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面向21世紀的數(shù)學教育
面向21世紀的數(shù)學教育 小學數(shù)學教育怎樣面向新世紀的挑戰(zhàn)，這是教育現(xiàn)代化工程的二個重要問題，應該引起大家的重視，我認為主要應從八個方面著手：教學內(nèi)容現(xiàn)代化我國小學數(shù)學課程的教學內(nèi)容和教學體系，沿襲了本世紀三四十年代原蘇聯(lián)的數(shù)學課程，雖經(jīng)過幾次較大的變革，但基本內(nèi)容和體系沒有實質(zhì)性的變化。在構建2l世紀小學數(shù)學教學體系時應考慮幾個問題： 1．適應21世紀科學技術飛速發(fā)展和對人才的需求。用越來越大。數(shù)學作為文化的重要組成部分，對提高人的整體素質(zhì)有著極為重要的作用。新世紀人才的主要特征是善于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)造，不斷進齲因此，小學數(shù)學課程應以未來社會生活中所需要的基本數(shù)學思想為主線精選教學內(nèi)容，力求加強基礎，反映本質(zhì)，建立新的知識結構；著眼于讓學生學會運用數(shù)學思想和方法來分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和開拓精神。 2．充分體現(xiàn)數(shù)學的基礎工具性。是人們進行交流的工具。數(shù)學的符號、圖象、術語和表格是一種專門性的科學語言，這是信息交流中必不可少的語言。數(shù)學課程應當讓學生掌握這種科學語言，并運用它去理解和表達思想，運用它儲存和傳遞信息。 3．突出數(shù)學在實際中的應用。生活中、生產(chǎn)中和市場流通中所遇到的數(shù)學問題的能力，小學數(shù)學課程應精選出最具有實用價值、最基礎的知識作為教學內(nèi)容。 教學方向大眾化 近年來，國際數(shù)學教育界提出“大眾數(shù)學”、“人人都要學會的數(shù)學”等口號。“大眾數(shù)學”主要針對以前數(shù)學太難、太深、要求太高，只有少數(shù)學生能學好，大多數(shù)學生望而生畏，對數(shù)學產(chǎn)生冷漠、恐懼、討厭的狀況而提出來的。其含義有兩層：一是數(shù)學要為大眾所掌握；二是大眾所需要的數(shù)學，要為大眾所利用。事實上，我國義務教育階段所規(guī)定的數(shù)學課程內(nèi)容應當是人人都能學，人人都需要學的。 人類社會發(fā)展到今天，已使數(shù)學從神秘走向現(xiàn)實，從書齋走向社會，從學者走向大眾，21世紀的數(shù)學課程，應該使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。 教學方法自主化近十幾年來，各種新教法不斷產(chǎn)生和引進，如發(fā)現(xiàn)教學、嘗試教學、愉快教學、情境教學等已被越來越多的教師所接受，但從總體而言，當前小學數(shù)學的教學基本模式，仍然是僅僅著眼于學生數(shù)學知識的增長和積累，滿足于學生對知識的機械記憶和學會模仿解題。 灌輸式的教學模式已沿襲了千百年，有著極大的慣性。有些課，看上去有了啟發(fā)提問、課中游戲、學具操作等，顯得熱熱鬧鬧，但還是按照教師預先設計的框框在運行，學生仍處于被動接受的地位。 新世紀的數(shù)學教育，在教學方法上應該有所突破，關鍵在于真正做到自主化。 所謂自主化，簡單他說，是在教師指導下，要求學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學習過程是學生在一定的條件下對客觀事物的反映過程，是一個主動的建構過程，作為認識對象的知識并不像實物一樣，可以由教師簡單地傳遞給學生，必須靠學生自己來建構，并且納入他自己原有的知識結構中，別人是無法代替的。數(shù)學教學主要是思維活動的教學，教師應要求學生主動參與，讓學生自由地思考，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，勇于提出猜想，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。 課堂結構高效化教改的關鍵是教師，教改的核心在課堂，課堂教學是教學的基本形式，它是教學工作的中心環(huán)節(jié)，其他如課外活動、個別輔導、家庭作業(yè)等僅是教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延續(xù)。因此，教改的重點應該放在提高課堂教學效率上。 新世紀的數(shù)學教育，必須把提高課堂教學效率作為教改的首要問題，向課堂教學時間要質(zhì)量，向教育科學和教學方法要質(zhì)量。用加重學生課業(yè)負擔，犧牲學生的健康來提高教學質(zhì)量的做法是絕對不可取的，也是不允許的。 課堂結構高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，衡量課堂結構達到高效化有五個主要因素：學生主動、積極的參與程度；學生掌握知識、能力和方法的水平，學生當堂練習的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用教學時間。 基本訓練序列化小學數(shù)學教育中的一條成功經(jīng)驗是加強雙基（基礎知識教學、基本能力訓練），使小學生打好扎實的知識基礎，有良好的數(shù)學基本功。 多年的教學實踐證明，什么時候加強雙基，教學質(zhì)量就提高；什么時候削弱雙基，教學質(zhì)量就下降。從第二次國際教育成就評價課題測試結果看，在參加的2l個國家或地區(qū)中，我國小學數(shù)學成績名列第一，表明我國小學生有扎實的數(shù)學基本功。
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