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電教課也應(yīng)重視課堂語言
電教課也應(yīng)重視課堂語言 我們的教育對象是未來的人民教師,教師的職業(yè)是教書育人,它使用的主要工具是語言。從課堂語言本身來看,一個人口頭表達(dá)能力的高下主要取決于思維的周密程度,知識的深淺和語言的組織因素。在電教課教學(xué)中,只有教師注重課堂語言去引導(dǎo)學(xué)生用幻燈內(nèi)容獲得知識,學(xué)生的思維和表達(dá)才能得到相應(yīng)提高,離開了教師語言的啟發(fā)性,無論你怎么“講”,學(xué)生如何“想”,他們對教師所講的知識是含糊不清,更談不上思考。多某種角度上講是根本達(dá)不到教育目的,事倍功半的。要提高教師質(zhì)量,首先應(yīng)加強(qiáng)語言質(zhì)量,正如人們常說:“教師語言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶,教師的語言如火炬,能照亮學(xué)生的未來,教師的語言如種子,能在學(xué)生心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”。因此,教師必須在鍛煉語言上下一番功夫。多年來,我們在教學(xué)中注重課堂語言,收到了良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為,作為一個電教課教師,課堂語言必須具備以下特點(diǎn):
一、教育性
電教課同教學(xué)其他學(xué)科一樣,在注重電教基礎(chǔ)知識的傳授與課堂語言的同時,還要把思想教育恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際,很自然地滲透到教學(xué)過程中去,而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外,作“貼標(biāo)簽式”的政治思想教育,必須人意識有計劃地幫助學(xué)生從運(yùn)動的觀點(diǎn)去提出矛盾、分析矛盾、直至解決矛盾,理解其現(xiàn)象與本質(zhì),靜與動,內(nèi)因與外因及其對立統(tǒng)一規(guī)律。中師生的世界觀正在逐步形成。幫助學(xué)生分析問題,解決問題的能力,從而受到辯證唯物主義教育,樹立馬克思主義世界觀是思想教育的有效途徑,這是各科教師必須注意和應(yīng)該履行的“天職”。
二、科學(xué)性
電教是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一,也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。教師在教學(xué)中的語言應(yīng)十分精煉,十分嚴(yán)密和十分確切。必須做到要言不繁、生動有趣。如:幻燈投影教材字幕和教材語言在是什么條件下才有什么結(jié)論,多一個字或少一個字都不行,換一種同義詞說話也不對,一定要在語言表達(dá)上準(zhǔn)確、肯定、嚴(yán)謹(jǐn)、充分、有理有據(jù)。
三、邏輯性
幻燈投影教材的制作要符合思想規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律,尤其要揭示內(nèi)在的邏輯關(guān)系。教師的講解,其教學(xué)語言也要因果有序,層次分明,思路合理。如:有“因?yàn)椤本陀小八浴?有“首先”就有“其次”,有“假如”,就必須有“那么”等等。教師的語言要精煉,處處規(guī)范化和有邏輯性。正如斯大林同志說的那樣“列寧講演時象一把鉗子,緊緊地把聽眾鉗住”。只要課堂語言具備這種特點(diǎn),學(xué)生就能在聽課中潛移默化地發(fā)展自由的邏輯思維能力,同時在講課中,要不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、猜測和判斷,這樣的講解往往能撥動學(xué)生心靈的琴弦,收到事半功倍的效果。
四、啟發(fā)性
在課堂上貫徹啟發(fā)性原則是培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展智力的必要手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)性語言,就能使課堂充滿寬松和諧的氣氛。為此,在幻燈投影教材的制作上一定要精心設(shè)計,由易到難,由簡到繁,層層遞進(jìn),步步深入,把學(xué)生的思維一步一個臺階地引入新天地。例如:在教學(xué)文字障礙少而篇幅長的文章時,為幫助學(xué)生抓住主干,去掉枝葉,理清結(jié)構(gòu),疏通脈絡(luò),要求學(xué)生用精煉的語言概括文章的結(jié)構(gòu)、尋找文章內(nèi)容的相互關(guān)系。這樣使抽象概念具體化、枯燥的知識趣味化,深奧的道理形象化,書面方字口語化。
五、藝術(shù)性
幻燈投影教材是教師教學(xué)的現(xiàn)代化手段之一,也是教學(xué)的“窗口”,它不僅能系統(tǒng)地體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu),表達(dá)學(xué)習(xí)程序,而且能啟迪思維,它的生命力在于提高教學(xué)效率。這樣,教師好比旅游者中的向?qū)?一個好的向?qū)?yīng)學(xué)一點(diǎn)表演藝術(shù),就語言來說,不僅要吐字清晰,而且它的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫要適度。教師講課要抓住學(xué)生求知心理,做到通俗形象、風(fēng)趣、深入淺出,發(fā)人深思,有節(jié)奏感。要讓學(xué)生抓住幻燈片上的每一個字,從聽覺器官送到大腦形成清晰的概念或圖像。如果幻燈開關(guān)或話速過快,象“打機(jī)關(guān)槍”,那么,學(xué)生思維跟不上,沒有消化琢磨的時間,甚至聽起課來昏昏欲睡,神經(jīng)太緊張,精神疲勞,難以適應(yīng)和支持下去。
幻燈投影片的設(shè)計和教師的語言表達(dá)藝術(shù)在于“少”、“精”、“活”,要精中求活,講放結(jié)合,邊講邊放,配合默契。
總之,教師語言在教學(xué)中所起的作用相當(dāng)大的,只要長期總結(jié),不斷積累,講究語言藝術(shù),就會使電教課生動活潑,起到知識和能力的結(jié)合。
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