美術(shù)學(xué)科中的游戲教學(xué)一得

美術(shù)學(xué)科中的游戲教學(xué)一得

一、美術(shù)學(xué)科游戲教學(xué)的必然性與必要性

隨著科技的不斷進(jìn)步，進(jìn)入90年代，各方面的研究和發(fā)明日益增多，信息量及知識(shí)儲(chǔ)存量日益加大，隨之而來(lái)的，是學(xué)生的學(xué)習(xí)容量不斷擴(kuò)充。91年秋季使用的省編教材已經(jīng)匯編了一部分新工藝、新技術(shù)的內(nèi)容，同原用教材相比，種類更加繁多，容量更大，無(wú)形之中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)亦有些許增加。體現(xiàn)在： 1、?美術(shù)課的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。它不是閑來(lái)無(wú)事的修身養(yǎng)性課，是掌握多種能力、付出大量時(shí)間、體力和腦力的綜合型課程，勞動(dòng)量是相當(dāng)大的。

2、?先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促使大量的美術(shù)材料和美術(shù)工具的產(chǎn)生及應(yīng)用，許多新工藝、新材料編入教材，如染紙、浮雕等，使施教者和受教者雙方都增添了難度，產(chǎn)生了阻礙。

以上所述情況的存在促使施教者去尋求更好的教學(xué)方法，使受教者獲得較多的知識(shí)與技能。在多種方法中，游戲教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在： 1、游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能；鞏固知識(shí)、熟練技能。

2、游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律

從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生的注意仍是以無(wú)意注意為主的，特別是低年級(jí)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂中求真。

3、藝術(shù)課的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)游戲化美術(shù)課是藝術(shù)課，它自身就具有一定的游戲內(nèi)容，教材的編排也體現(xiàn)了這一 點(diǎn)，許多課（尤其是低年級(jí)的課）的本身就是一個(gè)小游戲。這樣，學(xué)生在看一看、學(xué)一學(xué)、畫一畫、玩一玩的過程中，完成大綱或教材規(guī)定的任務(wù)。

綜上所述，在美術(shù)課堂教學(xué)中采用游戲化教學(xué)，不僅是必然的，而且是必要的。

游戲教學(xué)的設(shè)立無(wú)非是為了使一些較難、不易掌握的內(nèi)容得以順利地傳授，它只是多種課堂教學(xué)方法的一種，必須針對(duì)具體內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕才�，切忌為游戲而游戲，否則牽強(qiáng)附會(huì)，反而浪費(fèi)了時(shí)間、影響了效率，一般來(lái)說，在美術(shù)課堂教學(xué)中，采用游戲化教學(xué)多分以下三個(gè)方面： 1、教材本身所具備的游戲內(nèi)容。

現(xiàn)階段采用的新版省編教材，內(nèi)容多、門類廣，其中很多內(nèi)容的本身就是一 個(gè)游戲。這類教材多見于低、中年級(jí)。如：第一冊(cè)：《畫圓》、《紅黃藍(lán)》、《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》等。

第二冊(cè)：《指紋畫》、《手形畫》、《會(huì)變的書》等。

第三冊(cè)：《蘿卜變動(dòng)物》、《一筆畫》、《彩練》等。

第四冊(cè)：《汽車》、《六巧板》、《搖偶》、《手》等。

這部分內(nèi)容的教學(xué)只要在教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以游戲化的調(diào)整，就可以帶領(lǐng)學(xué)生完成教材所規(guī)定的任務(wù)了。

2、教材自身潛在的游戲內(nèi)容。

美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，特別是中年級(jí)的教材，多有一些潛在的游戲內(nèi)容。隨著學(xué)生年齡的增大、知識(shí)的增多，一方面他們學(xué)習(xí)的自主意識(shí)加強(qiáng)了，另一方面教材內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)的難度增加了，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一方面想學(xué)，另一方面又感到困難，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這類教材主要集中于手工部分和綜合練習(xí)部分。

