揭開嬰幼兒涂鴉和兒童畫的奧秘涂鴉解析

揭開嬰幼兒涂鴉和兒童畫的奧秘涂鴉解析

兒童畫是寶，奧秘真不少，孩子人人愛，教育效果好。
    在今年第一期涂鴉解析一文的開頭，我們向各位家長提出了如下的問題：“什么是兒童畫？如果您被問及 這個(gè)問題，您將如何回答呢？當(dāng)您每每觀看自己孩子或別的孩子的畫，您當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的呢？當(dāng)您面對(duì)孩 子涂涂畫畫，需要您給予幫助時(shí)，您將怎樣做？”其實(shí)，這幾個(gè)問題都屬于如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待兒童畫和如何 指導(dǎo)兒童畫的問題。
    應(yīng)家長的要求，我想再集中地談?wù)勔徽勅绾握�確對(duì)待和正確指導(dǎo)兒童畫的問題。
    一、不要以成人畫的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童畫，要站在孩子的立場來
    看待兒童畫。
    某些家長對(duì)兒童畫的看法是有偏頗的，其中最大的問題是用對(duì)成人畫的審美觀來要求兒童畫，總認(rèn)為孩子 們的畫不美觀、比例失調(diào)、殘缺不全、與實(shí)物常態(tài)不符等等。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，家長自然而然地就要指出孩子 畫的不足和毛病，甚至自覺不自覺地予以“貶斥”或“嘲笑”，進(jìn)而采用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要 求孩子照著范畫進(jìn)行臨摹。這種現(xiàn)象在家長中比較普遍地存在著。為什么這種不利傾向能夠長期地較為普遍地 影響著許多家長呢？我們?cè)O(shè)身處地地分析一下家長的心態(tài)，一般來說，大家是把孩子畫畫看做是一種能力的表 現(xiàn)，而衡量兒童畫這種能力的主要標(biāo)準(zhǔn)囿于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所謂“像不像”是指將孩 子的畫與實(shí)物比較，以與實(shí)物形象相符合的程度作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點(diǎn) 來評(píng)價(jià)孩子的畫，以符合或接近成人畫的標(biāo)準(zhǔn)者為“美”，否則為“不美”；所謂“行不行”是指以成人畫的 畫法來要求兒童，近于成人的技能技巧者為“行”，反之為“不行”。
    誠然，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現(xiàn)，它是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，它反映著兒童本身內(nèi)在的心 理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，它是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。兒童畫有其自身的發(fā)展規(guī)律，也存在著個(gè)體差異、兒童畫的發(fā) 展需要成人的關(guān)注，需要成人的幫助。
    第一，正確對(duì)待兒童畫首先要了解孩子的畫畫動(dòng)機(jī)，了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，這 就要求家長把孩子的畫與他的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感聯(lián)系起來；第二，一定要滿腔熱情地與孩子共同享受 繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納；第三，給予肯定和表揚(yáng)，表揚(yáng)兒童畫不要太空泛， 也不宜于過分夸大，應(yīng)該言之有物，就圖畫本身的表現(xiàn)、長處和進(jìn)步予以確實(shí)的肯定。這樣才能使他得到真正 的鼓舞，從而增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心和主動(dòng)繪畫的積極性。千萬不要由于家長對(duì)兒童畫的態(tài)度不夠端正而使兒童 產(chǎn)生挫折感，降低或損傷兒童創(chuàng)作圖畫的積極性。
    二、不要一味注重繪畫的結(jié)果，應(yīng)該注意繪畫的過程。
    人們拿起一幅兒童畫會(huì)輕易地用“好看”和“不好看”來評(píng)價(jià)一番。評(píng)者不經(jīng)意，但對(duì)孩子本人有很大的 影響。有的教師和家長給幼兒的圖畫評(píng)分，這是不可取的做法。成人以自己的標(biāo)準(zhǔn)制定了５、４、３、２、１ 的尺子，給孩子的圖畫打上“好”與“不好”的烙印，可是孩子一點(diǎn)兒也不了解高低分之間的內(nèi)在關(guān)系。其實(shí) ，從表面上評(píng)“好看”、“不好看”也好，給兒童畫評(píng)分也好，都是簡單地從畫面上評(píng)價(jià)孩子們的畫，是單純 重視繪畫結(jié)果的表現(xiàn)。
    首先，兒童畫是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，是他的思想的表現(xiàn)，內(nèi)涵著他情感的變化，反映著他的經(jīng)驗(yàn)和 感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的聯(lián)系，更是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這種內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，最基本的要素是孩子自身， 最重要的是繪畫的過程及其發(fā)展歷程。重視兒童畫的發(fā)展過程首先要把注重點(diǎn)放在兒童的繪畫活動(dòng)中，注意他 是如何表現(xiàn)其內(nèi)心活動(dòng)的，是怎樣反映他的周圍環(huán)境的，也就是要了解孩子的繪畫意圖，引導(dǎo)他將繪畫與生活 聯(lián)系起來；第二，要看重孩子的勞動(dòng)和努力。不可否認(rèn)，孩子繪畫存在著水平上的差異，差異本身不太重要， 重要的是孩子的繪畫熱情、繪畫興趣和努力程度，特別是他的創(chuàng)造精神；第三，要重視孩子自身的提高�？梢� 說評(píng)價(jià)兒童畫并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，不要將孩子的畫與范畫比較，也不要把眼光放在孩子之間的比較上，需要的 是珍惜孩子自身的發(fā)展變化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，這樣才能給孩子以力量，推進(jìn)他的 創(chuàng)造性活動(dòng)。
    三、不要讓孩子模仿成人范畫，培養(yǎng)他們自主作畫的能力。
    許多家長受模仿畫的影響，熱衷于讓孩子模仿范畫，或者代替孩子畫畫，讓孩子模仿家長的畫。如果強(qiáng)迫 他們模仿，他們就會(huì)成為范畫的依附者，模仿的工具，自己內(nèi)在的創(chuàng)作欲望受到壓抑，自我表現(xiàn)的熱情受到挫 折，從而使孩子的繪畫失去活力，變成百萬兒童千篇一律的呆板相似畫。
    既然兒童畫是一種表現(xiàn)，就要給孩子表現(xiàn)的能力。我們不主張?jiān)诤⒆永L畫過程中直接干涉他，那么應(yīng)該怎 樣培養(yǎng)兒童自主繪畫能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
