板,閱卷麻煩
    
    數(shù)十種樂(lè)器的外文名稱、音域音區(qū)、音色特點(diǎn)、演奏技術(shù)都是一個(gè)要求:背。學(xué)生們都覺(jué)得枯燥乏味。教師批閱數(shù)十本作業(yè),重復(fù)勞動(dòng),耗時(shí)費(fèi)力,價(jià)值很低。
    
    四、教學(xué)不便,浪費(fèi)時(shí)間
    
    在條件較好的學(xué)校,即使書本、譜例、錄音、錄像都有了,那么,上課前,帶上書本、錄音帶、錄像帶,搬來(lái)錄音機(jī)、錄象機(jī)或CD機(jī)、VCD機(jī);上課時(shí),板書文字、譜例,頻繁交換操作各種媒體播放器等等,耗費(fèi)了許多時(shí)間,影響了課堂教學(xué)的流暢感,進(jìn)而影響了教學(xué)的進(jìn)度和效果。
    
    五、自學(xué)困難,質(zhì)量堪憂
    
    近些年來(lái),全國(guó)音樂(lè)教育的形式趨于多樣化:電大、夜大、函大、自學(xué)考試應(yīng)運(yùn)而生,音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生急劇增加。這些學(xué)生的上課時(shí)數(shù)少,主要靠自學(xué),看書。老師來(lái)輔導(dǎo),也只是講講書本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。加上教學(xué)環(huán)境和條件較差,教和學(xué)兩方面都是把書本作為唯一的知識(shí)載體,教學(xué)方式和教學(xué)手段極為單一,嚴(yán)重影響了樂(lè)器法的教學(xué)質(zhì)量。
    
    由此可見(jiàn),在樂(lè)器法傳統(tǒng)教學(xué)方式中,由于媒體的應(yīng)用單一或散化,導(dǎo)致閱讀、聆聽、觀察、感受、思維難以聯(lián)系在一起共同起作用,教和學(xué)雙方都陷入了一個(gè)十分尷尬的境地--紙上談兵。對(duì)于樂(lè)器法的教學(xué)而言,這是致命的問(wèn)題。因此,樂(lè)器法教學(xué)改革勢(shì)在必行。
    
    多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的優(yōu)越性
    
    樂(lè)器法教學(xué)改革,要以教學(xué)現(xiàn)代化為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化,必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)管理的現(xiàn)代化。教育界大量事實(shí)表明,多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分,同時(shí)也是整體教學(xué)改革的突破口。
    
    近年來(lái),我國(guó)部分高等院校的音樂(lè)專業(yè)已具備了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的硬件條件,更多的學(xué)校也在積極創(chuàng)造條件,跟上音樂(lè)教育現(xiàn)代化的潮流。然而,在軟件應(yīng)用方面,則顯得十分單一,往往只使用了Cakewalk、Encore等引進(jìn)的軟件來(lái)進(jìn)行音樂(lè)制作和記譜,可應(yīng)用于各類不同課程的教學(xué)軟件十分匱乏。就樂(lè)器法教學(xué)而言,與之相關(guān)的資料性的CD-ROM如“Musical Instruments”、“震撼--世界音樂(lè)寶庫(kù)”等只涉及各種樂(lè)器的常識(shí),技術(shù)性不強(qiáng),適合于普通音樂(lè)教育,不適合于專業(yè)音樂(lè)教育。
    
    本人在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,刻苦鉆研多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),認(rèn)真分析、總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),“對(duì)癥下藥” ,研制開發(fā)了多媒體CAI《管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器法》系列教學(xué)應(yīng)用軟件之一“小提琴”(含弦樂(lè)組各種樂(lè)器的共性問(wèn)題),在探索樂(lè)器法教學(xué)現(xiàn)代化方面進(jìn)行了一次嘗試。教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)非常合適,并具有明顯的優(yōu)越性,它實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變:教學(xué)媒體由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊,信息管理由線性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槌襟w結(jié)構(gòu),練習(xí)形式由死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫游戲,批改作業(yè)由教師操勞轉(zhuǎn)變?yōu)槿?-機(jī)對(duì)話,教學(xué)內(nèi)容由被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得,教學(xué)出現(xiàn)高效益化,教學(xué)對(duì)象大眾化。
    
    一、教學(xué)媒體多樣化
    
    運(yùn)用多媒體技術(shù)后,文字、圖形、圖像、顏色、音頻、視頻、動(dòng)畫都集于一體,使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),既可以看到文字、譜例,又可以聽到演奏錄音,還可以觀察演奏技術(shù)……,也就是說(shuō),利用Authorware強(qiáng)大的交互功能,很快地將教學(xué)內(nèi)容多角度、多側(cè)面、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)和思維處理功能,使之獲得更多的信息,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
    
