在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展兒童的形象思維

在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展兒童的形象思維

先教兒童會(huì)想，再教兒童會(huì)畫，這就是我美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基本思路
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    在“右腦智力開發(fā)，發(fā)展形象思維”課題組領(lǐng)導(dǎo)下，我負(fù)責(zé)幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)共分兩個(gè)班，分 別設(shè)在北京市第五幼兒園、北京市崇文區(qū)光明幼兒園。經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，已取得了初步的成果�，F(xiàn)僅將在美術(shù) 教學(xué)中發(fā)展兒童的形象思維的基本思路和原則作一介紹。
    一、美術(shù)教學(xué)的基本思路
    1.以形象思維訓(xùn)練帶動(dòng)幼兒繪畫知識(shí)和技能的提高。
    幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)在創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。
    我在美術(shù)教學(xué)中，注重激發(fā)兒童繪畫的強(qiáng)烈愿望，給兒童提供一個(gè)自由的、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)兒童去 看別人看不到的東西，去想別人想不到的事情，將來去開創(chuàng)別人沒有開創(chuàng)的事業(yè)。這不僅僅是繪畫之路，而是 給兒童樹立一個(gè)走向未來競爭社會(huì)得以立足的精神支柱。因此，我把訓(xùn)練兒童直覺感受、形象的觀察、形象的 記憶、形象的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造作為重點(diǎn)。當(dāng)然，隨著兒童年齡的增長、表達(dá)內(nèi)容的豐富，繪畫技能也要相應(yīng) 提高，但我認(rèn)為技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是要抓住控制技能提高的心理機(jī)制（形象思維），兒童的潛能才可以得到更好 的發(fā)揮。技能是思維的表達(dá)，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)思維，再學(xué)會(huì)表達(dá)（技能）。換句話說，在我的美術(shù)教學(xué)中以開發(fā)幼 兒智力、提高審美能力為前提，帶動(dòng)幼兒繪畫知識(shí)和技能技巧的提高。先教兒童會(huì)想，再教兒童會(huì)畫，這就是 我美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基本思路。幼兒思維活躍，頭腦中的形象豐富，情緒激動(dòng)，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，就會(huì)畫出意想不 到的好作品。
    2.全面育人，發(fā)展個(gè)性
    繪畫是一種“個(gè)人審美心理的獨(dú)特體現(xiàn)”。因此，我在教學(xué)中特別注重兒童的個(gè)性發(fā)展。我鼓勵(lì)和表揚(yáng)能 獨(dú)立思考、能勇敢地表達(dá)個(gè)人感受、有創(chuàng)造精神的兒童，使他們覺得在繪畫過程中到處都有展現(xiàn)自己聰明才智 的機(jī)會(huì)。
    繪畫是兒童心靈的一面鏡子。古人說得好，“文如其人”，“畫如其人”，這個(gè)比喻對(duì)兒童畫來說也是恰 當(dāng)?shù)摹Ｓ袝r(shí)可以通過一幅兒童畫（無語思維）看到小作者本人的氣質(zhì)、心境、理想、愿望、真、善、美……所 以我在教學(xué)中非常注重教兒童先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)作畫。幼兒年齡較小，如何做人、如何作畫都處在學(xué)習(xí)階段 ，會(huì)做人才能畫出好畫。如我們征集“我的家”參賽作品，那些生動(dòng)感人的、真正有質(zhì)量的作品，其內(nèi)容也是 孩子們親身做出來的事。例如，莫超畫的“給奶奶捶背”，畫面中畫的白發(fā)老奶奶由于小孫子給捶背樂得合不 攏嘴；楊韻畫的“幫媽媽刷碗”，從小愛勞動(dòng)，自己的事自己做……這些都反映了兒童學(xué)習(xí)做人的美德。
    生活是知識(shí)的聚寶盆。我的教學(xué)內(nèi)容非常貼近兒童的生活實(shí)際，反映社會(huì)，反映大自然，易學(xué)易畫。同時(shí) ，我的美術(shù)教學(xué)是在與多學(xué)科配合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且能面對(duì)全體兒童，因材施教，促進(jìn)每個(gè)兒童都能在原 有基礎(chǔ)上得到全面發(fā)展。
    二、美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)原則
    1.啟發(fā)兒童自愿學(xué)習(xí)
    美術(shù)教育不同于一般說理性的科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來喚起兒童敞開心靈的大門，不能有 任何強(qiáng)迫性。
