[美術(shù)課改論文]談美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

[美術(shù)課改論文]談美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

【摘要】本文通過對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合心理學(xué)對個(gè)體積極性的調(diào)動(dòng)的心理分析，論述了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)因素、方式、方法、措施等，并結(jié)合自己在運(yùn)用現(xiàn)有的美術(shù)教材進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對新課標(biāo)理論的一些探索和運(yùn)用闡述了美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)、積極性、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度、調(diào)動(dòng)、實(shí)踐

我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的歷史性變革。從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，人們對美術(shù)課程的重視度不夠，加之我國中小學(xué)美術(shù)課程，長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
課程標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性是人的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，具有指向性、協(xié)調(diào)性和績效性。它包括認(rèn)識的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。學(xué)生的積極性不是天生的，它是在需要－動(dòng)機(jī)－目標(biāo)的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。當(dāng)人的需要具有確實(shí)的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性－目標(biāo)期望時(shí)，需要便轉(zhuǎn)變成動(dòng)機(jī)推動(dòng)人積極行動(dòng)。在這一過程中，人對客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。所以，學(xué)生個(gè)體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，包括需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面。美術(shù)課國家課程標(biāo)準(zhǔn)，基于這幾個(gè)方面，采取了相應(yīng)的措施，使之對學(xué)生的積極性進(jìn)行了有力的調(diào)動(dòng)。
一、對新課標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的理論分析
一） 、學(xué)生需要的滿足與調(diào)節(jié)
需要是人在社會(huì)生活中所必須而又欠缺的事物在頭腦中的反映傾向。它產(chǎn)生于人在生活中受到的各種刺激，通常以愿望、意圖、理想等心理狀態(tài)反映出來。它是人的積極性的動(dòng)力源泉。一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人類活動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力是人的需要，人的積極性最終來自人的需要。培養(yǎng)人重要的是培養(yǎng)人的需要。所以重視并解決學(xué)生的需要問題，是美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要內(nèi)容。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供這些標(biāo)準(zhǔn)可供選擇的教學(xué)活動(dòng)方式建議。不具備強(qiáng)制性，使教材編寫或教師教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許，學(xué)生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣，充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，中學(xué)“設(shè)計(jì)．應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識。對以上內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)建議，其中有“為自己喜愛的書籍、影集、紀(jì)念冊等設(shè)計(jì)封面”、“為校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫”、“對竹木、廢導(dǎo)線等材料進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)制作小裝飾品和實(shí)用工藝品，裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活空間或饋贈(zèng)他人”等建議，這些緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵(lì)，更重視過程激勵(lì)。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。但同時(shí)，在制定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，又充分考慮，不輕易讓學(xué)生的這種需要得到滿足，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生消極的體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二）、對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。需要可轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，但需具備需要目標(biāo)誘因的出現(xiàn)、引發(fā)行動(dòng)的足夠強(qiáng)烈的刺激、提高意識和態(tài)度的調(diào)節(jié)等條件。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，主要采用了以下方式。
1、直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)。課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足；在可選擇的條件下，學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)給予了強(qiáng)大激勵(lì)。
2、“精神報(bào)酬”激勵(lì)。課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程、結(jié)果中能夠表達(dá)自己的觀念、情感、思想，給學(xué)生以精神回報(bào)，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、目標(biāo)直接激因的激勵(lì)。課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識、技能難度，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí)，能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步，都有成功的體驗(yàn)。
三）、通過目標(biāo)管理調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
目標(biāo)是指人的行動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)管理是以目標(biāo)為依據(jù)，對組織系統(tǒng)進(jìn)行管理的一種現(xiàn)代管理的形式。從心理學(xué)角度解釋，目標(biāo)實(shí)質(zhì)是一種期望，是人的行動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映。目標(biāo)具操作性、可檢測性。目標(biāo)對人的行為的重要作用包括啟動(dòng)作用、導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、聚合作用等。實(shí)踐證明，在教學(xué)中目標(biāo)確立適當(dāng)，目標(biāo)管理運(yùn)用恰當(dāng)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高管理效能。課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的價(jià)值選擇心理和成功概率的心理，能引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的期望心理，以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性、探究性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從美術(shù)學(xué)習(xí)方式出發(fā)，劃分出“造型．表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)．應(yīng)用”、“欣賞．評述”、“綜合．探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1、“造型．表現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。通過此領(lǐng)域?qū)W習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識；通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
