興趣引路，快樂數(shù)學(xué)

興趣引路，快樂數(shù)學(xué) 興趣是最好的老師，著名的物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣�！爆F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程必須建立在兒童心理活動的基礎(chǔ)上，只有培養(yǎng)強烈的學(xué)習動機，濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生的智力才能得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)要關(guān)注兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中，我在這方面作了一些嘗試，以達到激發(fā)學(xué)生“樂”學(xué)的目的。一、      在激趣中，引發(fā)樂學(xué)的種子。俗話說：“好的開端是成功的一半。”精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習當成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成，所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，精心導(dǎo)入，課伊始便充滿趣味，使學(xué)生帶著愉快的心情跨入知識的大門。例如：在教學(xué)《認鐘表》一課時，我以謎語導(dǎo)入新課，然后從學(xué)生的生活情景入手，通過多媒體播放各式各樣的鐘表圖，問：“這些鐘表漂亮嗎？”“漂亮！”“鐘表不光有漂亮的外表，它的身上還有豐富的知識，你愿意認識并且學(xué)習它嗎？”“愿意！”在這種愉悅的情境下導(dǎo)入新課，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性、使學(xué)生一開始便萌發(fā)了樂學(xué)的種子。又例如；在教學(xué)《面積和面積單位》一課時，我就以師生涂色友誼賽做為全課的開始，師生一起在全班同學(xué)熱烈而又有節(jié)奏的加油聲中比賽，一下子，課堂的氣氛就活躍起來了，以比賽的形式導(dǎo)入新課，新穎、獨特。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，有效地調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性。這樣的激趣，既適合學(xué)生情趣的口味，又自然地將學(xué)生帶入課堂學(xué)習中。二、在操作中，提供樂學(xué)的條件。心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認知的源泉，智慧從動作開始�！痹趯W(xué)習活動中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性，促進建立暫時的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，要加強實踐操作，讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感官參與學(xué)習，在活動中發(fā)展能力，以“動”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習的快樂。在《課標》中設(shè)計了大量便于學(xué)生進行操作的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《認鐘表》一課時，通過設(shè)計“拔一拔”（拔時間）、“畫一畫”（畫上指針）、“連一連”（制定小明一天的作息時間表）。為學(xué)生提供動手實踐的機會，讓學(xué)生手腦并用，在操作中掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。又例如：在教學(xué)《面積和面積單位》一課時，通過學(xué)生的動手操作，觀察、比較等活動，讓學(xué)生參與新知識的發(fā)展和形成的過程，量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形；……這一系列的活動，讓學(xué)生很好的感知平方厘米的概念，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。三、在合作中，增加樂學(xué)的體驗。在《課標》中指出合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)新教材為學(xué)生提供了大量參與合作的機會，在教學(xué)過程中，合理開展合作學(xué)習，有利于學(xué)生在合作中互相學(xué)習，互相幫助，取長補短，讓知識融會貫通，體驗成功獲得進步。因此在教學(xué)中，我們要選擇適當?shù)那腥肟冢�提供研究的材料，讓學(xué)生組成學(xué)習小組。例如：我在教學(xué)《有趣的拼搭》時，采取小組合作的形式，“滾一滾”，要學(xué)生自己做，“堆一堆”要比較哪個容易哪個難，“摸一摸”向同伴介紹是怎樣摸的，“搭一搭”讓學(xué)生合作搭，搭出各種各樣自己想象的美麗圖案，讓他們在觸摸中體驗成功的快感和喜悅，享受學(xué)習的樂趣。又例如：在“梯形面積計算公式”一課的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生猜一猜梯形面積計算公式是怎樣推導(dǎo)，通過討論，學(xué)生大膽猜測，學(xué)生甲說；“用2個完全同樣的梯形，通過旋轉(zhuǎn)、平移來推導(dǎo)。”學(xué)生乙說：“沿著梯形的高剪開，旋轉(zhuǎn)、平移。”；學(xué)生丙說：“把梯形對折剪開來推導(dǎo)�！苯又�我就讓學(xué)生通過小組合作，動手操作來驗證，學(xué)生推導(dǎo)出了許多的公式，從中選擇出了最優(yōu)的計算公式，梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。四、在實踐中養(yǎng)成樂學(xué)的習慣。數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與實際緊密聯(lián)系。《課標》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系生活，加強實踐活動，使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠應(yīng)用這些知識，解決簡單的實際問題。”例如：在教學(xué)《利息》這一節(jié)課時，我讓學(xué)生到附近銀行或儲蓄所調(diào)查有關(guān)利息的知識，再結(jié)合學(xué)生所調(diào)查的知識，學(xué)習利息。最后又讓學(xué)生將所學(xué)的利息知識回去跟父母交流，并與父母共同理財。這樣就把生活和數(shù)學(xué)問題溝通起來，將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生在生活中體驗到數(shù)學(xué)價值，意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們求知的情趣，養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣。 學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習動機的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)探索精神的直接動力，快樂的數(shù)學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于加深對所學(xué)的知識的理解和應(yīng)用，能使學(xué)生愉快地學(xué)習，讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓孩子充滿自信、充滿熱情地學(xué)習數(shù)學(xué)。

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一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習

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平行四邊形的識別的進一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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