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讓學(xué)生在有趣的情景中學(xué)習(xí)
讓學(xué)生在有趣的情景中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在有趣的情景中學(xué)習(xí)作者：佚名 數(shù)學(xué)來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：105 更新時間：2004-11-9 興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。新課標(biāo)指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。下面結(jié)合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 一、關(guān)愛學(xué)生，萌發(fā)興趣 親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。一年級的學(xué)生從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣 由于一年級的學(xué)生具有喜新、好奇，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)“找規(guī)律”，我先通過故事情境導(dǎo)入。師：“六一兒童節(jié)馬上就要到了，這可是我們同學(xué)們自己的節(jié)日，同學(xué)們讓我們把教室布置好一起來開聯(lián)歡會好嘛？”學(xué)生高興的齊答：“好！”師：“小明他們已經(jīng)幫我們布置好了一部分，我們一起接著來布置！觀察圖你發(fā)現(xiàn)布置教室運(yùn)用了那些材料？它們都是亂擺亂放的嗎？”師利用多媒體逐一展示問題情境，生：“都是有規(guī)律的掛好的�！睅煟骸澳敲词鞘裁匆�(guī)律呢？”由于問題提出有情節(jié)、有意境，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)知識的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。 三、聯(lián)系生活，增添興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活�！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。例如：教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，我出示了火車票、門牌號碼、站牌、車牌、籃球比賽的比分……學(xué)生從這么多熟悉的生活場景中感受到學(xué)過的20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能完全表示生活中的數(shù)了，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，在后面的教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣，在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)以后，我又要學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)來描述生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)的力量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生興趣盎然，效果好。 四、加強(qiáng)操作，提高興趣 動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學(xué)生主要通過對實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。教學(xué)時要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實(shí)踐活動，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，促使知識內(nèi)化。例如，教學(xué)“圖形的拼組”時，我先讓學(xué)生看我做的風(fēng)車，學(xué)生一下就表現(xiàn)出想學(xué)習(xí)做風(fēng)車的興趣，然后我讓學(xué)生拿出一張長方形的紙，跟著我一步一步的學(xué)做風(fēng)車。風(fēng)車做好了，學(xué)生們高興極了，這時我適時提問：“這張長方形的紙多么神奇�。∫幌戮妥兂闪艘粋�風(fēng)車，你知道它是怎么變的嗎？”學(xué)生爭先恐后地說做風(fēng)車的過程，師：“那么還有很多圖形經(jīng)過拼組也能發(fā)生變化，你們想試試嗎？”然后在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生有序的動手操作，在拼組的過程中，發(fā)現(xiàn)了圖形之間的聯(lián)系，也創(chuàng)造出了很多美麗的圖案。這樣教學(xué)，通過調(diào)整教材編排順序，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生、形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。 五、化靜為動，發(fā)展興趣 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過觀察、感知、操作。思維等心理活動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識時感到有興趣，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)“找規(guī)律”時，我們設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：圖形可以有規(guī)律的排列，聲音也可以有規(guī)律“啪啪啪 啪 啪啪 啪 啪啪……”，你們來找聲音的規(guī)律吧�。▽W(xué)生找聲音的規(guī)律）；除了聲音以外，動作也可以有規(guī)律——師做一系列有規(guī)律的動作，學(xué)生找到動作變化的規(guī)律并模仿，學(xué)生開始嘗試創(chuàng)造規(guī)律，有的學(xué)生還創(chuàng)造出了一系列動作聲音一起變化的規(guī)律。這樣教學(xué)，充分利用多聲、形、音等手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過生動有趣、學(xué)生喜愛的活動刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意。充分調(diào)動學(xué)生主體主動參與，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)一步加深了“規(guī)律的認(rèn)識”，了解了規(guī)律一定是重復(fù)出現(xiàn)的，學(xué)生初步學(xué)會了有序觀察、有序思維、模仿創(chuàng)造的方法，通過設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 六、巧設(shè)練習(xí)，升華興趣 練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計生動活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時，對練習(xí)的層次、方式。題型等做科學(xué)的安排，適時適當(dāng)安排一些游戲、競賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。 1．游戲。 游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”等形式的游戲。例如，教“100以內(nèi)加減法”后，我們設(shè)計了一個傳接數(shù)的游戲。以每個小組為單位，師小聲地告訴第一個同學(xué)一個數(shù)字，然后用這個數(shù)字減（加）5，把得數(shù)傳給第二個同學(xué)，第二個同學(xué)再用聽到的這個數(shù)再減（加）5，把得數(shù)告訴給第三個同學(xué)，以此類推，直到最后一個同學(xué)算完并舉手表示結(jié)束。然后傳數(shù)最快和算的對的小組獲勝。通過讓學(xué)生動腦、動口，多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，加深學(xué)生對“100以內(nèi)加減法”口算方法的掌握，提高學(xué)生口算能力，在活動中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 2．開放。開放性習(xí)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能練習(xí)的同時，精心設(shè)計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：教完“人民幣的認(rèn)識”后，我設(shè)計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習(xí)：“小明現(xiàn)在有5個1角、5個2角，2個5角的硬幣，要買一個一元錢的練習(xí)本，猜一猜小明會如何付錢？”這就是一道結(jié)論開放題，解決時學(xué)生必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過小組討論讓學(xué)生在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3．競爭。 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主動地位”。21世紀(jì)將是經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展的時代，國際競爭越加激烈，要使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會的競爭強(qiáng)者，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展“看誰覺得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，也從小訓(xùn)練學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會競爭的能力，為他們適應(yīng)未來社會錯綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
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