溶于數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)

溶于數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)
    北師大版低年級顯著的一個特點(diǎn)是小朋友喜聞樂見的游戲場景特別多。因此，在選擇教學(xué)方法時，游戲顯得尤為重要。
   游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與小朋友喜聞樂見的游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，并合適地安排在教學(xué)過程中。游戲教學(xué)為學(xué)生動手、動口、動腦……參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。它有利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
   1、游戲教學(xué)符合小朋友天真浪漫，愛玩好動，對自己的行為約束性差，注意力易分散，課上有時要玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)就會限制學(xué)生“動”，強(qiáng)制聽課，使學(xué)生處于被動地位，上一堂課又苦又累，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，蘇教版教材中因勢利導(dǎo)地設(shè)計(jì)了多種游戲，盡量發(fā)揮學(xué)生好動、好玩的優(yōu)勢。如在減法練習(xí)中設(shè)計(jì)“吹泡泡”游戲，真實(shí)再現(xiàn)了小朋友的生活，小朋友們喜形于色，都想加入游戲行列，此時教師把五彩的泡泡變成有趣的數(shù)字，這樣教與學(xué)收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果。
   2、數(shù)學(xué)教學(xué)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨茖W(xué)巨匠愛因斯坦也把興趣比喻成最好的老師，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教學(xué)“減法的意義”一課中，滲透了“兩數(shù)相差幾？“這一較抽象的意義。設(shè)計(jì)“小朋友聚會”這一游戲式生活場景�；顒訒r，先請5位小朋友，再拿4個杯子，每人分得一個后，還差幾個？一看便知是1個。怎樣算出來的？5-4=1，實(shí)際上就是人數(shù)與杯子數(shù)的差。再準(zhǔn)備8個杯子，來了5個小朋友，問：“還有幾個沒來？”這次的結(jié)果實(shí)際：杯子數(shù)與人數(shù)的差，8-5=3。最后對比兩次結(jié)果，總結(jié)出最后結(jié)論：兩數(shù)相差幾，就是用大數(shù)去減小數(shù)得到的差，這樣就使“無形”的理論，“有形”地迎韌而解。通過引人入勝的游戲吸引了學(xué)生認(rèn)識的興趣，啟發(fā)了他們的思維，創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境，使學(xué)生在參與的同時 ，拓寬了視野，豐富了知識。
   3、游戲教學(xué)具有較強(qiáng)競爭性。如“奪紅旗”，在緊張激烈的比賽中，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都在為自己的隊(duì)友加油、鼓勁。水算錯了，他馬上沖上去改過來，這種競爭意識可以使小朋友漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向困難挑戰(zhàn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，游戲教學(xué)還具有較強(qiáng)的教育功能，學(xué)生在積極參與游戲的過程中，加強(qiáng)了組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了合作意識和集體主義榮譽(yù)感。如在“找朋友”游戲中，小朋友們在新鮮愉悅的氣氛中，經(jīng)過思考后，積極地 去尋找自己的目標(biāo)，心中的答案，在尋找過程中，有誰找錯了，別人就會主動幫助他，這樣也在潛移默化中小朋友們的樂于助人精神也被培養(yǎng)了。
   總之，數(shù)學(xué)游戲是把學(xué)生引入了“樂學(xué)”之門。

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一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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