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如何把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好

如何把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好

    隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流,教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。通過(guò)教學(xué)嘗試,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大魅力。但如果把握不好,流于形式,就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,在開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。

    一、處理好硬件與軟件

    硬件與軟件是現(xiàn)代化教學(xué)手段相輔相成、缺一不可的兩個(gè)重要方面。沒(méi)有硬件,就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化;沒(méi)有軟件,同樣也不能發(fā)揮已有硬件的作用。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展與普及,軟件的需求量越來(lái)越大,其開(kāi)發(fā)的利用日顯重要。因此如何使軟件和硬件的配備相適應(yīng),以滿足實(shí)際的教學(xué)需求,是計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為解決這一問(wèn)題,學(xué)校投資組建了一個(gè)綜合電教室和一個(gè)教師電子備課室,培訓(xùn)了教師,讓現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂。

    二、處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段

    現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn),但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。教師們?cè)谡n余作了不少的CAI課件,受到了良好的效果。

    三、處理好“輔什么”與“怎樣輔”

    進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”,不要以此來(lái)盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開(kāi),這都是概念上的錯(cuò)誤,課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問(wèn)題,“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo),應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后,如何發(fā)揮課件的功效,是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)!霸趺摧o”則要求學(xué)科CAI軟件具有可編輯功能,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作,達(dá)到符合教學(xué)的需要,也使CAI軟件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。

    四、處理好教師與計(jì)算機(jī)多媒體

    使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率,并在一定程度上確能替代教師的一部分工作,但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新,它總需要有人去操作和管理的;課件需要教師制作與開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中的各種情況需要教師去把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及,不是不需要教師,而是對(duì)教師提出了更高的要求。

    五、處理好教師和學(xué)生

    教學(xué)手段變化了,但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變,因此教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具,而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合,使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

    六、處理好課件的構(gòu)思與課件制作

    針對(duì)目前市場(chǎng)上專業(yè)學(xué)科CAI軟件嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀,正確處理好課件設(shè)計(jì)者與制作者的關(guān)系尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作的前提,對(duì)每一堂課,教學(xué)課件由任課教師設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的困難,其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間,再制作課件的計(jì)算機(jī)教師又對(duì)具體學(xué)課不是很熟悉,這樣不利于教師對(duì)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。迫切要求學(xué)校有一支合格的課件制作隊(duì)伍與任課教師共同研究設(shè)計(jì),能把教學(xué)需求最佳效果表現(xiàn)出來(lái)。

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