    １．豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)眼界
    家長可以利用各種機(jī)會(huì)，比如通過游戲、參觀商店、醫(yī)院向孩子講解，特別需要利用節(jié)假日帶孩子接觸自 然和社會(huì)，來豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
    ２．注重培養(yǎng)孩子的某些智力技能
    圖畫是通過圖形和顏色來表現(xiàn)的，利用各種生動(dòng)活潑的方式教孩子多認(rèn)識(shí)些顏色和圖形——包括幾何圖形 和實(shí)物圖形是必要的訓(xùn)練；平時(shí)讓孩子多觀察周圍環(huán)境中的事物，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力；通過講故事和觀察 各種事物的變化培養(yǎng)他們的想像能力；給兒童多種形態(tài)的圖畫印象，避免一種模式的束縛。
    四、一個(gè)指導(dǎo)兒童畫的范例。
    家長指導(dǎo)兒童畫應(yīng)該像對(duì)朋友那樣對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，采取循循善誘的方式啟發(fā)兒童，促使他們一步 一步達(dá)到新的創(chuàng)作水平。
    圖（一）到圖（二）是一個(gè)６歲女孩的畫。畫的是樹爸爸、樹媽媽跳舞，題目是“我愛爸爸媽媽”。教師 做了許多工作引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想像力，通過循循善誘的引導(dǎo)和啟發(fā)之后，才讓孩子們畫這幅“我愛爸爸媽媽” 的主題畫。孩子們畫出了各種內(nèi)容。這個(gè)小女孩采取擬人的手法畫出了一幅連環(huán)畫。圖（一）是樹兄和樹弟正 在努力生長自己的樹枝，他們想用自己的樹枝搭彩棚，讓爸爸媽媽過生日時(shí)在彩棚下跳舞，小動(dòng)物們也來幫忙 ，給他們拿來了美麗的彩燈。圖（二）是在樹兒子用自己的枝葉搭起的漂亮的“舞廳”中樹爸爸和樹媽媽正在 翩翩起舞，小動(dòng)物們也都來助興，樹兄和樹弟欣慰地立在兩旁。盡管小畫者還不能意識(shí)到這幅畫的意境和奧妙 ，但是她創(chuàng)作的過程融進(jìn)而她對(duì)父母的真摯的愛，融進(jìn)了教師諄諄教導(dǎo)的心血。這幅畫，從表面上看是他自己 完成的，實(shí)際上滲透著教師的許多恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和暗示。
    （附圖 {圖}）
    （附圖 {圖}）
    圖（一）到圖（二）是一個(gè)６歲女孩的畫。畫的是樹爸爸、樹媽媽跳舞。題目是“我愛爸爸媽媽”。圖（ 一）是樹兄和樹弟正在努力生長自己的樹枝，他們想用自己的樹枝搭彩棚，讓爸爸媽媽過生日時(shí)在彩棚下跳舞 。小動(dòng)物們也來幫忙，給他們拿來了美麗的彩燈。
    圖（二），樹爸爸和樹媽媽正在樹兒子用自己的枝葉搭起的漂亮的“舞廳”中翩翩起舞，小動(dòng)物們也來助 興，樹兄和樹弟欣慰地立在兩旁，盡管小畫者還不能意識(shí)到這幅畫的意境和奧秘，但是她創(chuàng)作的過程融進(jìn)了她 對(duì)父母的真摯的愛。這幅畫，從表面上看是她自己完成的，實(shí)際上滲透著教師的許多恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和暗示

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枝江市第一高級(jí)中學(xué) 段永兵

一、說教材
1、教材分析:
    《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)....

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我說課的內(nèi)容四年制初中第二冊(cè)第16課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》（山東版）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的....

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一、什么是說課 　　

　　隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動(dòng)中，增添了一個(gè)新的課題——說課。什么是說課?我們認(rèn)為，說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依....

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中山中學(xué) 邢影

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件....

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董春風(fēng)

木散為器 帛裁成衣

我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要....

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一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能....

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中國的美術(shù)教育正在日新月異飛速發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。然而在教學(xué)過程中也不可避免的出現(xiàn)了許多誤區(qū)。具體突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．失去了學(xué)科教學(xué)的特征。

眾所周知，美術(shù)教育是素....

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　高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的....

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　　長期以來美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽講的形式來進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱為"聽書"。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性....

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美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界, 如何把學(xué)生引入這個(gè)多彩的世界, 一直是美術(shù)教師在教學(xué)中努力的方向。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手。一個(gè)好的多媒....