多媒體課件在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   摘要：多媒體課件 輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

  關(guān)鍵詞：多媒體課件 興趣 生活化 創(chuàng)造性思維         
   隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。教學(xué)融入圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體，大大刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)效果。多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的理論形象化，學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的思維是具體形象的，為了都能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體課件，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體。

         一、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果教師干巴巴地講解，學(xué)生就沒(méi)有興趣，因此，教師如果注意利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，長(zhǎng)期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“藍(lán)貓超市”開(kāi)業(yè)的情景。超市門(mén)口掛滿了燈籠、彩旗，還擺放著很多漂亮的鮮花，屋里放著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而且還來(lái)了許多客人。讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很快孩子就發(fā)現(xiàn)燈籠是按一盞紅色，一盞黃色，這樣一組一組重復(fù)排列下去的；彩旗是按一面紅色，一面綠色，一面藍(lán)色，一組一組重復(fù)排列下去的，然后引出事物按照一定的順序排列，它就有了規(guī)律。再組織學(xué)生找出鮮花、音樂(lè)以及客人的衣服顏色都是有規(guī)律的。
         二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可使數(shù)學(xué)課堂生活化
生活化是新課標(biāo)的一個(gè)顯著特征。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂：生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，再現(xiàn)生活情景，為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“購(gòu)物情景”，課件演示大頭兒子去買(mǎi)本子，每個(gè)本子3角錢(qián)，他帶了兩元錢(qián)，最多能買(mǎi)幾個(gè)本子，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。引出錢(qián)的用途，然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候用過(guò)錢(qián)。這樣及鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。使學(xué)生從小熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣。
       三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)           
數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的，對(duì)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。而事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。如《找規(guī)律》一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。利用語(yǔ)言表達(dá)很難將清楚，多媒體課件出示●★●★★●★★★問(wèn)學(xué)生下面該什么圖形，然后閃爍★引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。學(xué)生就很樂(lè)意接受，而且易記，能夠靈活應(yīng)用。
        四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法。例如，實(shí)踐課時(shí)有這樣一道題：＂把一個(gè)西瓜切三刀分八塊，該怎么切？＂開(kāi)始，有學(xué)生說(shuō)，會(huì)切。而經(jīng)過(guò)思考，才知有難度。于是他們就開(kāi)始思考、討論。這說(shuō)明低年級(jí)學(xué)生空間想象力較差，這時(shí)候，如老師憑空講解，效果不好。但用課件，學(xué)生一目了然，積聚在頭腦中的疑團(tuán)解開(kāi)了。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的目的之一，貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。 創(chuàng)造性思維過(guò)程中，想像具有特殊的作用。想像是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想像，就沒(méi)有創(chuàng)造。這樣滿足了學(xué)生的求知欲又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，而且給了他們充分發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
       實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。達(dá)到了使每個(gè)學(xué)生都能滿足不同的學(xué)習(xí)需求，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

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一次作業(yè)評(píng)講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識(shí)別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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