融詩(shī)寓畫美術(shù)教學(xué)初探

融詩(shī)寓畫美術(shù)教學(xué)初探

“融詩(shī)寓畫”是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，以詩(shī)、詞、兒歌為基點(diǎn)，對(duì)同一內(nèi)容實(shí)施構(gòu)圖、造型、色彩訓(xùn)練的 課堂教學(xué)形式，這種形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；調(diào)整學(xué)生繪畫膽小的不良心態(tài)；開拓學(xué)生創(chuàng)作思維， 使學(xué)生逐步形成愛繪畫的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
    “融詩(shī)寓畫”美術(shù)教學(xué)基本形式有三種：
    一、兒歌造型
    兒歌造型是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最初教學(xué)形式，其教學(xué)功能是以歌助畫。讓學(xué)生通過識(shí)別和記住事物特點(diǎn)及其 間的聯(lián)系，使生理基礎(chǔ)為大腦皮層形成相應(yīng)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在作畫中再現(xiàn)。
    例、動(dòng)物造型訓(xùn)練
    學(xué)習(xí)內(nèi)容
    １．小雞（１課時(shí) 蠟筆畫）
    雞頭畫小圓，雞身畫大圓，翅膀畫半圓。眼睛隨著頭部轉(zhuǎn)，小腳畫兩邊。（兒歌）
    （附圖 {圖}）
    ２．小鳥（２課時(shí) 蠟筆畫）
    圓腦袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛隨著頭部轉(zhuǎn)，張開翅膀不畫腿，翅膀不張要畫腿。（兒歌）
    ３．大象（３課時(shí) 蠟筆畫）
    圓頭方身柱子腿，小圓眼睛扇子耳，三角牙齒傘柄鼻，腿壯趾寬尾巴短。（兒歌）
    （附圖 {圖}）
    ４．小狐貍（２課時(shí) 蠟筆畫）
    頭部圓形橢圓身，三角耳朵尖鼻子，線眼圓眼隨頸轉(zhuǎn)，毛筆頭尾Ｚ形腳。（兒歌）
    動(dòng)物造型訓(xùn)練時(shí)我們還畫了以下動(dòng)物：獅子、企鵝、青蛙、小鹿、熊貓、小狗……
    （附圖 {圖}）
    從上例可見，教師將作畫對(duì)象的各部分形體，概括成各種基本形，順著作畫步驟編成兒歌，開展造型訓(xùn)練 ，能使學(xué)生得到聽、說、讀、畫的練習(xí)，從而達(dá)到快速掌握新授知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
    二、詩(shī)詞助用色
    色彩能直接刺激覺器官，并喚起人的各種不同情緒的生活體驗(yàn)。如紅、橙、黃等暖色能使人聯(lián)想陽(yáng)光、火 焰。藍(lán)、綠、紫等冷色能使人聯(lián)想到大海、遠(yuǎn)山、森林……。在中年級(jí)的色彩教學(xué)中通過認(rèn)色、聽詩(shī)詞的“視 ”“聽”雙重渠道的刺激加快學(xué)生的認(rèn)知思維反應(yīng)的速度。訓(xùn)練步驟：
    １．“先視后聽”……即先看各種不同種類的色彩，再聽有關(guān)色彩組合，以及配置方法。
    ２．“先聽后思”……即先聽有關(guān)詩(shī)詞，再想詩(shī)詞中的哪些色彩，以及色與色的配置、組合和類別。
    例：用詩(shī)詞理解不同色彩的組合、配置
    １．對(duì)比色
    紅…綠：濃綠萬枝紅一點(diǎn)。
    橙…藍(lán)：云霞出海曙。
    黃…紫：日照香爐生紫煙。
    ２．類似色
    紅、紅橙、橙、黃：黃花金獸眼，紅葉火龍鱗。
    黃、黃綠、綠、藍(lán)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
    ３．同種色
    同一種顏色按色彩比例逐漸加白或黑產(chǎn)生不同深淺的效果
    青草池塘處處蛙（綠…深綠）
    山清水綠（深綠…綠）
    上下天光，一碧萬頃（藍(lán)…淡藍(lán)）
    白毛浮綠水（白…綠）
    一行白鷺上青天（白…藍(lán)）
    紅鯉二三寸、白蓮八九枝（紅…白）
    從上例可見，對(duì)比色配置給人是鮮艷、眩目、強(qiáng)烈之感；類似色配置給人悅目、和諧之感；同種色的深淺 配置給人以單純、統(tǒng)一溫和之感。由于小學(xué)生缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)色彩的把握和應(yīng)用也心中無數(shù)。因此，教 師運(yùn)用對(duì)應(yīng)的詩(shī)句在美術(shù)教學(xué)中幫助他們理解色彩的組合配置及設(shè)色，既符合兒童的認(rèn)知心理規(guī)律，也激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們一次又一次從回憶、聯(lián)想、提取、重構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行再加工 。
    三、“詩(shī)配畫”的構(gòu)圖訓(xùn)練
    中、高年級(jí)學(xué)生正值陳述符號(hào)期和陳述寫實(shí)期，在創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于知識(shí)淺、經(jīng)驗(yàn)少碰到具體困難有 ：１．構(gòu)圖單一２．畫面內(nèi)容無主次３．布局欠合理４．個(gè)別學(xué)生無從入筆……針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在美術(shù)課的創(chuàng) 作教學(xué)中，以風(fēng)景畫為主體，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已獲得的詩(shī)詞，開展以詩(shī)配畫的構(gòu)圖訓(xùn)練，讓學(xué)生借助古詩(shī) 和插圖啟迪思維、展開合理想象，從中學(xué)習(xí)創(chuàng)作的技能。
    例：“詩(shī)配畫”啟迪學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的訓(xùn)練
    １．《詠鵝》—駱賓王 鵝、鵝、鵝， 曲項(xiàng)向天歌， 白毛浮綠水， 紅掌撥清波。
    構(gòu)圖要求：
    １．橫．豎構(gòu)圖 ２．白鵝可有不同的動(dòng)勢(shì) ３．湖面遠(yuǎn)處可添加山．湖面近處可添畫游船
    （附圖 {圖}）
    ２．《江上漁者》—范仲淹 江上來往人， 但愛鱸魚美， 君看一葉舟， 出沒風(fēng)波里。
    構(gòu)圖要求：
    １．豎構(gòu)圖 ２．鱸魚改諸魚 ３．除畫出沒風(fēng)波里的景外，還可畫夏日太陽(yáng)當(dāng)頭照
    （附圖 {圖}）
    ３．《村居》—高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春風(fēng)， 兒童散學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    構(gòu)圖要求：
