淺談低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)

淺談低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)

淺談低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)

口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)口算教學(xué)能否達(dá)到大綱規(guī)定的要求，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)在沒(méi)有多媒體等先進(jìn)的電化教學(xué)器材的情況下，如何利用自制教具和靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力？教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。
一、手腦并用直觀演示建立表象
從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的運(yùn)算，是低年級(jí)口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)開(kāi)始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過(guò)分一分、并一并的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，再如進(jìn)位加法9＋2的表象建立，我是這樣進(jìn)行的：課堂上先出示盒子里9個(gè)小球，外面2個(gè)小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來(lái)，說(shuō)：“我將外面2個(gè)中拿1個(gè)放到盒子里，這樣盒子里就是10個(gè)，外面是1個(gè)，一共11個(gè)。”我對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚(yáng)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花表示對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明這種方法叫“湊十法”，看到9，就想9和幾湊成10。在此基礎(chǔ)上我馬上出了幾道：8＋3＝？，9＋4＝？……學(xué)生都對(duì)答如流，并準(zhǔn)確地說(shuō)出了湊十的方法，這樣既建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。
二、注重算理教學(xué)，加快口算速度
在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對(duì)算理的理解，因此在教學(xué)時(shí)，我不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，上課前選進(jìn)行兩數(shù)湊十和前兩數(shù)和是10的三個(gè)數(shù)連加式的鋪墊練習(xí)，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生知道為什么9加幾需要將較小的數(shù)拆成1和幾，并能類推出8加幾，7加幾……的計(jì)算方法。教學(xué)后，要求學(xué)生會(huì)講口算過(guò)程，會(huì)畫(huà)思路圖，最后再通過(guò)舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。再如20以內(nèi)的退位減法教學(xué)，上課一開(kāi)始出示16－7＝（   ），問(wèn)：“16減7等于幾呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答：“等于9。”我又問(wèn)：“你是怎樣想出來(lái)的？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?＋7＝16，所以16－7＝9”，我馬上表?yè)P(yáng)：“你說(shuō)得很好，這種方法就叫‘做減法想加法’”。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家能不能想一想用其它的辦法來(lái)做這道題呢？”這時(shí)學(xué)生馬上來(lái)了興趣，個(gè)個(gè)都在積極動(dòng)腦筋。一會(huì)兒有一位學(xué)生說(shuō)：“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9�！绷硪晃粚W(xué)生說(shuō)：“我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。”這時(shí)學(xué)生的思路活了，興趣被激發(fā)了起來(lái)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相發(fā)言，都想展示自己的才華，學(xué)生說(shuō)完之后，我及時(shí)出示不同的退位減法，請(qǐng)學(xué)生分別用不同的思路說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。通過(guò)說(shuō)理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。
三、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，鞏固提高口算能力
小學(xué)生思維表象力強(qiáng)，不通過(guò)合理的訓(xùn)練很難形成技能，我在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種措施：
1、視算聽(tīng)算結(jié)合訓(xùn)練
視算和聽(tīng)算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過(guò)眼看題目腦算、
口說(shuō)得數(shù)；而聽(tīng)算則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽(tīng)算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。
2、形式多樣樂(lè)此不疲（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
⑴搶答口算題
搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上，通過(guò)快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。
⑵筆錄口算爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)隆?br>這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計(jì)一種精美的“雛鷹神算子”獎(jiǎng)?wù)拢瑐溆�。練�?xí)時(shí)教師用投影儀出示或口述提前設(shè)計(jì)好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上臺(tái)互批，全對(duì)的當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)一枚“神算子”獎(jiǎng)?wù)隆?br>⑶小組口算比賽奪紅旗。
這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時(shí)將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時(shí)開(kāi)始，每組只用一支粉筆，每組第一個(gè)人做完第一道，才允許第二個(gè)同學(xué)接算下一道。哪組又快又對(duì)獎(jiǎng)哪組優(yōu)勝小紅旗。
⑷數(shù)數(shù)傳球。
這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發(fā)令開(kāi)始數(shù)數(shù)，拿著皮球的同學(xué)開(kāi)始按順序傳球，老師背對(duì)學(xué)生說(shuō)停，球在誰(shuí)的手里就算一道口算題。
⑸卡片輔助找朋友。
每人準(zhǔn)備一套20以內(nèi)數(shù)字卡片，課堂上就運(yùn)用這些卡片根據(jù)所學(xué)內(nèi)空進(jìn)行找朋友游戲，每人拿一張，如果前二名學(xué)生用卡片出示8+7，看他倆的朋友是誰(shuí)？
⑹課堂擂臺(tái)賽。
練習(xí)時(shí)，大家推薦一名學(xué)生為擂主，手持十張20以內(nèi)數(shù)的口算卡片。讓全班學(xué)生輪流“打擂”，“打擂者”如能流利地答對(duì)擂主出示的十張卡片上的題，就算打擂成功。而成為新的“擂主”，擂主再出示十張卡片上的題，其他同學(xué)“攻擂”，依次類推，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了口算能力。
為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，我有時(shí)還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跪”、“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練、練中有提高。
3、新舊知識(shí)對(duì)比練。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘得也快，針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊口算題對(duì)比練習(xí)。如：進(jìn)位和不進(jìn)位的對(duì)比；減法和加法對(duì)比；乘法與加法對(duì)比；除法和乘法對(duì)比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既掌握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系，使新舊知識(shí)互相溝通，形成完整知識(shí)體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。
4、分散集中經(jīng)常練。
要提高學(xué)生的口算能力，濁一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識(shí)進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加
幾，7加幾……最后再集中起來(lái)訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾……各有幾道，并有規(guī)律地排列起來(lái)。20以內(nèi)退位減法學(xué)完之后，可將加減集中練習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式，能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數(shù)8、7、15很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過(guò)集中——分散——再集中的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。
教學(xué)實(shí)踐證明：在沒(méi)有先進(jìn)的現(xiàn)代化電教設(shè)備的情況下，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因地制宜通過(guò)自制直觀教具和采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽改革，勇于探索，照樣能夠有質(zhì)有量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生過(guò)硬的口算能力的目的。

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一次作業(yè)評(píng)講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識(shí)別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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