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淺談兒童美術教育

淺談兒童美術教育

美術教育作為促進兒童智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段,已為人們普遍認識和重視。然而美術教育是一個比較特殊的學科。有其獨持的教育規(guī)律,在兒童漫長的成長過程中,如能科學地將美術教育知識傳授給他們,將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處。

一、兒童繪畫心理的正確認識

兒童繪畫心理的發(fā)展有著他自身的特殊性,它不僅由心理發(fā)展的階段性所決定,而且兒童繪畫的發(fā)展狀況同樣也是呈現出鮮明的階段性。我們只有充分地了解了兒童繪畫發(fā)展中各個階段的特性,才能根據不同階段的不同特點而去制定相適應的教育方法。在這里我們根據兒童小學階段的心理發(fā)展狀況,把兒童繪畫心理分成三個階段,即初級階段(1-2年級),中組階段(3-4年級),高級階段(5-6年級)。首先我們看第一個階段,這個階段是兒童由以游戲為主的學習方式,轉為以學校正規(guī)教育為主的學習生活的開始。在這個階段,作為教育者所面臨的最主要課題,就是如何把兒童在入學前的自由式即興作畫的熱情引導到正規(guī)學習中去,要達到這一目的,除了教材要適合此階段兒童的興趣外,師授課方法要正確得當。因為這個階段的兒童剛進入一個新的學習環(huán)境,一方面對這種正規(guī)的學習方法感到新鮮好奇,才能得到教師的認可,因而這一時期教師的教學宜以正面鼓勵和耐心細致的引導為主,如果因授課方法不當,激不起兒童的學習熱情,或是指責過度,無疑將會使他們中斷繪畫的興趣,給以后的學習帶來困難。

兒童在進入三、四年級后,即前面所說的兒童繪畫心理的中級階段。這個階段被人們稱作兒童繪畫的轉變期或過度期。在這一階段,他們的繪畫水平是不穩(wěn)定狀態(tài)。因為這時期的兒童基本上能看出作品的不足,但又不知如何改變這種狀況。此時他們的抽象思維能力還不具備。無法解決諸如物體的結構、比例、色彩等問題,因而作畫的興趣下降,缺乏以前的那種熱情和信心,從心理學角度來講,這顯然是兒童從直觀形象思維向抽象思維發(fā)展的過度階段。在這個時期,教師如不注意引導,過度指責,容易導致大批學生對繪畫失去信心和興趣,所以當兒童進入這個時期,教師一定要及時給予指導,通過多種形式的美術教育方式,如走出課堂、多增加寫生和速寫的練習,這對提高學生的造型能力和順利度過這一時期是很有幫助的。

兒童進入五、六年級,這是兒童繪畫心理的高級階段。在這一時期,兒童在抽象思維方面已得到了很大發(fā)展,愛好美術的同學此時熱情更高,他們對形體的觀察理解能力已有了很大提高,常規(guī)教育已不能滿足他們的需要,這樣教師就需對這階段的學生教育要有所區(qū)別,除了傳授課堂知識,在課外對愛好美術的學生要系統(tǒng)地傳授一些理論知識和繪畫技巧方面的知識,特別是寫生能力的訓練。

二、兒童基本繪畫技能的培養(yǎng)

兒童繪畫中最基本的技能主要是臨蘑寫生、速寫和默寫四個方面,這是提高兒童繪畫水平最基本的方法,也是將兒童由被動的學習轉為主動學習的最理想途徑,只有掌握了一定的繪畫技能,才能使兒童的繪畫表現得更輕松而得心應手。

臨。号R摹對兒童階段的學習來說,是一個重要途徑。中國傳統(tǒng)繪畫和書法很注重臨摹的學習。臨摹要注意學習對象,低年級適于臨摹簡單的,線條單純,色彩明快,令他們感興趣的圖畫,可允許他們在一定范圍內自由發(fā)揮,以豐富畫面內容。這既可增加他們的興趣,也可鍛煉他們的想象力和創(chuàng)作能力。到中高年級,可根據兒童實際繪畫能力提供給他們一些靜物或風景作品,但要注意一點,臨摹只是輔助學習方法,要掌握好繪畫的技能,重要的還是造型能力的訓練。

寫生:寫生是面對著實物進行的繪畫,因而其最大的特點就是鍛煉學生觀察、分析事物的能力,鍛煉眼、手的協調能力,經過長期有目的的寫生練習,學生便能建立起正確感知物體形態(tài)、結構、比例、色彩、空間等概念,作為教師要根據兒童的不同年齡,對學生提出明確的階段性要求,在寫生練習時要引導他們觀察、分析和表現,切不可用同一種模式去要求他們。

速寫:速寫同寫生不一樣,雖說都是面對實物作畫。但速寫要求在短時間內把眼前的物體表現出來,這種技巧的熟練掌握,將能極大地激發(fā)兒童用畫筆表現生活的欲望和熱情。兒童速寫可以先從易于觀察理解、有特點的靜物開始,然后可過渡到今他們最感興趣的動物,進而再畫人,再由簡單的場面過渡到復雜的場面。隨著技巧的熟練,眼光也會變得敏銳起來,從而使繪畫變得更加自由了。

默寫:默寫是指把曾經看到的形象回憶起來,并用繪畫的形式把他們表現出來,因此默寫的基本前提是先要有記憶。教師在進行默寫訓練時,要通過組織活動,然后啟發(fā)他們去回憶,想象活動中生動的場面、人或物等,然后將他們畫出來。在這個訓練過程中,教師的啟發(fā)很重要,通過啟發(fā)能使兒童們的回憶更富故事情節(jié)、更生動、更典型。但這種啟發(fā)要根據兒童年齡的差異而有所不同。




 

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