淺談小學數學教學中良好學習習慣的培養(yǎng)

淺談小學數學教學中良好學習習慣的培養(yǎng) 小學數學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息�！边@足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學 生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。下面，我就對如何培養(yǎng)學生良好的數學習慣談幾點粗淺的看法。 一、培養(yǎng)學生認真閱讀數學課本的習慣 在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應 使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具 體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。 二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣 審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。（一）作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行 計算。（二）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。（三）審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題 ，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。 三、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣 學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識， 形成各種數學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養(yǎng)學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣 ；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路 ，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。如要求學生用數學語言準確的表達17－8所表達的意義，學生一般表達為17減去 8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發(fā)言。（1 ）被減數是17，減數是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？ （4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發(fā)展學生的思維能力。 四、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣 學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。 習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果

1

2

3

一次作業(yè)評講中的研究性學習

4

平行四邊形的識別的進一步探索

5

6

數學課堂生活化

7

8

9

10