    例如:在學(xué)習(xí)“撥弦奏法”的知識(shí)時(shí),頁(yè)面上有“撥弦”技術(shù)的文字解說(shuō)、演奏法記號(hào);點(diǎn)擊“喇叭”,可聽到撥弦的范例錄音《撥弦波爾卡》;點(diǎn)擊“攝象機(jī)”,既可見(jiàn)到用撥弦演奏《新疆之春》的譜例,又可同時(shí)看到錄像--演奏員撥弦演奏的動(dòng)作。而且,這一切都來(lái)得十分快捷、輕松,界面美觀、友好,令學(xué)生們耳聞其音、目觀其形、心領(lǐng)其義,十分樂(lè)于接受。
    
    二、教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)超媒體化
    
    我將“小提琴”的教學(xué)內(nèi)容分解成十六個(gè)單元,每個(gè)單元又分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又動(dòng)用一些文字、圖像、譜例、音頻或視頻等素材來(lái)加以解析、演示……。內(nèi)容的分解大到一首完整的樂(lè)曲,小到一根弦的音色或一個(gè)演奏動(dòng)作,非常細(xì)致。由于較充分地發(fā)揮了多媒體創(chuàng)作工具Authorware的超級(jí)鏈接功能,從目錄可任意進(jìn)入某個(gè)單元,從單元頁(yè)面可任意進(jìn)入某個(gè)知識(shí)點(diǎn),從知識(shí)點(diǎn)頁(yè)面可任意點(diǎn)擊某個(gè)熱字或圖標(biāo),打開譜例、音頻或視頻頁(yè)面……。單元與單元之間可相互跳轉(zhuǎn),同一知識(shí)點(diǎn)的不同媒體可同時(shí)呈現(xiàn),各種媒體(如音頻或視頻等)可反復(fù)播放。在課堂教學(xué)中,既可作初次演示、也可作復(fù)習(xí)演示。
    
    由此可見(jiàn),該軟件中的教學(xué)內(nèi)容完全實(shí)現(xiàn)了非線性化、網(wǎng)狀的組織結(jié)構(gòu),即超文本結(jié)構(gòu)。由于它傳遞的信息多媒體化,因而它實(shí)際上已構(gòu)成了超媒體結(jié)構(gòu)。這種超媒體結(jié)構(gòu),對(duì)于樂(lè)器法教學(xué)中隨時(shí)都有可能要反復(fù)聽、反復(fù)看、細(xì)心揣摩,發(fā)散聯(lián)想等需求而言,十分方便、實(shí)用。更重要的是它能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)再現(xiàn)與遷移能力、分析和綜合能力。
    
    三、練習(xí)趣味化、評(píng)估實(shí)時(shí)化
    
    僅小提琴一種樂(lè)器,我就為它設(shè)計(jì)了數(shù)十個(gè)練習(xí)題,有選擇填充、對(duì)應(yīng)連接、“對(duì)號(hào)入座”、“飛箭中靶”等多種題型,它們大多被設(shè)計(jì)為動(dòng)畫形式,移動(dòng)物有小提琴、音符、箭頭等,帶有音樂(lè)“游戲”性質(zhì),增強(qiáng)了習(xí)題的形象性、生動(dòng)性和趣味性。
    
    批改作業(yè)無(wú)需老師動(dòng)手,計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)作出正確的評(píng)判,即時(shí)反饋給學(xué)生。反饋的信息大多用音樂(lè)作為代碼,如:錯(cuò)了--毫無(wú)表情的單音,對(duì)了--清脆悅耳的音樂(lè)片段。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生們對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言是非常敏感的,聽到單音,會(huì)發(fā)出自嘲的笑聲;聽到音樂(lè)片段,會(huì)立即雀躍歡呼。練習(xí)不再是枯燥無(wú)味的苦差使,而是充滿了情趣的人--機(jī)對(duì)話。
    
    四、信息集成化、儲(chǔ)存光盤化
    
    由于有關(guān)“小提琴”的教學(xué)內(nèi)容幾乎全部集中到了這個(gè)教學(xué)軟件之中,并刻錄在一張光盤上,攜帶方便。教師上課時(shí),只需控制一只鼠標(biāo),輕松自如,故可將主要精力集中于引導(dǎo)學(xué)生,提高效率。這樣一來(lái),既免除了教師上課前尋找譜例、錄音、錄像或約請(qǐng)演奏員之匆忙,也免除了教師上課時(shí)板書之費(fèi)時(shí)以及交換操作各種媒體播放器之繁瑣。在這里,教材的觀念已發(fā)生了明顯的變化,不再是一本書,而是這張現(xiàn)代化的、多媒體的CD-ROM。
    
