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如何看待中小學(xué)生學(xué)電腦
如何看待中小學(xué)生學(xué)電腦 行家認(rèn)為，電腦功能很多，家庭買電腦應(yīng)該確認(rèn)干什么用。如果不想用它去圓作家夢(mèng)，也不想用它搞設(shè)計(jì)輔助事業(yè)發(fā)展，更不想編輯開發(fā)軟件、在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域大展宏圖，而僅僅是為了開發(fā)孩子的智力、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的話，必須慎重地考慮：（1）要買的不是游戲機(jī)，也不是打字機(jī)；（2）自己是否有足夠的軟件支持；（3）是否有學(xué)習(xí)掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)的能力。 一小學(xué)二年級(jí)女生被母親送入電腦培訓(xùn)班，兩個(gè)月下來，五筆字型打得飛快，母親逢人便夸女兒學(xué)會(huì)電腦了。語文老師卻反映，孩子寫字筆畫錯(cuò)誤多，基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)總丟分。 一些家里有電腦的高中學(xué)生經(jīng)常關(guān)起門玩游戲，還對(duì)父母謊稱復(fù)習(xí)功課，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，問他們“父母不管嗎”，答“老爸老媽對(duì)電腦一竅不通，好糊弄”。問父母“怎么只有游戲軟件而沒配備學(xué)習(xí)軟件”，答“我們不懂”。更要命的是學(xué)生之間互傳軟盤，一些黃毒悄然擴(kuò)散，廣州一中學(xué)生就自稱在電腦中已儲(chǔ)存了約300幅不同人種的裸女照，而家長(zhǎng)還蒙在鼓里。這實(shí)在是望子成龍父母?jìng)兊谋瘎 ?/p> 據(jù)國(guó)家教委有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)還沒有列入九年義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃，也不是必修課，各地中小學(xué)可根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否開這門課。如北京市豐盛中學(xué)只在初中開設(shè)計(jì)算機(jī)興趣小組；在高一、高二的勞技課進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。由于勞技課是必修課，所以許多家長(zhǎng)誤以為計(jì)算機(jī)是必修課；加之大城市里有些條件好的小學(xué)開了計(jì)算機(jī)課，引起家長(zhǎng)的猜疑：將來升學(xué)會(huì)不會(huì)加考計(jì)算機(jī)？以至有的家長(zhǎng)見孩子上的學(xué)校沒開這門課就盲目送孩子進(jìn)社會(huì)上辦的電腦班培訓(xùn)。這些猜測(cè)和憂慮完全是多余的。 我國(guó)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育正在起步，一些開設(shè)計(jì)算機(jī)課的學(xué)校尚在摸索經(jīng)驗(yàn)。 有不少老師反映現(xiàn)行小學(xué)的“少年logo”和中學(xué)的“BASIC語言”教材不合理，學(xué)生學(xué)完了沒多大用處。當(dāng)代計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)研制向人們提供了多種簡(jiǎn)潔清晰的窗口界面，使上機(jī)操作易如反掌，再讓中小學(xué)生學(xué)這些枯燥的機(jī)器語言，不但不能引發(fā)興趣，反而勞民傷財(cái)、事倍功半。 北京教育學(xué)院宣武分院二部的孔祥旭老師坦誠(chéng)相告：不要誤認(rèn)為學(xué)電腦是學(xué)五筆字型。五筆字型只是一種漢寫輸入法，由于其拆字方式不符合漢字筆劃書寫的規(guī)律，常干擾小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)，弊病不少。他認(rèn)為小學(xué)完全沒有必要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教起，要發(fā)展普及計(jì)算機(jī)教育需改變現(xiàn)行的教材，同時(shí)多開發(fā)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)習(xí)軟件，走變學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語言為實(shí)行計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)的路子。 在家庭消費(fèi)中注重智力投資是有遠(yuǎn)見的，但在經(jīng)濟(jì)實(shí)力尚不具備的條件下，家庭購買電腦完全沒必要從眾攀比。那些進(jìn)入高校的莘莘學(xué)子也不是人人都買了電腦的。即使在西方發(fā)達(dá)國(guó)家電腦也不是家家必備。美國(guó)國(guó)際數(shù)據(jù)集團(tuán)的最新調(diào)查顯示，家庭擁有電腦的比例，美國(guó)約37％，日本10％，德國(guó)28％，法國(guó)15％。
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