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利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建時事述評課的教學模式
利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建時事述評課的教學模式利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建時事述評課的教學模式
政治科組 王偉宏
時事述評課是政治課教學中專題性較強，能積極培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一種課型，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，其學習過程不斷得到優(yōu)化，大大促進了素質(zhì)教育的實施。作為一名政治課教師，我正嘗試利用現(xiàn)代信息技術(shù)積極探索時事述評課的教學模式。
一、 現(xiàn)代信息技術(shù)在時事述評課教學中的運用是時代的要求
教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)活動中的先進技術(shù)和手段隨著社會的發(fā)展必然運用到教育教學中。在21世紀的今天，把現(xiàn)代化科學技術(shù)的成就運用到教育教學活動中，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育的客觀要求。運用計算機多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“手工業(yè)”性質(zhì)的政治課教學方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率的政治課教學方式，已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。而在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維過程中有著特殊作用的時事述評課，則更需要這種集多種信息傳播于一體的載體，實現(xiàn)時事述評課教學過程的優(yōu)化。對于政治教師而言，能否盡快掌握這一新的教學手段，將對未來政治課教學的發(fā)展具有現(xiàn)實的意義。
二、 把教育觀念的更新和教育技術(shù)的進步結(jié)合起來實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標
教育現(xiàn)代化的主要目標就是優(yōu)化學習過程，促進素質(zhì)教育的實施，而構(gòu)建新型教學模式是實現(xiàn)這一目標的基本舉措。要實現(xiàn)這一舉措，必須把教育觀念的更新和教育技術(shù)的進步緊密結(jié)合起來。
在新型教學模式下，教學系統(tǒng)中要素間的關(guān)系要進行如下四個轉(zhuǎn)換，即教師由講授者變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者；學生由接收者變?yōu)橹鲃訉W習者；媒體從演示工具變?yōu)閷W生認知的工具；教學過程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。但是，現(xiàn)實教學中的多數(shù)課例，還沒有真正全面地實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)化。其原因一方面是受客觀條件限制；另一方面是未能突破傳統(tǒng)教育觀念，實現(xiàn)上述所說的“四個轉(zhuǎn)變”。更新傳統(tǒng)教育觀念，樹立以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育觀念，是深化教改的迫切要求，也是構(gòu)建新型教學模式的前提條件。依據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，恰當?shù)貏?chuàng)設情境、科學地組織學生活動、有效地評價反饋，是新型教學模式設計的基本思路。觀念的更新是前提，要想實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，還必須借用蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應用的主要優(yōu)勢是：多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪�、人機交互的操作性、超時空交流的共享性。