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因材施教寓教于樂——幼兒鋼琴游戲?qū)W習(xí)法
因材施教寓教于樂——幼兒鋼琴游戲?qū)W習(xí)法 （瑪格麗特·戴維森著 于鳴放譯）
有些鋼琴教師不愿接收五、六歲的孩子學(xué)鋼琴。因為，這一年齡段的孩子不易集中注意力，所以進步不大 ，然而，年齡稍大的孩子又有許多其它活動，因而也難有許多的時間全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。而當(dāng)筆者 的兩個孩子一個六歲，一個七歲時，我就把他們帶到練琴室，想拜一位很有天賦、受人愛戴的鋼琴老師為師。 他酷愛音樂而且是一位出色的鋼琴教師，可他掃了一眼孩子，說出了一句令人驚訝的話，“請別給我?guī)н@么小 的孩子來，不能小于十二歲�！�
這就是受人愛戴和尊敬的大師的建議，他解釋道，年幼兒童較難控制自己，所以不易進步，而且不會識譜 就更行不通。但我依然想試試，就決定通過游戲與練習(xí)相結(jié)合的方式來試教自己的兩個孩子。
我體會到，讓學(xué)生一邊彈一邊指出這個鍵的音名，這樣的游戲是很見效的。如，彈“爬上山”的音階練習(xí) ，就是讓學(xué)生從最低的A音彈到最高的C音，并在教師的指導(dǎo)下，辨認(rèn)每個白鍵的音級名稱。起初，學(xué)生們無需 考慮指法是否正確，可用任意一個手指來彈，但最終仍然必用傳統(tǒng)的指法技巧彈奏方妥。
練習(xí)彈奏“滑下山”難度較大，因為學(xué)生要倒序說出這些音名。孩子們喜愛的另一個游戲是“降落傘”練 習(xí)。讓學(xué)生閉上雙眼，手自然向下降落，落至某一白鍵上，并說出其唱名，再從鍵盤上找出與其相同唱名的鍵 。當(dāng)學(xué)生們練熟了，老師再給學(xué)生加碼。有了進步后，便以資鼓勵。如獎個紅五星或粘貼畫等。教孩子識別黑 鍵時，要有進一步的要求，告訴他們彈上行鍵使用升號，下行使用降號。待他們能熟練地說出這些鍵后，再讓 他們說出兩種音名。
對于初學(xué)兒童的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括練習(xí)手型、指法并把每課所學(xué)的簡短樂曲背熟為好。給學(xué)生介紹七個基本 音級名稱時，要讓學(xué)生邊彈邊唱A、B、C、D和E，然后再反過來彈這些音符，彈到A音再順彈。這樣來回反復(fù)練 習(xí)，邊練邊唱。用同樣的方法練習(xí)C、D、E、F、G，學(xué)生們便開始聽出大調(diào)和小調(diào)在鍵盤上的區(qū)別。邊重復(fù)五聲 調(diào)式練習(xí)，邊唱。歌詞可隨季節(jié)的變化而改寫，但學(xué)生們首先當(dāng)唱音名來進行練習(xí)，如此施教，收益更大。
學(xué)生們熟悉音名后，就可介紹一些有上、下行三度的音程和重復(fù)音的歌曲。這首曲子是可從C音開始到D或 F音進行彈唱，使孩子們了解不同的鍵，給他們解釋墨鍵幫助他們唱得更準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生課上、家中練習(xí)彈唱音 名的同時也要練習(xí)彈唱歌詞。
從一開始學(xué)琴，就讓孩子們背譜，使他們有一種必須完成任務(wù)的感覺，這種教學(xué)方法對于他們學(xué)識譜以后 也很有裨益。如果學(xué)生能在不同的音符上起奏旋律，預(yù)先又練習(xí)了平行音階或進行了五指練習(xí)，背譜的學(xué)習(xí)方 法就更有價值了。
要盡早把指法練習(xí)，音階和分解和弦介紹給學(xué)生，并注意觀察手指在鍵盤上的位置，使一指和其余四指穿 越自如。待他們能流暢地彈奏，再對手指、手腕和手臂進一步地嚴(yán)格要求，但對于每一正確指法和技能要及時 給予鼓勵表揚。
可采用各種方法來幫助孩子們識譜。比方，讓學(xué)生邊彈邊說出音名，要求他們每首彈三遍并說出音名，然 后大聲數(shù)拍子，大聲唱歌詞。要把每個二分音符、附點音符及全音符弄清，仔細(xì)數(shù)夠拍子。
為了幫助孩子們判斷高音和低音音符，可讓他們在課上、家中以盡可能快的速度將音符寫在五線譜紙上。 兒童喜愛用音名來做拼單詞的游戲，并在不同的八度音中找出同樣的音符。然而，要找出五個G音或五個F音， 學(xué)生們就必須能判斷出五個C音，而且還要知道他們之間的所有音符。教師可使用這樣的指法練習(xí)冊。但是，許 多五線譜的間隔太密，孩子們不便寫記音符，這個問題可由老師解決。畫張放大間隔的五線譜，然后將其復(fù)印 在音樂紙上即可。
開始讀譜時，伴隨著的歌詞幫助眼睛從左向右移動，同時還增添了感情色彩。配有歌詞的曲子強調(diào)這樣一 個事實，音樂與詞意之間有著密切的聯(lián)系。應(yīng)鼓勵學(xué)生自己填詞配樂或改寫新歌詞。
鋼琴學(xué)生往往閱讀低音譜號不如閱讀高音譜號那么流暢。如果是右撇子，左手比右手彈得更差些。為了解 決這個問題，用左手在低音區(qū)練習(xí)彈奏，而且要加強從低音到高音讀譜的能力。右手主旋律相對于左手易于彈 奏些，左手主旋律也應(yīng)同樣如此。練習(xí)雙手一起彈奏前，在低音區(qū)先進行右手彈奏練習(xí)，不但有助于讀譜能力 的提高，而且也增進手指力度。
初學(xué)者還應(yīng)掌握好節(jié)奏。彈奏時，學(xué)習(xí)數(shù)拍子的好方法是二重奏，為了使學(xué)生專心數(shù)拍子，讓學(xué)生用一只 手彈并要求學(xué)生大聲數(shù)拍子的同時老師彈奏其余的音符。
視譜彈奏，也是入門教程的一項內(nèi)容�？蛇厪椷厰�(shù)拍子。把這些練習(xí)補充到鋼琴入門教材里，使孩子們更 易接受，更能提高他們的視譜能力。
顯而易見，第一年鋼琴入門的學(xué)習(xí)是十分重要的。當(dāng)學(xué)生們達到扎實的基礎(chǔ)技能和對音樂理解能力，同時 明確這一學(xué)習(xí)目的，以后學(xué)起來就容易多了，并且更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
于鳴放 廣西藝術(shù)學(xué)院
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