如：

第五冊(cè)：《小電話》、《滾動(dòng)風(fēng)輪》、《小動(dòng)物》等。

第六冊(cè)：《鞋》、《指偶》、《彩燈》、《手搖鼓》等。

第七冊(cè)：《扎玩具》、《卷筒動(dòng)物》、《粉筆人》等。

第八冊(cè)：《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》、《手帕》、《跳兔》等。

第九冊(cè)：《賀卡》、《風(fēng)車》等。

第十冊(cè)：《裝飾美術(shù)字》等。

第十一冊(cè)：《飛盤》、《小動(dòng)物》、《壁掛》等。

第十二冊(cè)：《漸變構(gòu)成》、《海報(bào)》等。

對(duì)于該部分內(nèi)容的教學(xué)，教師應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，編排恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，以促進(jìn)教學(xué)的更愉快，更深入。

3、教材的難度所決定的必需的游戲內(nèi)容。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大部分是以實(shí)踐為主的，其中亦帶有一定量的理論知識(shí)。這些理論知識(shí)所涉及的學(xué)科面較多，有美術(shù)色彩知識(shí)、有物理的光學(xué)知識(shí)、有數(shù)學(xué)的平面及主體幾何知識(shí)，另外還有歷史的、地理的、建筑的、戲劇的方方面面的知識(shí)，而美術(shù)課的課時(shí)有限，高年級(jí)的課又減為每周一節(jié)，于是，游戲教學(xué)很自然地被應(yīng)用。它能變學(xué)生不易掌握的內(nèi)容為樂于接受的知識(shí)。這類內(nèi)容在教材中也占有一定比例，但能夠運(yùn)用游戲教學(xué)的只占少數(shù)。如：第五冊(cè)：《間色》等。

第六冊(cè)：《同學(xué)》、《線與色任意構(gòu)成》等。

第十冊(cè)：《基本形的漸變》等。

第十一冊(cè)：《收錄機(jī)》、《幽默畫》等。

以上內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心編排游戲，爭(zhēng)取在游戲中解決課的難點(diǎn)部分。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲的設(shè)計(jì)要以該節(jié)課的教學(xué)目的為總目標(biāo)，以該節(jié) 課的重、難點(diǎn)為主題，緊扣內(nèi)容，在最大能力范圍內(nèi)完成教與學(xué)的任務(wù)。下面就幾方面談?wù)劽佬g(shù)課中的游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)。

1、有關(guān)游戲名稱的問題。

游戲的名稱要通俗易懂，要藝術(shù)化，要符合兒童的心態(tài)。如同樣是比賽，所采用的名稱就可有：“看誰(shuí)畫得快”、“速寫奪紅旗”、“畫像奪冠”等等，教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。游戲名稱的確定可在游戲設(shè)計(jì)之前，也可在設(shè)計(jì)完成之后。

2、有關(guān)游戲目的的問題

這是游戲的主要部分。沒有正確的方法，游戲就無(wú)法進(jìn)行。游戲方法不能過于復(fù)雜，應(yīng)是老師做簡(jiǎn)單介紹后，學(xué)生能夠即刻進(jìn)行的，同時(shí)還要有一定的順序及附加的說明、規(guī)則。

美術(shù)課不同于其它課的幾點(diǎn)特征是：一、授課時(shí)規(guī)定老師的講解、示范時(shí)間少，要求精講多練，一般講課時(shí)間限制在十五分鐘左右；二、所涉及的范圍較廣，所需工具也多且雜，象前面所列的課，都滲透了歷史的、物理的、幾何的、建筑的、戲劇的等等知識(shí)內(nèi)容，還要用到剪刀、線繩、竹簽、模具等多種工具，因此，在美術(shù)課中進(jìn)行游戲教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn)： 1、?游戲要短小精悍，針對(duì)一、二個(gè)問題有的放矢地設(shè)計(jì)、進(jìn)行。忌繁多、雜亂。

2、游戲前要做好課堂組織工作。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品都在桌子上，教師在游戲設(shè)計(jì)時(shí)就要安排好。諸如：游戲是否需要特別的道具？游戲是否要離位進(jìn)行等等。同時(shí)還要安排好游戲的進(jìn)行時(shí)間，是在新授之前作為導(dǎo)入呢？還是在講解當(dāng)中作為新授？或是放在后面作為鞏固復(fù)習(xí)？這都要與教師的課的總體安排相協(xié)調(diào)，以便更好地發(fā)揮游戲的作用。

總而言之，游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使較難接受的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程在玩中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

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