其突出功能表現(xiàn)為動態(tài)模擬展示、資料查詢、模擬操作、寫作交流、反饋練習、多媒體情景創(chuàng)設以及游戲等。不注重發(fā)揮這些功能與優(yōu)勢，將計算機只作為演示的工具，這是資源的極大浪費。以教學設計為主的系統(tǒng)方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。構(gòu)建新型教學模式要科學地進行教學設計，在分析教材和學生的基礎上，確立科學、全面、具體的教學目標，多方案選取教學策略，設計評價時機和方法，在實施中反饋修改，實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
當代中學生關(guān)心天下大事，善于接受新知識和新事物，對新知識和新事物好奇之余有自己的思考，如 “美國總統(tǒng)選舉一波三折”、 “中美撞機事件中的國家主權(quán)問題的思考”、“聚焦巴以沖突”、“小泉參拜靖國神社的真正目的”、“加入WTO給我們帶來的哲學思考”、“恐怖主義問題”……老師可因勢利導，適時地開設時事述評課，在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對一些國內(nèi)外重大時事熱點問題結(jié)合并且運用課本既學知識點充分展開討論，甚至通過“短兵相接”的思想碰撞，使認識得到提高。學生在展開討、辯論時，教師引導要深入淺出，加強教育的針對性。從課本知識到提出思考問題、從上網(wǎng)查閱到討（辯）論，注意點撥和機動，保護學生思考和發(fā)言的主動性與新穎性，讓他們“仁者見仁，智者見智”，熱、難點問題就可以輕松地解決了，同時又可讓同學們受到深刻的教育，素質(zhì)教育的目標也就達到了。 構(gòu)建時事述評課新型教學模式是一個探索中的課題，需要在實踐的過程中不斷加強。為此，我們不但要在更新教育觀念的基礎上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，還要大力普及教學設計原理，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)備課向課堂教學設計的轉(zhuǎn)變。同時要開展全方位的教師培訓，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓。只有讓更多的學校和教師意識到這兩者的重要性并積極實踐和參與，構(gòu)建新型教學模式，促進素質(zhì)教育的實施才不至于成為一句空話。
三、 附〈〈中日關(guān)系時事述評〉〉課堂實錄
中日關(guān)系時事述評課堂設計
〈一〉教學目標
（一）知識目標
1、運用政治常識中的國際社會知識分析問題。
2、運用聯(lián)系、發(fā)展和矛盾等哲學觀點分析問題。
3、運用經(jīng)濟常識中的對外經(jīng)濟關(guān)系等知識分析問題。
4、運用歷史和地理的知識分析問題。
5、利用多媒體，收集信息，增大容量，增加視聽效果
（二）能力目標
1、使學生能夠運用所學的政治、經(jīng)濟、哲學知識分析當前熱點問題，養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
2、 培養(yǎng)學生收集、辨別、處理、系統(tǒng)歸納信息的綜合能力。
3、 通過話題討論式的教學方式，培養(yǎng)學生邏輯思維和語言表達能力。
（三） 覺悟目標
1、引導學生關(guān)注世界，關(guān)注時事，關(guān)注熱點，漸進地完成學生由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化過程。
2、開放課堂教學，給學生留有更多的空間，使課堂變得更大、更活、更新。充分發(fā)揮學生的主體作用，在師生和生生之間的互動中營造爭辯、交流、合作和提高的學習氛圍，表現(xiàn)學生的個性學習，增強團隊精神與合作意識。
〈二〉 教學方法、方式和手段
1、 方法：學生探究式學習和綜合實踐活動。
2、 方式：話題討論式。
3、 手段：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學。
〈三〉 教學內(nèi)容
中日關(guān)系時事述評
〈四〉 教學過程（部分實錄）
發(fā)言人：（王偉宏老師）
同學們，今天這節(jié)課是由主持人、提問人、發(fā)言人三者結(jié)合的綜合實踐活動課，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲請出本節(jié)課的主持人嚴秀娟同學。
主持人：（嚴秀娟同學）