    １．橫．豎構(gòu)圖 ２．鶯盡可改諸鳥飛 ３．放風(fēng)箏的地方可自選公園．郊外．農(nóng)村等
    （附圖 {圖}）
    ４．《山行》—杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家， 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。
    構(gòu)圖要求：
    １．橫構(gòu)圖 ２．古人改畫現(xiàn)代人 ３．車可畫轎車．摩托車．自行車等
    （附圖 {圖}）
    上例“詩(shī)配畫”的構(gòu)圖訓(xùn)練步驟有：
    １．復(fù)習(xí)理解已學(xué)過的古詩(shī)根據(jù)古詩(shī)中的文字表述并參照插圖思考兩個(gè)問題：Ａ．插圖中的主景是什么？ 畫面內(nèi)容與詩(shī)詞中那些文字對(duì)應(yīng)？Ｂ．辨別其構(gòu)圖形式？
    ２．根據(jù)教師的訓(xùn)練要求，參照范畫再構(gòu)圖。
    學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容作不同形式的同期訓(xùn)練時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思作畫，對(duì)個(gè)別不善開動(dòng)腦筋的學(xué)生要 耐心指導(dǎo)。
    上述各件學(xué)生作品是學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的情景進(jìn)行再一次的概括、想象提煉而成，盡管有的構(gòu)圖荒誕，但 這卻孕育著學(xué)生積極思維求索知識(shí)的希望。
    從“融詩(shī)寓畫”的教學(xué)思路可知：教師在美術(shù)教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，能激起學(xué)生求知欲望，其訓(xùn)練密 度大、學(xué)生參與機(jī)會(huì)多，不僅為繪畫基礎(chǔ)好的同學(xué)提供作畫時(shí)同一資料的多種范例，而且還能帶動(dòng)繪畫水平低 的學(xué)生齊頭并進(jìn)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作業(yè)統(tǒng)計(jì)：９５％的學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)會(huì)動(dòng)物造型的技能；９５％學(xué)生能當(dāng)堂記住 色彩的組合和配置方法；８５％學(xué)生作業(yè)時(shí)能正確用色；９０％學(xué)生能根據(jù)詩(shī)意構(gòu)圖，其中有８０％的學(xué)生構(gòu) 圖有變化。實(shí)施“融詩(shī)寓畫”的教學(xué)手段，為個(gè)別作畫膽怯的學(xué)生驅(qū)除了學(xué)習(xí)困難的恐懼心理，使他們能跟上 教學(xué)進(jìn)度。“融詩(shī)寓畫”的美術(shù)教學(xué)給課堂帶來了生機(jī)，活躍了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)效果。

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枝江市第一高級(jí)中學(xué) 段永兵

一、說教材
1、教材分析:
    《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)....

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我說課的內(nèi)容四年制初中第二冊(cè)第16課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》（山東版）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的....

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一、什么是說課 　　

　　隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動(dòng)中，增添了一個(gè)新的課題——說課。什么是說課?我們認(rèn)為，說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依....

4

中山中學(xué) 邢影

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件....

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董春風(fēng)

木散為器 帛裁成衣

我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要....

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一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能....

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中國(guó)的美術(shù)教育正在日新月異飛速發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。然而在教學(xué)過程中也不可避免的出現(xiàn)了許多誤區(qū)。具體突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．失去了學(xué)科教學(xué)的特征。

眾所周知，美術(shù)教育是素....

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　高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的....

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　　長(zhǎng)期以來美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽講的形式來進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱為"聽書"。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性....

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美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界, 如何把學(xué)生引入這個(gè)多彩的世界, 一直是美術(shù)教師在教學(xué)中努力的方向。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手。一個(gè)好的多媒....