    首先要讓所畫的形象對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力，就是說先娛目動(dòng)情，然后才能激思勵(lì)志。所以我很重視每節(jié) 美術(shù)課教學(xué)畫前的準(zhǔn)備階段。我用“童心”去想兒童所想，我用兒童喜聞樂見的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望， 讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”，使兒童產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng)。我采用許多豐富多采的教學(xué)形 式，如對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的觀察，就讓兒童身臨其境，觀察體驗(yàn)。當(dāng)孩子還在小班時(shí)就帶兒童到龍?zhí)逗�公園楓樹林中 去撿樹葉觀察秋天；讓幼兒在樹林里玩耍、游戲，沐浴秋季溫暖的陽光，觀察大自然色彩的變化……回來后讓 兒童把自己畫進(jìn)美麗的畫幅中。我們不僅讓兒童去捕捉、感受物體瞬間的變化，還讓兒童作長期的觀察。春天 讓孩子自己種花、種草，看小草是怎樣長出小芽的，校園里的桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開放的，蝴蝶長著幾 個(gè)美麗的、有花紋的翅膀……另外，我還采用了其他的形式，諸如聽音樂化妝跳舞、玩木偶、戴面具戲劇演出 、講故事、說寓言、引用中外古典文學(xué)名著（《西游記》、《伊索寓言》）、說兒歌、看展覽、看錄像、自制 活動(dòng)玩具、活動(dòng)人、拼圖……
    總之，我的美術(shù)教學(xué)多在活動(dòng)中、游戲中去進(jìn)行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動(dòng)去體 驗(yàn)、去玩、去摸、去聽……用現(xiàn)實(shí)的刺激促使兒童的想象運(yùn)動(dòng)起來，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫 面上。兒童們經(jīng)過啟發(fā)，按捺不住急切作畫的心情，當(dāng)聽到老師說現(xiàn)在開始畫時(shí)，他們就全神貫注地畫起來， 沒有淘氣的，也沒有說話的，全班鴉雀無聲，只聽見筆在紙上作畫的唰唰聲。
    2.鼓勵(lì)兒童自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造地學(xué)習(xí)
    美術(shù)教學(xué)必須創(chuàng)造一個(gè)有利于兒童創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境條件，并以此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
    我利用幼兒自我為中心、“泛靈論”的心理特點(diǎn)，讓他們無拘無束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫物體 注入生命、注入情感，特別是用擬人等手法去畫一些人物、動(dòng)物，就像畫他們自己一樣。他們畫出的形象新穎 、離奇、夸張、變形，具有豐富的想象力。如我講《西游記》中的故事“豬八戒吃西瓜”這一課時(shí)，我邊講故 事邊在黑板上畫豬八戒左一口、右一口地在偷吃西瓜，孫悟空吹了一根毫毛變成西瓜皮，把豬八戒摔得嘴啃泥 ，摔得仰面朝天……他們看到我在黑板上畫得輕松自如，高興得不得了，也想試試。他們口說兒歌，頭上戴著 孫悟空、豬八戒的面具，一邊表演一邊想怎樣把這個(gè)故事畫好，畫得更有趣，一點(diǎn)也不覺得緊張。
    對(duì)孩子們經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)、自己選擇畫出的有趣形象，無論好與壞（不能用成人的眼光去求全責(zé)備），老師 都不能橫加指責(zé)。只要能畫出來就是好的。孩子們在畫的過程中有一種快樂感，覺得是一種享受。因?yàn)樗麄兏?到一種心理上的“安全”和“自由”。我把鼓勵(lì)兒童的好奇心、保護(hù)他們的自尊心作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的 重要原則，這樣就能取得良好效果。
    3.客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)兒童作品
    評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我把評(píng)價(jià)作品看成是一個(gè)提高兒童審美能力的過程，讓兒童人人參與，積極 發(fā)表看法。
    每次畫完畫，我就把全班兒童的作品一一張貼出來，一個(gè)不落地展現(xiàn)在全班兒童面前，讓孩子們互相審視 、交流。有時(shí)我還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的。有的孩子就像講故事一樣述說自己 有趣的構(gòu)思。然后讓孩子們七嘴八舌地評(píng)論。我從來不給兒童的作品打分，不造成恐懼心理。但我經(jīng)常引導(dǎo)他 們?nèi)ケ容^，并經(jīng)常拿名畫家的畫、中外小朋友的畫讓他們欣賞。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。 孩子們自己心里明白，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣，自己的畫有哪些不 足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會(huì)改正。通過大家品評(píng)，孩子們的自信、自強(qiáng)、自愛心逐步在增長。當(dāng)聽到同伴 們表揚(yáng)、老師贊同他們的畫時(shí)，他們覺得自己的努力沒白費(fèi)，他們今后的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng)，更有動(dòng)力。如控制能 力比較差的一名小朋友，畫畫時(shí)總是有頭無尾，好好的畫一上色就涂得亂七八糟。當(dāng)他經(jīng)過努力受到同伴表揚(yáng) ，又得到老師給他蓋上的一個(gè)圖章時(shí)（一個(gè)卡通畫小狗，下面寫著THANK YOU，謝謝你），他高興得不得了，對(duì) 我說：“我想現(xiàn)在就把這張畫放在我的床上，中午睡覺時(shí)我抱著它睡�！�
