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營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)之美 提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量
摘要:課堂教學(xué)美,是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相互作用后,產(chǎn)生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態(tài)。學(xué)生和教學(xué)客體的和諧、教師與教學(xué)客體的和諧。這二者之間再構(gòu)成一種和諧的狀態(tài)。它是教師創(chuàng)造性教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)的結(jié)果。
關(guān)鍵詞:情境、語(yǔ)言、創(chuàng)造、演示
美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。在美術(shù)課堂教學(xué)中,蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處,如果教師能細(xì)心尋求,深入鉆研,精心設(shè)計(jì),使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境,插上美的翅膀,實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造,那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué),提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。本文就將圍繞“營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)之美,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量”談?wù)劰P者的一些淺見(jiàn)。
一、巧設(shè)情境之美。
課堂情境是對(duì)師生雙方的一種刺激模式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景,使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到加深理解課堂教學(xué)理論,熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境,可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn),于自然中進(jìn)入角色,體驗(yàn)情境,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵(lì)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)讓學(xué)生在有意、無(wú)意間感受情境之美。
1、巧設(shè)課堂環(huán)境,營(yíng)造教學(xué)氛圍
濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力,在生活中我們常常會(huì)有這種體驗(yàn),當(dāng)你去醫(yī)院看病的時(shí)候,醫(yī)院內(nèi)特有的醫(yī)藥氣味,醫(yī)療器械的撞擊聲音,醫(yī)生、護(hù)士們的白大褂,以及人們的面部表情,都會(huì)使你有種莫名其妙的緊張與不安。這是什么原因呢?道理很簡(jiǎn)單,特定的情境會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理,感染人的情緒,使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動(dòng)力,利用這一點(diǎn),我在美術(shù)教學(xué)時(shí)注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置。比如把美術(shù)專用教室布置成一個(gè)小型博物館,讓墻上,黑板上,柜子里掛滿或擺滿各種繪畫(huà)、工藝、雕塑和學(xué)生自已的作品。有時(shí)會(huì)根據(jù)課的內(nèi)容突出重點(diǎn)。如在工藝課上,適當(dāng)多擺些工藝作品,掛些工藝制作示意圖等。對(duì)于桌、椅的擺放也不是一成不變的,有時(shí)是列隊(duì)式的。有時(shí)是作坊式的,有時(shí)是長(zhǎng)龍式的……讓學(xué)生時(shí)常有新鮮感。另外在教室的前后墻上方,分別寫上“愛(ài)、勤、悟、創(chuàng)”和“心悅、和諧、效率、創(chuàng)造”的標(biāo)語(yǔ),有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境,可以使學(xué)生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋,受到美的感染,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。
2、巧設(shè)教學(xué)情境,提高教學(xué)效率
一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話詩(shī),一段悠揚(yáng)的音樂(lè),還是一個(gè)動(dòng)人的故事,都是,因?yàn)檫@是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),撥動(dòng)學(xué)生的心弦,加深認(rèn)識(shí),在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練,利于導(dǎo)行。所以我常在美術(shù)課中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些情境,以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。常用的有游戲情境、音樂(lè)情境、謎語(yǔ)情境、故事情境、競(jìng)賽情境等。
例如我在教學(xué)《各種各樣的帽子》這課時(shí),將整堂課置于一個(gè)情境中。初入情境,扮演設(shè)計(jì)師。放一段《西游記》的錄像,引出僧帽,講一個(gè)《21世紀(jì)西游記》的故事,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)師。演繹情境,學(xué)做設(shè)計(jì)師。首先,欣賞、了解帽子;然后,掌握帽子的設(shè)計(jì)方法;最后,展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)造。升華情境,品評(píng)作品。發(fā)散情境,當(dāng)“真”設(shè)計(jì)師。總結(jié)、鼓勵(lì),通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生整堂課處在的愉快、興奮之中。
二、追求語(yǔ)言之美
