關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)在班級教學(xué)中，常聽到有老師說某班或某幾位同學(xué)學(xué)習(xí)不主動、作業(yè)認真、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，等等。通過我在教學(xué)實踐中的觀察，我發(fā)現(xiàn)主要是教師在教學(xué)中不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)發(fā)生種種差異，因而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出種因而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出種不良習(xí)慣。因此我認為，教師在教學(xué)過程中，必須要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的以下幾種品質(zhì)：
一、注意聽取別人的話。
在獲取知識的過程中，我們有許多時候都是在聽別人說，如果不能聽老師講，就會遺漏很多知識，因為有許多知識都是來源于老師的“言傳”，如果靠學(xué)生當(dāng)時不能聽會，而是靠自己去摸索，去發(fā)現(xiàn)，勢必會浪費許多不必要的時間，與其他同學(xué)相比，自然就會“后進”；如果不能聽同學(xué)說，就會失去向別人學(xué)習(xí)的機會，因為在學(xué)習(xí)的過程中，我們有更多的學(xué)習(xí)時間，則與同學(xué)一起渡過的，向別人請教，肯定會節(jié)省許多不必要的時間，從而更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。可是在日常學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)并不善于聽別人說，而是在聽的過程中隨意插話、愛聽不聽，或是干脆不聽，一味只強調(diào)自己說的內(nèi)容。所有這些，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、按時完成作業(yè)。
作為小學(xué)生守則中的基本要求，許多老師可能會說，我的學(xué)生都能完成作業(yè)，但是，在這里，我強調(diào)的是“按時”，是指學(xué)生必須在指定的時間內(nèi)完成作業(yè)，是指作業(yè)要有一定的速度和準(zhǔn)確度。未來的社會，被淘汰的不一定的目前學(xué)習(xí)差的同學(xué)，但一定會是那些做事拖拉，不講效率的人。因此在教學(xué)過程中，教師一定要從按時完成作業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生的時間意識，認真按時完成各種學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的任務(wù)，為將來從事某一項事業(yè)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
三、做事持之以恒、事事追求完美。
有許多老師都有這樣的體會，布置了一項作業(yè)，如果你不及時檢查，學(xué)生就會逐漸淡忘，或者是只做了一部分。對待老師要檢查的作業(yè)尚且如此，要他們自覺地學(xué)習(xí)，而且是自覺地完成學(xué)習(xí)的全過程，那更是難上加難了。因此，從發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神入手，讓他們能認認真真地寫成每一件事，哪怕只是很小的一件事，只要做得好，就表揚，就鼓勵，激發(fā)學(xué)生的成就感和滿足感，進而激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使老師的教育起到事半功倍的效果。

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一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識別的進一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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