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批改數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)重視發(fā)揮批語的作用
批改數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)重視發(fā)揮批語的作用 摘 要:本文對于作業(yè)常用的批改形式作一總結(jié)。為不同層次的學(xué)生所做的作業(yè)寫上批語,不僅能傳遞教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見,使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息,而且有利于融洽師生感情,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:批改 數(shù)學(xué)作業(yè) 批語
本學(xué)期我們高二(2)組數(shù)學(xué)互研組對數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、批改、改革等多方面進(jìn)行了探討,達(dá)成了一定的共識(shí)。以前我們對作業(yè)的批改方式有很多的不足之處,并針對自己所教班級(jí)的不同情況對數(shù)學(xué)作業(yè)的各個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)。傳統(tǒng)的批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法,只是對學(xué)生所做的作業(yè)作出正誤判斷,打上分值,或者是批上優(yōu)、良、中、下。我們互研組認(rèn)為有針對性的為不同層次的學(xué)生所做的作業(yè)寫上批語,不僅能傳遞教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見,使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息,而且有利于融洽師生感情,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。下面我就對我們互研組對于作業(yè)常用的批改形式,以及自己的一些方法作一總結(jié)。
一、 肯定成績,給予贊揚(yáng)
每一位學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感,希望自己的能力與學(xué)習(xí)成績得到老師的肯定和贊賞。比較聰明的學(xué)生答題經(jīng)常不循常規(guī)、另辟蹊徑,很簡捷地得出結(jié)論,對這樣的作業(yè)可寫下肯定性的評(píng)語,如“解法新穎,思路開闊”、“方法靈活,不落俗套”、“我很欣賞你的解法”等短短的批語,簡潔明了,充滿愛意,充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。學(xué)生看過批語后倍受鼓舞,產(chǎn)生出成就感和新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,能增強(qiáng)攀登新高峰的信心,激發(fā)出非智力因素,在學(xué)習(xí)過程中的作用。
二、 循循善誘,適當(dāng)啟發(fā)
學(xué)生在解題過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)漏,在這種情況下,傳統(tǒng)做法都是教師批個(gè)“x”,有些學(xué)生如若在同一錯(cuò)誤多次出現(xiàn)時(shí),甚至狠很地批個(gè)大大的“x”,其實(shí)這樣做不適和學(xué)生的心理特點(diǎn),長期下去,很容易使這些學(xué)生產(chǎn)生畏懼、甚至厭煩心理。我認(rèn)為可先將這些錯(cuò)誤之處給予圈出,然后寫上提示語“注意挖掘隱含條件”、“請你再審題意,看一看能否找出捷徑”、“老師相信你能找出錯(cuò)誤之處”、“參照課本第多少頁的內(nèi)容”,學(xué)生重新審題后會(huì)茅塞頓開,豁然開朗,印象深刻,作業(yè)批語給學(xué)生創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境,對培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣和分析問題解決問題的能力有著明顯效果。
三、 樹立信心,及時(shí)鼓勵(lì)
給作業(yè)下評(píng)語是教師表揚(yáng)自己對學(xué)生期望的一塊重要園地,而教師的期望有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)其進(jìn)步。因此,教師應(yīng)善于觀察學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給以熱情鼓勵(lì)。例如,對一向馬虎的學(xué)生,只要有一次認(rèn)真就應(yīng)寫上“認(rèn)真是進(jìn)步的開始”;對信心不足的學(xué)生,則“樹立信心,戰(zhàn)勝自我”等,這些批語能解除學(xué)生的自卑心理,逐步樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,達(dá)到自我的境界。
四、防止驕傲,警鐘長鳴
有些思維能力強(qiáng)、接受速度快的學(xué)生在解答習(xí)題時(shí),由于作業(yè)往往比較簡單,所以就有書寫了草,滿足于作業(yè)的完成,不愿再考慮最優(yōu)的解法,甚至還時(shí)常出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯(cuò)誤。遇到此類情況,可以寫下“馬虎不改,難有作為”、“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問,來不得半點(diǎn)虛假和驕傲”等批語,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。俗語道“忠言逆耳利于行”,但忠言逆耳也應(yīng)講究批語的效果,應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)“順耳忠言更利行”。
總之,作業(yè)批語,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)引起教師的重視,恰當(dāng)?shù)呐Z能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自身素質(zhì)。`
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