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小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育縱橫
小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育縱橫 一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的途徑 １．結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透思想品德教育數(shù)學(xué)教學(xué)要注重通過數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；通過數(shù)學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育；結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 ２.優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式。優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、探求新知，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。 （１）要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。 （２）要注重思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)向前發(fā)展的時(shí)代，不僅要求每個(gè)公民具有廣博的知識(shí)，更重要的是要有智慧和才能。因１此在教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，而且要把發(fā)展思維、培訓(xùn)能力貫穿于教學(xué)全過程。 ①豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象再到抽象的認(rèn)識(shí)過程，促使認(rèn)識(shí)內(nèi)化，因此教學(xué)中要加強(qiáng)觀察、操作能力的培養(yǎng)。 ②指導(dǎo)學(xué)生會(huì)思維方法。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，小學(xué)數(shù)學(xué)常用的思維方法是比較與分類、分析與綜合、抽象與概括。 ③培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。 （３）要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)要使學(xué)生在探求新知的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的思路、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法：①閱讀學(xué)習(xí)的方法，②嘗試學(xué)習(xí)的方法，③操作學(xué)習(xí)的方２法，④數(shù)學(xué)思考的方法。 ３.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立全面質(zhì)量觀改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。即變單一知識(shí)考試為知識(shí)、能力、心理素質(zhì)的全面考查；變單一的筆試考查形式為多種考查形式（筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問題等）相結(jié)合的綜合性考查；變用分?jǐn)?shù)排名次的相對(duì)評(píng)價(jià)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的水平評(píng)價(jià)。（《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》）１９９７１—２彭傳新文） 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更重視培育學(xué)生良好心理素質(zhì)１.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要性。 （１）長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，忽略了學(xué)生心理的健康發(fā)展。應(yīng)該說，在素質(zhì)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)不是他們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是他們心理發(fā)展的起點(diǎn)。 （２）新教學(xué)大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)３際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。 ”要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，要“使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育”，要“鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解”，“要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，“要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教”等等，這里面包含著許多學(xué)生心理發(fā)展的要求。過去由于“應(yīng)試教育”的影響，上述許多教育要求并沒有很好地貫徹到日常教學(xué)中去，小學(xué)生從入學(xué)的第一天開始就背上考分的包袱。 （３）當(dāng)前的教育對(duì)象，基本上都是獨(dú)生子女，他們有嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，自私、脆弱，依賴性大，怕困難，怕艱苦，其心理素質(zhì)發(fā)展難以適應(yīng)新世紀(jì)的競爭需要。 （４）從２１世紀(jì)人才群體的需要來看，一個(gè)社會(huì)既需要具有不同素質(zhì)的人員，按一定比例構(gòu)成，也需要具有良好的共同的內(nèi)在素質(zhì)。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查，世界上３２０名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，發(fā)現(xiàn)他們具有共同的內(nèi)在素質(zhì)，可以歸納為以下幾個(gè)方面：高瞻遠(yuǎn)矚，善于把握時(shí)機(jī)；選準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈；勤奮努力，注重實(shí)踐；富于幼想，大膽探索；排除干擾，勇往直前；興趣濃厚，好奇心強(qiáng)。而這些內(nèi)在的素質(zhì)，都屬于心理發(fā)展的范疇。因此，在我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須十分重視培育學(xué)生的心理素質(zhì)，才能真正地全面提高教育質(zhì)量。 ２.學(xué)生心理發(fā)展的兩個(gè)側(cè)面小學(xué)生正處于生理上發(fā)育、心理上發(fā)展階段，是培育和提高素質(zhì)的最重要時(shí)期。這個(gè)階段的心理發(fā)展，包括兩個(gè)方面： ①認(rèn)識(shí)的發(fā)展。也有些心理學(xué)家稱為智能的發(fā)展。主要是指一個(gè)人的認(rèn)識(shí)能力，如感覺、知覺、記憶、思維。它表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)客觀事物的敏捷、正確、深刻和完善程度，概括和抽象水平，以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等方面。 ②意向的發(fā)展。也稱為個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在對(duì)待客觀事物的態(tài)度和行為方式，如需要、興趣、情感、意志等方面。例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，便會(huì)產(chǎn)生５需要與情感的意向；反過來，各種不同的意向和態(tài)度對(duì)于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生很大的作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)主動(dòng)、積極地思維與記憶。所以，認(rèn)識(shí)的發(fā)展與意發(fā)展是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系。
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