    五、對(duì)象大眾化、學(xué)習(xí)個(gè)別化
    
    由于多媒體CAI軟件提供了文字、圖形、圖像、顏色、音頻、視頻、動(dòng)畫等大量的知識(shí)信息,這些信息又可由操作者任意提取,反復(fù)研習(xí),加上足量、生動(dòng)的練習(xí),及時(shí)、正確的評(píng)判,學(xué)生可自行控制進(jìn)度,人--機(jī)交互方便可靠等等,所以,這個(gè)教學(xué)軟件完全適合個(gè)別化學(xué)習(xí),使無(wú)數(shù)的音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生,特別是電大、夜大、函大、自考的學(xué)生隨時(shí)隨地都能得到計(jì)算機(jī)這位教師 “面對(duì)面”的不厭其煩的指導(dǎo),自學(xué)的效果將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大的飛躍。
    
    “心理學(xué)的研究成果強(qiáng)調(diào),音樂(lè)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)充分調(diào)動(dòng)聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)和思維風(fēng)多種心理因素共同完成的全過(guò)程”② 。在傳統(tǒng)的樂(lè)器法教學(xué)方式中,我們難以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),而多媒體CAI軟件的研制和應(yīng)用,為我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)開辟了重要的途徑,提供了有力的手段。
    
    多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的局限性
    
    多媒體CAI的確使樂(lè)器法教學(xué)的觀念、方式、方法、手段都發(fā)生了重要的變化,提高了教學(xué)質(zhì)量。然而,我們同時(shí)應(yīng)該看到,多媒體CAI也有它的局限性,這種局限性表現(xiàn)在:
    
    一、多媒體CAI只是樂(lè)器法教學(xué)的形式之一,不是樂(lè)器法教學(xué)的全部形式。如:在樂(lè)器法教學(xué)的練習(xí)中,一般都有寫作的要求,即為各種樂(lè)器寫作一些符合其特性的獨(dú)奏的旋律,并要求標(biāo)記演奏法。這是創(chuàng)作,不可能有統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案,沒(méi)法用計(jì)算機(jī)事先設(shè)定程序,并自動(dòng)、逐一地評(píng)價(jià)和修改。
    
    二、多媒體CAI不可能完全替代教師的主導(dǎo)作用。如:在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,需要教師展開來(lái)解釋;教學(xué)進(jìn)度,需要教師根據(jù)不同的班級(jí)、學(xué)生來(lái)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)器圖片、譜例、音頻、視頻,主要觀察什么、分析什么,要不要重復(fù)、重復(fù)多少次等等,都需要教師來(lái)把握。
    
   

[音樂(lè)論文]多媒體CAI運(yùn)用于樂(lè)器法教學(xué)的探討 三、多媒體CAI不可能替代學(xué)生向演奏員的學(xué)習(xí)或試奏各種樂(lè)器。因此,學(xué)生們?nèi)砸獎(jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),多與演奏員交談,具體研究一下樂(lè)器的構(gòu)造,或試著演奏一下各種樂(lè)器,哪怕只奏出音階,對(duì)樂(lè)器的了解都會(huì)與從書本或計(jì)算機(jī)屏幕上獲得的認(rèn)識(shí)大不相同。
    
    由此可見(jiàn),多媒體CAI只是樂(lè)器法教與學(xué)的好“助手”,作為主導(dǎo)者或指導(dǎo)者的教師絕對(duì)不可以依賴多媒體CAI來(lái)教,將自己淪為一個(gè)旁觀者,或計(jì)算機(jī)操作員。精心備課,因材施教,教師須臾不可松懈。學(xué)生也不應(yīng)該依賴多媒體CAI來(lái)學(xué),被動(dòng)地接受CAI教學(xué)軟件發(fā)送的有限信息。深入樂(lè)隊(duì),實(shí)際演奏,廣泛閱讀總譜,學(xué)生才有可能深諳樂(lè)器法的真諦。
    
    總之,雖然多媒體CAI有其局限性,但實(shí)踐已充分證明:多媒體CAI的應(yīng)用在克服傳統(tǒng)樂(lè)器法教學(xué)的種種弊病、增大教學(xué)信息量、增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性、提高學(xué)生積極性、獲得教學(xué)高質(zhì)量、高效率等方面的確發(fā)揮了極為重要的作用。不僅如此,當(dāng)我們把新開發(fā)的多媒體CAI軟件運(yùn)用于樂(lè)器法教學(xué),親眼見(jiàn)到學(xué)生們所表現(xiàn)出的那種極大的興趣和嘗試效仿的舉動(dòng)時(shí),我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,多媒體CAI的應(yīng)用還有一個(gè)隱性的、強(qiáng)大的功能:它使學(xué)生們深切地感受到當(dāng)代音樂(lè)教育與科學(xué)技術(shù)“聯(lián)姻”的新觀念、新思維、新發(fā)展和現(xiàn)實(shí)功效,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),并逐步成長(zhǎng)為符合未來(lái)信息化社會(huì)所需要的高素質(zhì)、復(fù)合型音樂(lè)教育人才。加上這一點(diǎn),才顯現(xiàn)出我們應(yīng)用多媒體教學(xué)的完整意義。
    
