興趣引路，快樂(lè)數(shù)學(xué)

興趣引路，快樂(lè)數(shù)學(xué) 興趣是最好的老師，著名的物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣�！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程必須建立在兒童心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，只有培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智力才能得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)要關(guān)注兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中，我在這方面作了一些嘗試，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生“樂(lè)”學(xué)的目的。一、      在激趣中，引發(fā)樂(lè)學(xué)的種子。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！本�彩的課堂導(dǎo)入，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成，所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心導(dǎo)入，課伊始便充滿趣味，使學(xué)生帶著愉快的心情跨入知識(shí)的大門(mén)。例如：在教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課時(shí)，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，然后從學(xué)生的生活情景入手，通過(guò)多媒體播放各式各樣的鐘表圖，問(wèn)：“這些鐘表漂亮嗎？”“漂亮！”“鐘表不光有漂亮的外表，它的身上還有豐富的知識(shí)，你愿意認(rèn)識(shí)并且學(xué)習(xí)它嗎？”“愿意！”在這種愉悅的情境下導(dǎo)入新課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、使學(xué)生一開(kāi)始便萌發(fā)了樂(lè)學(xué)的種子。又例如；在教學(xué)《面積和面積單位》一課時(shí)，我就以師生涂色友誼賽做為全課的開(kāi)始，師生一起在全班同學(xué)熱烈而又有節(jié)奏的加油聲中比賽，一下子，課堂的氣氛就活躍起來(lái)了，以比賽的形式導(dǎo)入新課，新穎、獨(dú)特。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。這樣的激趣，既適合學(xué)生情趣的口味，又自然地將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中。二、在操作中，提供樂(lè)學(xué)的條件。心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)知的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性，促進(jìn)建立暫時(shí)的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展能力，以“動(dòng)”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在《課標(biāo)》中設(shè)計(jì)了大量便于學(xué)生進(jìn)行操作的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)“拔一拔”（拔時(shí)間）、“畫(huà)一畫(huà)”（畫(huà)上指針）、“連一連”（制定小明一天的作息時(shí)間表）。為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生手腦并用，在操作中掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。又例如：在教學(xué)《面積和面積單位》一課時(shí)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生參與新知識(shí)的發(fā)展和形成的過(guò)程，量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形；……這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生很好的感知平方厘米的概念，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。三、在合作中，增加樂(lè)學(xué)的體驗(yàn)。在《課標(biāo)》中指出合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)新教材為學(xué)生提供了大量參與合作的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中，合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓知識(shí)融會(huì)貫通，體驗(yàn)成功獲得進(jìn)步。因此在教學(xué)中，我們要選擇適當(dāng)?shù)那腥肟�，提供研究的材料，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。例如：我在教學(xué)《有趣的拼搭》時(shí)，采取小組合作的形式，“滾一滾”，要學(xué)生自己做，“堆一堆”要比較哪個(gè)容易哪個(gè)難，“摸一摸”向同伴介紹是怎樣摸的，“搭一搭”讓學(xué)生合作搭，搭出各種各樣自己想象的美麗圖案，讓他們?cè)谟|摸中體驗(yàn)成功的快感和喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又例如：在“梯形面積計(jì)算公式”一課的教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生猜一猜梯形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)，通過(guò)討論，學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)生甲說(shuō)；“用2個(gè)完全同樣的梯形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移來(lái)推導(dǎo)。”學(xué)生乙說(shuō)：“沿著梯形的高剪開(kāi)，旋轉(zhuǎn)、平移。”；學(xué)生丙說(shuō)：“把梯形對(duì)折剪開(kāi)來(lái)推導(dǎo)。”接著我就讓學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證，學(xué)生推導(dǎo)出了許多的公式，從中選擇出了最優(yōu)的計(jì)算公式，梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。四、在實(shí)踐中養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與實(shí)際緊密聯(lián)系。《課標(biāo)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系生活，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠應(yīng)用這些知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。”例如：在教學(xué)《利息》這一節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生到附近銀行或儲(chǔ)蓄所調(diào)查有關(guān)利息的知識(shí)，再結(jié)合學(xué)生所調(diào)查的知識(shí)，學(xué)習(xí)利息。最后又讓學(xué)生將所學(xué)的利息知識(shí)回去跟父母交流，并與父母共同理財(cái)。這樣就把生活和數(shù)學(xué)問(wèn)題溝通起來(lái)，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)價(jià)值，意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們求知的情趣，養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力，快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解和應(yīng)用，能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓孩子充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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一次作業(yè)評(píng)講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識(shí)別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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