多彩世界 數(shù)學天堂

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    　　　　　  ——  淺談多媒體在低年級數(shù)學教學中的作用

內(nèi)容摘要：談論多媒體作為一種理想的教學輔助手段，在數(shù)學課堂教學中各方面所起到的作用。

關鍵詞：數(shù)學教學、多媒體、現(xiàn)代信息技術、最佳結(jié)合、課堂效果、能力拓展。

數(shù)學教學與多媒體技術的整合是當前倍受重視的熱門話題�！稊�(shù)學課程標準》也明確指出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教與學的方式產(chǎn)生了重大的影響。在數(shù)學教學過程中，低年級學生的自制力較差，無意注意占優(yōu)勢，特別是剛?cè)雽W的新生，如果數(shù)學課上光是枯燥的數(shù)學與算理，很難引起孩子們的學習興趣，也收不到良好的教學效果。所以在教學中，選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的兒童化情景，能夠使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使得學生活躍思維，興趣盎然的參與活動，參與實踐操作，科學地記憶知識。

參照《數(shù)學課程標準》的具體要求，通過近年來教學實踐和經(jīng)驗的積累，我注意到，多媒體作為抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生形象思維的新的途徑與橋梁，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、      激發(fā)興趣，創(chuàng)建愉快氣氛，提高學生參與性。

1．利用多媒體創(chuàng)造新鮮好奇的情境，激發(fā)學生興趣。

興趣和動機并不是學生固有的，而是通過外在事物的新穎性、獨創(chuàng)性、需要性來滿足學生探索心理的要求。

例如在上《復習10以內(nèi)加減法》一課時，我利用動畫設計出一個故事情境：白雪公主和七個小矮人在森林里過著快樂的生活，可是有一天，巫婆用一陣風卷走了白雪公主，那么，必須闖過七個困難的關卡，解答七個難題，才能救出公主。通過多媒體展示生動活潑的故事情境，激發(fā)了學生的興趣和學習熱情，在質(zhì)疑中引發(fā)學生解答的欲望。

2．利用多媒體變換學習情境，增強學生興趣。

多媒體輔助教學，比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，可操作性也更強。

例如在教授《統(tǒng)計》一課時，首先我用多媒體出示動物村畫面，在優(yōu)美的音樂聲中，出現(xiàn)一只只可愛的動物，但隨即消失。然后提出問題：“誰來介紹一下你認識了哪些動物朋友？各有幾位？”學生們普遍能回答出動物的種類，但說不出具體的只數(shù)。于是我再次啟發(fā)：“小朋友們，能不能想想辦法，可以知道各種動物各有幾只呢？”隨即將課件再次動態(tài)演示，又讓學生以小組為單位展開討論，想出了很多辦法。

在這節(jié)課中，通過多媒體課件的演示，改變了以往統(tǒng)計時將統(tǒng)計的材料放在學生面前“一目了然”的形式，改成了“隨即消失”、“無法記住，”“迫使”學生產(chǎn)生不得不記錄下來的強烈欲望，而后隨著加快動物出現(xiàn)和消失的速度，又“迫使”學生不得不尋找更為簡單的記錄方法，最后可以順理成章地組織學生小組合作，共同探究“怎樣記錄既清楚又方便”。通過多媒體的運用，用數(shù)學本身的魅力來吸引學生，把原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動有趣，又富有挑戰(zhàn)性。

3．利用多媒體設計應用情境，保持學生興趣。

根據(jù)心理學規(guī)律及小學生的學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，

課堂思維活動比較緊張，學生容易感到疲倦，注意力不集中，學習效率下降。這時，適當?shù)剡x用多媒體方式來刺激學生、吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，使

例如我設計的“藍貓博士考考你”，通過多媒體投影，計算機隨機

出題，學生自己上機答題，計算機評題，并給出“你真棒”、“再想想，你一定能答對”等鼓勵性語言，使他們能親自感知事物的同時，愉快地獲得知識與技能，滿足好勝心，享受成功的快樂。

二、呈現(xiàn)過程，突出難點、重點，便于學生理解掌握。

1．動態(tài)演示，突出教學重點。

在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用傳統(tǒng)