同學們，首先讓我們觀看一段對比錄像。
播放錄象
錄象分兩部分，前半部分是20世紀30年代日本法西斯在中國南京進行大屠殺的慘烈場景，后半部分是日本現(xiàn)首相小泉純一郎不顧中韓等鄰國的堅決反對，于2001年8月13日執(zhí)意參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社。
主持人：（嚴秀娟同學）
看完這段錄象，我們的心情都很沉重。中日關(guān)系今年以來受到了前所未有的挑戰(zhàn)，其中最為敏感的歷史問題、臺灣問題、經(jīng)貿(mào)關(guān)系問題，全面突出，現(xiàn)在就讓我們圍繞中日關(guān)系各抒己見、暢所欲言。哪幾位同學愿做這次中日關(guān)系答辯會的發(fā)言人先？（有四位同學在熱烈的掌生中走上發(fā)言席）
提問人：XXX
隨著日本迫不及待地加速其邁向政治大國的步伐，作為這個島國的鄰邦、作為飽受其侵略蹂躪之苦的大國應該從渾噩中醒來，透過歷史的血淚，重新審視中日關(guān)系，請問發(fā)言人，你是怎樣看待這個問題的？
發(fā)言人：XXX
可以肯定，中日關(guān)系已經(jīng)遠遠超出政府與政府之間交往的范疇，在某種程度上，這種關(guān)系甚至是完全民間意義的。靖國神社、教科書、釣魚島、日航事件等問題已令我們清楚地認識到日本不是個友善的鄰邦。“中日世代友好”的口號再也不能成為我們的迷魂藥，我們需要的是“不時敲打日本”的醒酒湯。面對日本，讓我們再一次高唱〈〈義勇軍進行曲〉〉——起來，不愿作奴隸的人們！
主持人：（嚴秀娟）
謝謝XXX同學的精彩發(fā)言，請?zhí)釂柸死^續(xù)提問。
提問人：（XXX）
中國強盛時，日本人是中國人的學生，而中國人奉日本人為上賓；中國衰落時，中國人卻論為日本人的刀下鬼。請問發(fā)言人，你相信中日之間有真正友好合作的可能嗎？
發(fā)言人：（XXX）
日本人以惡意對待中國人，不是因為我們做了任何對不起日本的事，而正是因為我們教了日本人太多的東西。日本沒有創(chuàng)造自己的文明，他們引進了中國文明作為其文化的根本。日本人要稱霸世界，必須首先徹底打跨他的啟蒙老師—中國，以摒除它固有的自卑心理。一旦消滅了中國，日本就可以把自己標榜為世界文明的一支，成為世界的領導力量。這種心理，和那些武狹故事中不肖子弟藝成之后要殺害恩師是同樣的。所以日本選擇了不承認歷史、篡改歷史、美化歷史。由此看來，中日友好沒有歷史的根據(jù)，也沒有現(xiàn)實的基礎。
主持人：（嚴秀娟）
謝謝XXX同學的分析。在世界已跨入21世紀的今天，中日關(guān)系將面臨著眾多的新課題，請同學們運用所學知識，發(fā)揮想象，繼續(xù)發(fā)言。
發(fā)言人：（XXX）
XXX同學說的雖有一定的道理，但有失偏頗。辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，要全面地看問題。中日關(guān)系不僅對中日兩國，甚至對整個世界至關(guān)重要，中日之間改善和發(fā)展關(guān)系符合兩國人民的根本利益，同時有利于世界的和平與穩(wěn)定。正如朱容基總理所說：“中日之間的交流渠道一直是暢通的�！敝灰覀兣Πl(fā)展，提高綜合國力，就能找到自己應有的位置。所以我堅信：中日關(guān)系雖道路曲折，但前途光明。
(XXX同學與XXX同學為此展開激烈的爭論……)
主持人：（嚴秀娟）
謝謝兩位同學的激烈辯論。9月18日是每一位中國人都不會忘記的日子，今年是9?18事變的70周年，現(xiàn)在請招鈺佳同學為我們打開一個特殊網(wǎng)站—918網(wǎng)站。
（全班同學瀏覽918網(wǎng)站5—7分鐘）
主持人：（嚴秀娟）
好，瀏覽完畢，請同學們利用918網(wǎng)站上的網(wǎng)絡資源繼續(xù)提問和解答。
提問人：（XXX）
近十幾年來，“日本制造”的東西在中國泛濫成災，而我們已有許多人沉迷于“日本制造”的神話中，殊不知，這是繼30年代軍事侵華后的另一種經(jīng)濟侵華和文化侵華的表現(xiàn)，我想請問發(fā)言人，我們該怎樣重新解釋魯迅先生的拿來主義？
發(fā)言人：（XXX）
首先，我要告訴XXX同學和所有在場的中國人，“日本制造”的神話已被打破，前不久發(fā)生的“三菱帕杰羅”汽車索賠事件、“東芝”筆記本電腦索賠事件就充分說明了這一點，我們更不能沉迷于“日本制造”的神話中，在這里，我想借用著名作家張賢量的一段話：我真誠地希望日本人能象德國人一樣令我尊敬。我愛日本。我的小說文章里不乏引用日本作家的警句，日本文學藝術(shù)的精致細膩常讓我神往。我人微言輕，無法幫助我所愛的日本人覺醒，堂堂正正地跟德國人并駕齊驅(qū)。想來想去，只好由我力所能及的開始，所以我已決定：在日本政府沒有用實際行動表示真正的“反省和道歉”之前，我個人和家庭決不購買日本商品，如果怕國貨有“假冒偽劣”，情愿去買西洋貨…… 所以，我建議，在這非常時期我們應對日本的經(jīng)濟、文化產(chǎn)品拒絕拿來。