    ①陳至立,《在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》,《光明日?qǐng)?bào)》2000年11月22日。
    
    ②杜曉十,《多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教育的分析與構(gòu)想》,《人民音樂(lè)》1999年第5期第37頁(yè)



 

文章標(biāo)題 相關(guān)內(nèi)容  

1

構(gòu)建音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)模式 實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一 構(gòu)建音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)模式 實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一

  隨著音樂(lè)教學(xué)改革不斷深化,音樂(lè)教學(xué)理論研究日益深入,研究音樂(lè)教學(xué)模式也隨之受到廣 大音樂(lè)教育工作者的關(guān)注。音樂(lè)教學(xué)模式是教學(xué)模式在音樂(lè)課堂教學(xué)上的應(yīng)用,是在音樂(lè)教學(xué) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

詳細(xì)

2

給低年級(jí)音樂(lè)元素教學(xué)插上飛翔的翅膀 給低年級(jí)音樂(lè)元素教學(xué)插上飛翔的翅膀

給....

詳細(xì)

3

論教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn) 論教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)

  關(guān)鍵詞:教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)

  內(nèi)容提要:教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

....

詳細(xì)

4

論音樂(lè)的節(jié)奏 論音樂(lè)的節(jié)奏

摘要:音樂(lè)是美好的,音樂(lè)是神奇的,一首動(dòng)人心扉的音樂(lè),能喚起人們甜蜜的回憶,能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏,也就是說(shuō),節(jié)奏是音樂(lè)的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺(jué)、律動(dòng)、速度等五....

詳細(xì)

5

音樂(lè)課堂引入探究 音樂(lè)課堂引入探究一堂好的音樂(lè)課,課堂引入在教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),有了好的開端也就成功了一半。他既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可增長(zhǎng)求知欲。我用姊妹藝術(shù)和藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科這兩方面來(lái)引入作了一些嘗試。
一、用姊妹藝術(shù)來(lái)引入。
用姊妹藝術(shù)來(lái)引入可促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間互....
詳細(xì)

6

培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)興趣 培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)興趣當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期,擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一,就是深入廣泛的全面提高美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),讓他們樹立正確的審美觀,懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義,并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng)造美,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 
....
詳細(xì)

7

淺談器樂(lè)教學(xué) 淺談器樂(lè)教學(xué)淺談器樂(lè)教學(xué)



根據(jù)心理學(xué)的理論,認(rèn)為人的行為是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的有意識(shí)的反應(yīng)。大家都知道,人的社會(huì)性行為是在后天習(xí)得,是在社會(huì)生活實(shí)踐中,通過(guò)教育、學(xué)習(xí)等發(fā)展起來(lái)的。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)書本知識(shí)的主要途徑,在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上,也....
詳細(xì)

8

永遠(yuǎn)跳動(dòng)的音符(音樂(lè)論文) 永遠(yuǎn)跳動(dòng)的音符(音樂(lè)論文)藝術(shù),作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)藝術(shù)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

音樂(lè)是情感藝術(shù)——音樂(lè)教學(xué)則是要以情感體驗(yàn)為核心,把情感作為師生審美交流的紐帶;音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)——音樂(lè)教學(xué)則是應(yīng)突....
詳細(xì)

9

我的課堂觀(音樂(lè)論文) 我的課堂觀(音樂(lè)論文)對(duì)于我一位剛剛走上教育崗位的教師,有著許多經(jīng)驗(yàn)不足的地方。不能向老教師一樣的對(duì)課堂的把握如此的到位。當(dāng)然我也有自己的優(yōu)點(diǎn):有老教師沒(méi)有的朝氣和活力。對(duì)于音樂(lè)這一課堂我也有著自己的一些看法。 

課堂教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),只有在了解教學(xué)對(duì)....
詳細(xì)

10

用心溝通(音樂(lè)論文) 用心溝通(音樂(lè)論文)音樂(lè),和諧之音,美妙之樂(lè)。

    作為一名剛剛踏入音樂(lè)教育的新老師,在培育孩子幼小心靈的時(shí)候,不僅需要將音樂(lè)的種子播入孩子的心中,更要讓孩子從內(nèi)心深處感覺(jué)音樂(lè)不是一種無(wú)生命的縹緲,而是一種有生命的跳動(dòng)。
<....
詳細(xì)
311條記錄 1/32頁(yè) 第頁(yè) [首頁(yè)] [上頁(yè)] [下頁(yè)] [末頁(yè)]

 

注意:網(wǎng)站查詢并不一定完全準(zhǔn)確,使用請(qǐng)先核實(shí)! 教學(xué)論文分類