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淺談音樂教學中的愛國主義教育
淺談音樂教學中的愛國主義教育 一、以音樂陶冶愛國主義的高尚情操 音樂教育的最大特點是培養(yǎng)學生的審美。通過美感教育來啟發(fā)學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。但是，通過音樂的美來陶冶學生的愛國主義情操決非是空洞的政治說教，更不是生吞活剝式的灌輸。應更新過去唱一首歌就等于上好一堂政治課的錯誤觀念，因此，音樂課的思想教育要體現(xiàn)在與音樂藝術(shù)的美感為一體來進行，使學生受到潛移默化的教育。 古今中外的音樂文化藝術(shù)淵源流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，但如何根據(jù)我國國情根據(jù)學生的年齡特征，接受能力等，培養(yǎng)學生的愛國主義情操及正確的審美觀點和高尚的審美情趣，在教學中選擇音樂作品更要有針對性。 一方面選擇具有高度的藝術(shù)性，同時又有很強的思想性，能培養(yǎng)學生美感的優(yōu)秀作品。另一方面教師要精心挖掘教材的內(nèi)涵，并充分揭示作品中豐富的內(nèi)容及藝術(shù)形象。才能使以音樂之美來陶冶學生的愛國主義情操的目的得以實現(xiàn)。 初中音樂教材第一課，就是一首優(yōu)秀的愛國主義教育的歷史歌曲�！短K武牧羊》這首膾灸人的優(yōu)秀歌曲，多少年來一直傳唱在廣大勞動人民群眾中，它成為人民群眾的心聲。《蘇武牧羊》這首歌產(chǎn)生于民國初年，是當時優(yōu)秀的學堂樂歌之一。它反映了中國資產(chǎn)階級知識分子要求“富國強兵”以抵御外侮的愛國主義思想。尤其是在當時中國淪為半殖民地半封建社會，同時發(fā)生了一系列喪權(quán)辱國的外交事件，廣大的愛國人民群眾無比憤慨，中國人民在進行不屈不撓的英勇斗爭。蘇武的“留胡節(jié)不辱”，“大節(jié)定不虧”的愛國主義精神便成為人民心中的精神力量。后來，這首歌曲在抗日戰(zhàn)爭時期同其他革命歌曲一樣，起到了激勵人民作戰(zhàn)到底和必勝的信念。 在歌曲的旋律中，由五聲音階構(gòu)成，有濃厚的中國民歌特色。古樸蒼勁，通俗感人。具有悲壯、深沉的音樂氣質(zhì)。莊重、堅定、平穩(wěn)的節(jié)奏塑造了蘇武的高大形象。調(diào)式的交替運用，使音樂即統(tǒng)一又富于變化。這種調(diào)性的對比加強了歌曲的堅定、誠摯的感情，增強了歌曲的表現(xiàn)力；歌詞與旋律的結(jié)合也非常的貼切。 所有這些對培養(yǎng)學生用寬厚舒展的歌聲，悲壯激昂的情緒來表達蘇武的愛國主義情操和堅貞不屈的民族氣節(jié)，具有很強的感染力。 在這方面，適于進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材是很多的。除一些革命歷史歌曲外，還有很多近現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲。大量好的民歌，及供學生演奏者欣賞用的器樂曲。這些優(yōu)秀的教材為我們提供了音樂教學中進行思想教育，審美教育，同時進行音樂知識與音樂技能訓練的基本條件。通過教師鉆研教材，分析教材，并運用多種有效的教學方法，才能夠充分地揭示音樂作品中豐富的內(nèi)涵和音樂的藝術(shù)形象，盡善盡美地再現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容。從心靈深處來感染教育學生，使他們不斷地感受、理解，從而達到以音樂陶冶愛國主義高尚情操，激發(fā)學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的教育目的。 二、寓愛國主義教育于音樂的美感教育之中愛國主義思想體現(xiàn)于音樂教學之中既不是空洞的說教，也不是有組織有約束的灌輸。音樂教育的性質(zhì)不同政治報告、哲學論文的演講，也不同于有目的有意義的政治教育活動。這是因為上述內(nèi)容雖然使學生受到思想的、知識的、道德的各方面的教育，但音樂進行教育的形式卻是具體的，而且是非常直接的，并能達到靈魂的陶醉，精神的愉悅，美感的享受。因此，要體現(xiàn)寓愛國主義教育于音樂教育之中，于音樂藝術(shù)的美感之中，使學生既能動之以情又能曉之以理。從而達到感情的愉悅，得到理智的滿足。只有發(fā)揮藝術(shù)教育的獨持美感功能，才能達到上述目的。音樂教育的功能，從古到今倍受重視，無一不以音樂作為滋養(yǎng)，浸潤心靈，使情操變得高尚，優(yōu)美。社會主義的音樂教育就是要以動人心魄的音響美及旋律美多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美，來凈化新一代的心靈。用音樂的“靈魂”“流動的詩”在學生的心靈深處培養(yǎng)起最深厚的愛國主義熱情，無論什么時候，甚至境遇如何惡劣，也不動遙讓同學們欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》，它是我國優(yōu)秀的古典音樂作品中的名曲之一。是民族傳統(tǒng)樂曲中一顆璀璨的明珠。也是我國傳統(tǒng)音樂文化中的瑰室，這首樂曲在國內(nèi)外樂壇上享有崇高的聲譽。在中學音樂欣賞教學中，讓學生欣賞這首典雅優(yōu)美的抒情樂曲，會實現(xiàn)給我們宛如一幅山水畫卷，會使我們感受到春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，月光透過層層白云，映入江面，遠處漁舟在江面蕩漾�；ㄓ霸趦砂遁p輕地搖曳，那優(yōu)美、深沉的旋律描繪出大自然迷人的景色。加之教師充分的揭示，會給學生以高度藝術(shù)美的享受，使他們極快進入到“艷艷隨波千萬里，何處春江無明月，的靜謐、清澈的月夜意境中。樂曲旋律中的“淙淙流水”之聲，“蓬蓬遠春”之聲，“悠悠花香”之氣，使學生很自然地聯(lián)想到祖國的壯麗山河，悠久的文化歷史，民族音樂的偉大。中華民族不愧為是一歷史文明古國，并且在同學們的心靈深處，播下了愛我中華的種子，使他們更加熱愛自己的祖國。 從以上簡單羅列的事例中，不難看出，音樂教學中滲透愛國主義思想，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂藝術(shù)本身的需要。在二十世紀的帷幕徐徐降下之際，奏響愛國主義的主旋律，這是非常必要的，我們要積極開發(fā)愛國主義教育資源，精心設(shè)計每次音樂教學的實踐，抓好這具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)出無愧于時代的跨世紀人才，使中國立于世界強國之列，這就是愛國主義教育的最終目的，也是我們音樂教育的責任，使學生在音樂教育中受到美育的教育和愛國主義教育。
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