語(yǔ)言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,可以把人帶進(jìn)夢(mèng)一般的迷人境界,一段忠懇鼓勵(lì)的語(yǔ)言,可以增加人無(wú)限的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中,語(yǔ)言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語(yǔ)言直接影響著教學(xué)的效果。事實(shí)也證明,教師美的語(yǔ)言能使學(xué)生“耳醉其言,心醉其情”,像磁鐵一樣吸引學(xué)生們神游在美的課堂教學(xué)之中。因此,我在美術(shù)課堂教學(xué)中,注意不斷錘煉自己的語(yǔ)言,追求語(yǔ)言的“精”與“情”。
1、追求語(yǔ)言的“精”。
語(yǔ)言的“精”是指語(yǔ)言邏輯嚴(yán)謹(jǐn),簡(jiǎn)潔明了。墨子曾對(duì)他的學(xué)生子禽說(shuō):“多余的廢話就像池塘的蛙聲,樹(shù)上的蟬鳴一樣,人們或者不理會(huì)它,或者討厭它,而雄雞啼曉,寥寥幾聲,卻能引人注意�！彼�,在教學(xué)中我力求用最少的話說(shuō)明最多的問(wèn)題。例如,在教學(xué)《紙蝴蝶》這課時(shí),當(dāng)折完蝴蝶后提問(wèn):“現(xiàn)在,我們的蝴蝶漂亮了嗎?為什么不漂亮?該怎么辦?”通過(guò)簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題,達(dá)到了課從折形到裝飾的過(guò)渡,也讓學(xué)生思維得到了訓(xùn)練。當(dāng)然不僅問(wèn)題的設(shè)計(jì)語(yǔ)言要精煉,課堂的小結(jié)和總結(jié)等也貴在“精”字。
2、追求語(yǔ)言的“情”
語(yǔ)言的“情”是指語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有情趣。“情動(dòng)于中而形于言”。在教學(xué)中,教師的語(yǔ)言,充滿激情,具有優(yōu)美的節(jié)奏感,富有感情色彩,能使學(xué)生感到親切、興奮,從而吸引學(xué)生專心聽(tīng)課,聚精會(huì)神地理解問(wèn)題,全神貫注地回答問(wèn)題,達(dá)到以情動(dòng)人,以情感人的效果。另外,教師語(yǔ)言的“情”還體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定上,老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力,也是教學(xué)的最有效方法。我在教學(xué)中正努力嘗試著,設(shè)計(jì)形象生動(dòng)富有情趣的語(yǔ)言,運(yùn)用巧妙的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)語(yǔ)言,達(dá)到“以情動(dòng)人”。
此外,我在課堂教學(xué)中還常用無(wú)聲的語(yǔ)言——體態(tài)語(yǔ)表情達(dá)意。一方面注意自己的教態(tài)和藹可親,舉止適度,衣著得體等,讓學(xué)生感覺(jué)親切;另一方面用體態(tài)語(yǔ)拉近與學(xué)生之間的距離,也為語(yǔ)言增加生動(dòng)感。有時(shí)一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一個(gè)比劃就能增進(jìn)彼此間的交流,這也可以算是一種無(wú)聲的美吧。
總之,語(yǔ)言作為課堂教學(xué)的主要工具,直接影響教學(xué)的效果,所以,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我們只有設(shè)計(jì)出符合美術(shù)課特點(diǎn)的,精煉、生動(dòng),富有情感而又美的語(yǔ)言,才能取得好的教學(xué)效果。
三、展現(xiàn)創(chuàng)造之美
創(chuàng)造是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn),是人類在實(shí)踐活動(dòng)中,使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相統(tǒng)一,從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動(dòng),因此,創(chuàng)造是人類生存和發(fā)展的重要手段。在近代,許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中,這在美術(shù)教育中體現(xiàn)尤為明顯,而現(xiàn)在,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能已成為美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),因此,我在美術(shù)教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),創(chuàng)造力落實(shí)到每堂課,并通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)完成。
1、激發(fā)創(chuàng)造的興趣。
興趣是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能的推動(dòng)力,也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。日本有一位兒童教育家說(shuō)得好:“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展,就會(huì)成為天才�！蔽以诮虒W(xué)中,根據(jù)課的內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn),采用游戲、音樂(lè)、故事等來(lái)激發(fā)創(chuàng)造的興趣。
2、啟發(fā)創(chuàng)造思維。
創(chuàng)造思維的顯著特點(diǎn),是其思路具有多向性,沿著不同的途徑,突破習(xí)慣的范圍,產(chǎn)生出大量的變異見(jiàn)解,它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。根據(jù)這一特征,在教學(xué)中,我有意識(shí)地促使學(xué)生開(kāi)展多方面,多角度的思維操作,以求更好地發(fā)展,學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如,在《各種各樣的汽車》課上,設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)自已的需要,選擇合適的幾何形紙拼出一輛車,要求與眾不同。最后,每位學(xué)生都拼了一輛屬于自己的汽車。有的學(xué)生拼出了幾輛造型各異的車。
對(duì)于創(chuàng)造思維的訓(xùn)練方法很多,有時(shí)我也會(huì)通過(guò)“一題多畫(huà),一畫(huà)多變”等形式,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異,從觀察中求異,從欣賞中求異;從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
3、發(fā)揮創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。