2、“設(shè)計(jì)．應(yīng)用”既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動(dòng)的功能目的。要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力；了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望；養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。
3、“欣賞．評述”注重通過感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。要求學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)：激發(fā)參與活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況；逐步提高視覺感覺能力，掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，尊重世界多元文化的態(tài)度。
4、“綜合．探索”指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要求學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)：了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表；認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力；開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成就感。
四）、形成學(xué)生良好態(tài)度促進(jìn)積極性調(diào)動(dòng)
態(tài)度是指個(gè)體對一定的客觀事物相對穩(wěn)定的心理反應(yīng)傾向。態(tài)度具有內(nèi)隱性、特指性、比較穩(wěn)定性、復(fù)合性等特點(diǎn)；具有影響效率與成績，影響人的挫折耐受力和對環(huán)境的適應(yīng)，影響人的社會(huì)性認(rèn)識，自我激勵(lì)等功能。要形成并鞏固態(tài)度，應(yīng)使人的認(rèn)知、情感、行為意向成分由不協(xié)調(diào)變?yōu)閰f(xié)調(diào)。課程標(biāo)準(zhǔn)注重對學(xué)生良好態(tài)度的形成，以促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)突出美術(shù)教育的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，改變課程過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課程良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出中小學(xué)的美術(shù)課程“具有人文性質(zhì)”，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中滲透美術(shù)的社會(huì)功能，即審美教育、陶冶情操、認(rèn)識社會(huì)和自我、交流、發(fā)展形象思維和空間智能，開發(fā)潛能、提高物質(zhì)產(chǎn)品的審美價(jià)值和文化含量等功能，使學(xué)生潛移默化，明白美術(shù)課程的重要性，轉(zhuǎn)變過去對美術(shù)課程的偏見，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系對態(tài)度的形成。課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)老師的教學(xué)。在美術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)方式中，要求評價(jià)有目的性、注重全面性、全程化和評價(jià)方法的多樣化，對學(xué)生的成功體驗(yàn)，積極參與，自我反思，素養(yǎng)提高，個(gè)性發(fā)展，態(tài)度進(jìn)步，合作精神等作完善、肯定的評價(jià)，形成學(xué)生積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
二、我在現(xiàn)有美術(shù)教材中對新課標(biāo)理論的探索運(yùn)用
在九義教材初中第四冊《美術(shù)作品中形神兼?zhèn)涞男蜗蟆芬徽n中，我依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)因素的要求和中學(xué)生的心理，結(jié)合“課程是活動(dòng)，是經(jīng)驗(yàn)，教師是‘主持人’，是‘溝通者’”的課程改革新思想，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，將美術(shù)課堂設(shè)計(jì)成“東芝美術(shù)樂園”，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成本課內(nèi)容，使學(xué)生人人參與，都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作能力等。
一）、在教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)按小組團(tuán)坐（組長為代表前坐，中心為活動(dòng)區(qū)），營造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，滿足學(xué)生的需要，力求讓學(xué)生在活動(dòng)的樂趣中學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生的合作參與意識，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
二）、在活動(dòng)過程的安排上，我設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，并且都用形象生動(dòng)的詞語概述，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等因素上入手，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
1、猜一猜：內(nèi)容安排為人物模仿表演與猜測。老師準(zhǔn)備一些描述人物的紙條（如“董存瑞炸碉堡”、“年邁的老婆婆”等），讓每組代表抽出并且表演，本組同學(xué)進(jìn)行猜測，迎合學(xué)生好奇心理，使學(xué)生在表演與猜測中體會(huì)“形”、“神”塑造人物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、觀察力與競爭意識。
2、想一想：引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些同學(xué)表演的好？為什么？引出“形”、“神”，展示課題；培養(yǎng)

參考資料：
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社出版（八）]
《美術(shù)課國家新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)資料》（四川省教育科學(xué)研究所藝體室，2002．5）
《美術(shù)課國家新課程標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告會(huì)》(中國教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì),2001.7)
《教育管理心理學(xué)》(主編:陳安福)

1

枝江市第一高級中學(xué) 段永兵

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1、教材分析:
    《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)....

2

我說課的內(nèi)容四年制初中第二冊第16課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》（山東版）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。
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董春風(fēng)

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我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要....

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一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能....

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中國的美術(shù)教育正在日新月異飛速發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。然而在教學(xué)過程中也不可避免的出現(xiàn)了許多誤區(qū)。具體突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．失去了學(xué)科教學(xué)的特征。

眾所周知，美術(shù)教育是素....

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　高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的....

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　　長期以來美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽講的形式來進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱為"聽書"。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性....

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美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界, 如何把學(xué)生引入這個(gè)多彩的世界, 一直是美術(shù)教師在教學(xué)中努力的方向。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手。一個(gè)好的多媒....