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我看小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)
我看小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 我看小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)育華小學(xué) 鐘宏 我國(guó)自1983年開(kāi)展中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育至今已十多年，但是由于各地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡，只在某個(gè)時(shí)期、某些地區(qū)火紅了一陣，緊接著出現(xiàn)了一個(gè)低谷時(shí)期，總體上仍然維持著B(niǎo)ASIC的天下。總而言之，我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育十幾年來(lái)取得了很大成績(jī)，但仍存在不少問(wèn)題，現(xiàn)擇其主要的談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?o:p> 關(guān)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的最大困惑莫過(guò)于目標(biāo)不清。計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的驕子，由于它的誕生和發(fā)展，極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，并掀起了廣泛而深刻的社會(huì)變革。計(jì)算機(jī)已滲透到各行各業(yè)及人們生活的各個(gè)角落。我們的孩子如再不學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)將很難立足于未來(lái)社會(huì)，國(guó)家也將因公民素質(zhì)低下而處于貧困挨打的落后地位，所以，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)才算拿到通往21世紀(jì)的鑰匙。 誠(chéng)然，我們的學(xué)生確實(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，但學(xué)什么，怎樣學(xué)呢？ 我們一貫主張吸收國(guó)外一切有用的經(jīng)驗(yàn)，但別人的經(jīng)驗(yàn)絕不能替代我阿自己的研究和實(shí)踐，我們站在別人的肩上，其目的是要有所作為。計(jì)算機(jī)教育是前無(wú)古人的事，世界各國(guó)都在根據(jù)本國(guó)的具體條件和民族特點(diǎn)，在不同程度上進(jìn)行研究和試驗(yàn)，水平也參差不齊，我們只有對(duì)別人的論點(diǎn)、主張進(jìn)行深入的探求和思考，才能去粗取精，為我所用。 計(jì)算機(jī)是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，也是直接關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要科學(xué)，但是并非所有先進(jìn)和重要的科學(xué)技術(shù)，都必須在中、小學(xué)階段設(shè)課教育。在先進(jìn)性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎(chǔ)性。這里所指的基礎(chǔ)，主要是計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力，而不僅僅是計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)。計(jì)算機(jī)是信息交換和信息處理的一種工具，不會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，就會(huì)像文盲一樣，很難在今后的社會(huì)中立足。學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基矗正如小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)文就無(wú)法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。 計(jì)算機(jī)教育是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用，關(guān)鍵在“用”字上，不能理解成是進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)教育。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)上層學(xué)科，它的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)和物理學(xué)，要求小學(xué)生學(xué)習(xí)什么遞歸算法，什么磁性存儲(chǔ)，這對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論從生理上還是從認(rèn)知能力上，都是無(wú)法接受的。這種揠苗助長(zhǎng)的做法，只會(huì)扼殺他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。小學(xué)生要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)使用，在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)文。數(shù)學(xué)、自然、思想品德、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，非常自然地接受訓(xùn)練和教育，把計(jì)算機(jī)知識(shí)融匯在各科學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中。 計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化工具，應(yīng)用在教育上，確實(shí)具有其它任何一種教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，特別是多媒體技術(shù)、協(xié)同技術(shù)以及人工智能技術(shù)的引入，使多種信息的表達(dá)形態(tài)同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更容易激活學(xué)生的思維活動(dòng)和聯(lián)想。計(jì)算機(jī)為提高學(xué)生智力提供了一個(gè)極其良好的環(huán)境，但是要真正做到發(fā)展學(xué)生的思維，還需要廣大教師（包括各學(xué)科教師）付出艱辛的勞動(dòng)，結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。恰如其分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的各種功能，而下能幻想笨靠仟設(shè)計(jì)算機(jī)課，就能使學(xué)生的能力和智力得到異乎尋常的提高。應(yīng)用計(jì)算機(jī)去開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力和智力，是一個(gè)十分嚴(yán)肅且極有前途的事業(yè)，我國(guó)廣大的教育工作者和研究人員應(yīng)該在這方面有所建樹(shù)，努力建設(shè)具有中國(guó)特色的計(jì)算機(jī)教育模式。 小學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)最基本的操作技能，學(xué)習(xí)這種技能的目的與要求，僅僅是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、熟悉計(jì)算機(jī)的使用方法，以便在各科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固、擴(kuò)充自己的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率、效益和深度。學(xué)校要用計(jì)算機(jī)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有益于發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的開(kāi)放環(huán)境，以逐步培養(yǎng)他們適應(yīng)各種不同環(huán)境的能力。 開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育既不能無(wú)的放矢，信馬由韁，也不能不著邊際、盲目攀求，要根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的條件和水平，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的功能，并結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，使學(xué)生獲取一種掌握知識(shí)和交換信息的手段，以促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以至今后一生的學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)變化和科技進(jìn)步的應(yīng)變能力。我想這才是我們開(kāi)展中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目的。
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