學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程是一個(gè)積極思維的過(guò)程,是一個(gè)智慧閃爍的過(guò)程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造,我在課堂教學(xué)中,一方面注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間,使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。例如在教學(xué)《茶壺設(shè)計(jì)》課時(shí),通過(guò)觀察、欣賞了解了茶壺特點(diǎn)后,送給學(xué)生三個(gè)字“新、奇、美”,然后讓學(xué)生自由想象,大膽創(chuàng)造。這樣不給學(xué)生過(guò)多的限制和約束,使其各顯神通。最后,創(chuàng)作了許多新穎、別致的茶壺。有機(jī)器人茶壺、荷花茶壺、胖手茶壺等。另一方面注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。例如,教學(xué)《秋游》這課時(shí),根據(jù)學(xué)生剛?cè)ムl(xiāng)村遠(yuǎn)足這一情況,在學(xué)生創(chuàng)作時(shí),以貝多芬的《田園》作為伴奏,那“來(lái)到鄉(xiāng)村所喚起的快感”、“金色的稻田”、“溫馨的農(nóng)舍”等,激起學(xué)生的回憶,并使其有身臨其境之感。學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中,情緒愉快,思維活躍,創(chuàng)作熱情高漲,我則輕輕地在教室中巡視,對(duì)創(chuàng)作遇到困難的學(xué)生及時(shí)作些點(diǎn)撥,對(duì)富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì),這樣的創(chuàng)作過(guò)程,不但注意力集中,而且創(chuàng)作效果也很好。
激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維,啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造,學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)喜歡創(chuàng)造,學(xué)會(huì)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程,當(dāng)學(xué)生在這一過(guò)程中感受到快樂(lè),體驗(yàn)到成功,那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。
五、運(yùn)用演示之美
我們都知道,美術(shù)這一視覺(jué)藝術(shù)的特性已進(jìn)一步確定了媒體在教學(xué)中的重要地位。梅洛•龐蒂認(rèn)為:“藝術(shù)創(chuàng)造是一種運(yùn)用物質(zhì)媒體進(jìn)行創(chuàng)造性知覺(jué)的活動(dòng),媒體的運(yùn)用,帶來(lái)了知覺(jué)的形式化,從而使知覺(jué)的意義得以擴(kuò)展和豐富化地表現(xiàn)。因此,媒體是藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)的重要 [1] [2] 下一頁(yè) 環(huán)節(jié)�！泵鎸�(duì)現(xiàn)代教育媒體的復(fù)雜性,多樣性,如傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的黑板、掛圖、實(shí)物等,現(xiàn)代教學(xué)媒體中的幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、電腦等,需要教師根據(jù)教學(xué)大綱,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn),多層面精心選擇使用媒體,更好地為課堂教學(xué)服務(wù),也顯示出課堂教學(xué)中運(yùn)用演示之美。
美術(shù)教學(xué)作為直觀性很強(qiáng)的教學(xué),教師的演示,能使學(xué)生倍感親切,在演示中教師熟練地運(yùn)用各種美術(shù)技巧,能使許多語(yǔ)言難以表達(dá)的東西一目了然,從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),提高技能,也得到美的陶治,在我的美術(shù)課堂中,媒體是好幫手。例如,利用錄像多方位,多視角展示版畫(huà)的“制版”細(xì)節(jié),將復(fù)雜冗長(zhǎng)的版畫(huà)制作過(guò)程變得步驟清晰,生動(dòng)有趣;利用幻燈機(jī)和明膠片展示剪紙手法,讓剪紙的一刀一劃一清二楚,利用實(shí)物投影儀進(jìn)行作業(yè)展評(píng),采用放大,特寫將學(xué)生作業(yè)通過(guò)電視屏幕展示給全體學(xué)生,克服學(xué)生作業(yè)畫(huà)面過(guò)小而無(wú)法組織全體學(xué)生同時(shí)欣賞,品評(píng)的缺憾;利用黑板簡(jiǎn)明扼要的演示課的主題,重點(diǎn)、難點(diǎn),給學(xué)生指明本堂課學(xué)習(xí)的方向。
在教學(xué)中,媒體的使用也要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使用中要給學(xué)生充分的思考余地和增加學(xué)生參與使用媒體機(jī)會(huì),這樣可以起到更好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《畫(huà)畫(huà)自己的手》這課時(shí),請(qǐng)學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲,同學(xué)們覺(jué)得很新奇,很好玩爭(zhēng)著上來(lái)演示,通過(guò)游戲,一只只可愛(ài)的小動(dòng)物,一個(gè)個(gè)有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在我們面前,使整個(gè)教室沸騰了。這讓學(xué)生更深刻地感受到手的神奇,藝術(shù)的魅力,以及演示的美。
當(dāng)然,媒體在教學(xué)使用時(shí),教師除了使用熟練,關(guān)鍵在于運(yùn)用適當(dāng),千萬(wàn)不可濫用,如果媒體的作用純粹是為用而用,那么也將難以體現(xiàn)演示的美。所以,我們?cè)诮虒W(xué)媒體的使用方面,應(yīng)慎重考慮,精心安排,用在刀刃上。
當(dāng)前,學(xué)校都在如火如荼地進(jìn)行著課堂教學(xué)的改革,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。對(duì)于美術(shù)課的教學(xué)改革,我覺(jué)得,在探索教學(xué)新模式,尋找教學(xué)新方法的基礎(chǔ)上,不妨再?gòu)恼n堂教學(xué)的藝術(shù)性方面作些思考,下些功夫,讓藝術(shù)的教學(xué)在藝術(shù)化的教學(xué)中達(dá)到最美,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的目的上一頁(yè) [1] [2]
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