    我們還經(jīng)常讓兒童搞集體創(chuàng)作，讓大家出主意，大家動(dòng)手畫。經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，我們覺得最突出的成績是 保持了兒童旺盛的學(xué)習(xí)積極性，孩子們都喜歡畫畫，你追我趕，誰也不示弱。另外，孩子們在其他科目的學(xué)習(xí) 能力方面，如思考能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、交往能力等方面也有突出的表現(xiàn)。
    實(shí)踐表明，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展兒童的形象思維是行之有效的。1993年10月我們讓兩個(gè)幼兒園17名實(shí)驗(yàn)班的 兒童參加了首屆“中國國際少年兒童書畫大獎(jiǎng)賽”，17名兒童畫的國畫全部入選。光明實(shí)驗(yàn)班小朋友還得了獎(jiǎng) 杯（北京市唯一得獎(jiǎng)杯的幼兒），五幼實(shí)驗(yàn)班1994年“六·一”節(jié)參加了崇文區(qū)兒童畫現(xiàn)場比賽（15分鐘）， 有10名兒童參加，有9名兒童全部獲得一、二等獎(jiǎng)。1994年6月兩園實(shí)驗(yàn)班幼兒參加了首都青少年藝術(shù)中心、光 明日?qǐng)?bào)社等7個(gè)單位舉辦的《國際家庭年“我的家”全國少年兒童書畫大賽》，獲一、二、三等獎(jiǎng)的兒童有5名 ，獲新秀獎(jiǎng)的兒童有35名，可以說是取得了大面積的豐收，得到了社會(huì)的承認(rèn)。

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枝江市第一高級(jí)中學(xué) 段永兵

一、說教材
1、教材分析:
    《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)....

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我說課的內(nèi)容四年制初中第二冊第16課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》（山東版）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的....

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一、什么是說課 　　

　　隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動(dòng)中，增添了一個(gè)新的課題——說課。什么是說課?我們認(rèn)為，說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依....

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中山中學(xué) 邢影

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件....

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董春風(fēng)

木散為器 帛裁成衣

我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要....

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一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能....

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中國的美術(shù)教育正在日新月異飛速發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。然而在教學(xué)過程中也不可避免的出現(xiàn)了許多誤區(qū)。具體突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．失去了學(xué)科教學(xué)的特征。

眾所周知，美術(shù)教育是素....

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　高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的....

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　　長期以來美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽講的形式來進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱為"聽書"。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性....

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美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界, 如何把學(xué)生引入這個(gè)多彩的世界, 一直是美術(shù)教師在教學(xué)中努力的方向。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手。一個(gè)好的多媒....