的教學手段難以達到一定效果。所以低年級學生學習新知識時，多媒體發(fā)揮了很大的作用。

例如學習減法的意義時，學生從靜態(tài)的觀察中，發(fā)現(xiàn)樹上停著2只

鳥，飛走1只，卻聯(lián)系不到樹上原來停著3只鳥，更不能在直觀上自然抽象出減法意義來。因此，我為學生創(chuàng)設情境，利用動畫演示：先把3只鳥停在樹上，形成原來有3只鳥的印象，當敘述到“飛走時”即移1只鳥飛向空中，讓學生眼前呈現(xiàn)飛走的情景。這樣動靜結(jié)合，學生從“動態(tài)刺激”中增強了感知，不僅激發(fā)了學習興趣，而且形象的反映了數(shù)量關系。學生在觀察中形成表象，借助表象，得出：3—1=2從而得出“從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少用減法計算”的道理。至此，減法的意義已深深刻在學生頭腦中。

2．直觀表現(xiàn)，突破教學難點。

多媒體在低年級教學中，可把知識的散在的、游離的信息直觀有效的構建起來，幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律。在一年級“認位置——左右”的知識教學中，為了讓學生感知由于雙方所處的位置不同，方向相對，左右的方向也不一樣。我設計出這樣一個動畫情景：小豬、小雞在馬路上爭吵，小豬說：“小汽車是從我的左邊開往右邊的�！毙‰u說：“小汽車是從我的右邊開往左邊的�！睂W生注意力馬上被集中，再通過演一演，知識的難點迎刃而解，并且事半功倍。

３．趣味課練，提高課堂效率。

蘇霍姆林斯基曾指出：“把學習上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪與自尊，這是教育的第一信條�！痹诰毩�、總結(jié)過程中，大量作業(yè)和過度訓練并不能有效提高學生的理解掌握，運用多媒體趣味化課后練習，可加深學生對新知識的理解，更能起到畫龍點睛的作用。

   例如，我設計《混合加減》練習課時，創(chuàng)設了一個十分有趣的環(huán)節(jié)，電腦顯示出9個方格，我告訴學生方格后面有一幅非常漂亮的圖畫，但如果想看到方格后面的事物，就必須正確答出每一個方格的題目，答對一題，展現(xiàn)出畫面的一角，9個方格的題目全答對，才能看到一幅大象圖。學生對這次練習課表現(xiàn)出了極大的熱情，“玩中學”，“學中玩”，積極有效的完成這節(jié)練習課。這種趣味性、層次性、針對性相結(jié)合的練習方式，配上輕松的音樂與畫面，就讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)了新的知識。

三、擴充信息，拓展思維深度，發(fā)展學生能力。

１．精選內(nèi)容，充實課堂。

低年級學生由于生活經(jīng)驗少，頭腦中儲藏的表象材料還不豐富，處于無意想象向有意想象的發(fā)展階段。故事不但能激起他們的學習興趣，引發(fā)他們的美好向往，而且還可以促使他們有意想象的健康發(fā)展，培養(yǎng)初步的創(chuàng)造能力。

根據(jù)學生年齡特征和知識水平，配合已學過的數(shù)學知識，我設計制作了一些“數(shù)學故事會”的動畫投影，向?qū)W生介紹中外數(shù)學史、數(shù)學家的故事和有趣的知識，介紹好的學習經(jīng)驗，指導學法。如“數(shù)字的由來”、“有趣的數(shù)學詩”、“華羅庚、陳景潤的故事”、“常用速算法”、“奇妙的０”等，這些對增加學生知識量，激發(fā)學生學習興趣都起到了很好的作用，不但取得了良好的教學效果，還增加了教學的容量。

２．實踐參與，鍛煉能力。

數(shù)學活動課是學生全體參與、開發(fā)智力的大課堂。在數(shù)學活動課中，運用多媒體技術再現(xiàn)聲形、圖文并茂的特點，課堂效果收益更大。如：《有趣的拼搭》一課時，為了訓練學生的豐富想象力和動手操做能力，我設計了一堂活動課，用多媒體出示了一組有球體、圓柱體、長方體、正方體等組成的圖形，如：雞、鴨、樹、狗、交警、亭子等，讓學生們當場拼圖。然后引導學生把日常生活中所常見的人物、動物、植物等，在大腦中想象出來，并說出

總而言之，充分利用條件資源使用多媒體輔助數(shù)學課堂教學，恰當?shù)剡x取準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮出最大功效，就可以激發(fā)學生學習熱情，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

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一次作業(yè)評講中的研究性學習

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平行四邊形的識別的進一步探索

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數(shù)學課堂生活化

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