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在生活中學數(shù)學
在生活中學數(shù)學數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。數(shù)學教學與社會生活相互依存，相互融合，數(shù)學問題來源于生活，而生活問題又可用數(shù)學知識來解決。 新修訂的《小學數(shù)學教學大綱》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”。 在學生學習數(shù)學知識的同時，如果能結合學生的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具體生活活動場景，就能引導學生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。 數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐，為此在數(shù)學教學中，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。 例如：在教學《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并讓學生用自己的壓歲錢模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，記錄銀行利率，在活動中產(chǎn)生問題：“利率是什么？”“為什么銀行的利率會不同？”對學生這些問題，我常微笑不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課。這樣有助于培養(yǎng)學生留心周圍事物，有意識地用數(shù)學觀點去認識周圍事物，并自覺把所學知識與現(xiàn)實中的事物相聯(lián)系。 數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學，尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原形，因此我們必須開放小教室，把社會生活這個廣闊天地作為學習數(shù)學的大課堂，使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡數(shù)學。
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