主持人：（嚴秀娟）
XXX同學的愛國熱情令我們熱血沸騰，謝謝你的愛國熱情。
提問人：（XXX）
根據(jù)日本《每日新聞》近期公布的民意調(diào)查，有近2/3的日本人支持首相小泉參拜靖國神社，再聯(lián)系前不久鬧的沸沸揚揚的教科書事件，我想請問發(fā)言人，這些問題出現(xiàn)的原因是什么？
發(fā)言人：（XXX）
這些事態(tài)的出現(xiàn)跟日本90年代以來盛行的民族主義思潮密切相關(guān)，隨著90年代初日本經(jīng)濟進入10年大蕭條時期，政局動蕩、社會混亂、治安惡化，整個日本社會失去了方向感，國民也失去了自信心。當日本國家陷入政治經(jīng)濟困境的時候，日本人的“民族感”就特別強烈，因而導致日本民族主義思潮盛行，這種民族主義情緒反映在歷史觀上，即宣揚皇國史觀，主張重塑日本民族形象，重新編寫歷史教科書。
提問人：（XXX）
日本成為經(jīng)濟大國后，一直在謀求政治和軍事大國的地位，種種跡象表明，日本正積極插手中國的對臺統(tǒng)一。請發(fā)言人談談這方面的情況。
發(fā)言人：（XXX）
展望未來的中日關(guān)系，除了意識形態(tài)之爭，日本又把中國的統(tǒng)一、中國的崛起，看成是對日本的安全威脅，事實上，日本軍隊已經(jīng)是世界上成長最為快速的軍隊，卻依然用“自衛(wèi)隊”這個名不副實的稱號，這無疑是掛羊頭賣狗肉欺瞞世界。
冷戰(zhàn)結(jié)束，日本背道而馳，一跟美國更新軍事同盟關(guān)系，二不斷把�？詹筷牬笮突�、遠洋化。分析家都認為，這是日本突破憲法限制，準備派兵海外的部署，也是矛頭對準中國，準備在中臺統(tǒng)一問題上，必要時插上一腳的表示。日本宣稱，要跟美國共同研制戰(zhàn)區(qū)導彈防御系統(tǒng)（TMD），從地理位置和日美臺關(guān)系特殊等因素來看，臺灣才是這個保護網(wǎng)真正要遮蓋的對象。另一方面，日本大型驅(qū)逐艦已經(jīng)配置直升機，成了變相航空母艦，更大型的準航空母艦又已計劃建造，首要戰(zhàn)略目標應是加強海軍的反潛能力，加上日本有延續(xù)自戰(zhàn)前舊日本海軍的一流掃雷與布雷部隊，一旦臺灣海峽風聲鶴唳，日軍可能與駐日美軍聯(lián)手，共同干涉中國的統(tǒng)一。
主持人：（嚴秀娟）
謝謝XXX的軍事分析，由于時間關(guān)系，現(xiàn)在請?zhí)釂柸颂嶙詈笠粋�問題。
提問人：（XXX）
自8月下旬以來，參拜了靖國神社的小泉純一朗一反常態(tài)，強烈希望盡快訪問中韓兩國以修復遭到嚴重傷害的中日關(guān)系和韓日關(guān)系。人們不禁要問：早知今日，何必當初？請問發(fā)言人，日本從強硬轉(zhuǎn)為懷柔的真正意圖何在？
發(fā)言人：（XXX）
很明顯，小泉的意圖是要“熊掌與魚兼得”。他既想要一個在 利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建時事述評課的教學模式政治、經(jīng)濟等領域的友好合作關(guān)系，又想要一個在敏感的原則問題上可以隨心所欲的環(huán)境。在經(jīng)濟全球化的今天，對日本這樣一個缺乏資源的島國，很難想象，沒有鄰國的合作會是什么樣子。尤其是象中國這樣一個資源豐富、人口眾多、充滿商機的發(fā)展中國家，日本更是不會放過。具有關(guān)材料顯示，2001年的中日貿(mào)易將達到900億美元。小泉畢竟從政多年，這個道理不會不懂。
主持人：（嚴秀娟）
謝謝XXX同學的精辟分析，（主持人總結(jié)：……當今國際竟爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量……落后就要挨打……發(fā)展是硬道理）。好，現(xiàn)在請最后一個發(fā)言人王老師作總結(jié)發(fā)言。
發(fā)言人：（王偉宏老師）
我們這堂綜合實踐活動課，是由同學們自己選題，自己收集資料，自己編排的，充分發(fā)揮了大家的積極性。同學們利用所學的知識從政治、經(jīng)濟和軍事的不同角度，分析、評述中日關(guān)系，做到既縱橫捭闔又提綱寫挈領，既語言精彩又論述清晰，充分體現(xiàn)了大家的創(chuàng)造力，希望同學們繼續(xù)開拓創(chuàng)新思維，進一步探索和總結(jié)出更好的綜合實踐活動課的模式，謝謝大家！
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