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小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育縱橫

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育縱橫 一、實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的途徑

1.結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點,有機滲透思想品德教育數(shù)學(xué)教學(xué)要注重通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育;通過數(shù)學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練,進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育;結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

2.優(yōu)化教學(xué)方法,貫徹啟發(fā)式。優(yōu)化教學(xué)方法,就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”,就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、探求新知,培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

(1)要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。

(2)要注重思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時代是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)向前發(fā)展的時代,不僅要求每個公民具有廣博的知識,更重要的是要有智慧和才能。因1此在教學(xué)中,不僅要加強雙基的訓(xùn)練,而且要把發(fā)展思維、培訓(xùn)能力貫穿于教學(xué)全過程。

①豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象再到抽象的認(rèn)識過程,促使認(rèn)識內(nèi)化,因此教學(xué)中要加強觀察、操作能力的培養(yǎng)。

②指導(dǎo)學(xué)生會思維方法。培養(yǎng)學(xué)生思維能力,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法,小學(xué)數(shù)學(xué)常用的思維方法是比較與分類、分析與綜合、抽象與概括。

③培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。

(3)要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中,既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法,更要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)要使學(xué)生在探求新知的同時,學(xué)會獲取知識的思路、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法,利用教法指導(dǎo)學(xué)法,實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法:①閱讀學(xué)習(xí)的方法,②嘗試學(xué)習(xí)的方法,③操作學(xué)習(xí)的方2法,④數(shù)學(xué)思考的方法。

3.改進(jìn)教學(xué)評價,樹立全面質(zhì)量觀改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。即變單一知識考試為知識、能力、心理素質(zhì)的全面考查;變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等)相結(jié)合的綜合性考查;變用分?jǐn)?shù)排名次的相對評價為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的水平評價。(《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》)19971—2彭傳新文)

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更重視培育學(xué)生良好心理素質(zhì)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要性。

(1)長期以來,受“應(yīng)試教育”的影響,忽略了學(xué)生心理的健康發(fā)展。應(yīng)該說,在素質(zhì)教育中,學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了發(fā)展,學(xué)生獲得知識不是他們學(xué)習(xí)的終點,而是他們心理發(fā)展的起點。

(2)新教學(xué)大綱指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實3際,加強實踐活動。

”要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”,要“使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育”,要“鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,提出自己的獨立見解”,“要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨立思考,克服困難的精神,計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,“要根據(jù)學(xué)生的個別差異,因材施教”等等,這里面包含著許多學(xué)生心理發(fā)展的要求。過去由于“應(yīng)試教育”的影響,上述許多教育要求并沒有很好地貫徹到日常教學(xué)中去,小學(xué)生從入學(xué)的第一天開始就背上考分的包袱。

(3)當(dāng)前的教育對象,基本上都是獨生子女,他們有嬌生慣養(yǎng),唯我獨尊,自私、脆弱,依賴性大,怕困難,怕艱苦,其心理素質(zhì)發(fā)展難以適應(yīng)新世紀(jì)的競爭需要。

(4)從21世紀(jì)人才群體的需要來看,一個社會既需要具有不同素質(zhì)的人員,按一定比例構(gòu)成,也需要具有良好的共同的內(nèi)在素質(zhì)。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查,世界上320名諾貝爾獎獲得者,發(fā)現(xiàn)他們具有共同的內(nèi)在素質(zhì),可以歸納為以下幾個方面:高瞻遠(yuǎn)矚,善于把握時機;選準(zhǔn)目標(biāo),堅持不懈;勤奮努力,注重實踐;富于幼想,大膽探索;排除干擾,勇往直前;興趣濃厚,好奇心強。而這些內(nèi)在的素質(zhì),都屬于心理發(fā)展的范疇。因此,在我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,必須十分重視培育學(xué)生的心理素質(zhì),才能真正地全面提高教育質(zhì)量。

2.學(xué)生心理發(fā)展的兩個側(cè)面小學(xué)生正處于生理上發(fā)育、心理上發(fā)展階段,是培育和提高素質(zhì)的最重要時期。這個階段的心理發(fā)展,包括兩個方面:

①認(rèn)識的發(fā)展。也有些心理學(xué)家稱為智能的發(fā)展。主要是指一個人的認(rèn)識能力,如感覺、知覺、記憶、思維。它表現(xiàn)在認(rèn)識客觀事物的敏捷、正確、深刻和完善程度,概括和抽象水平,以及應(yīng)用知識解決實際問題的能力等方面。

②意向的發(fā)展。也稱為個性品質(zhì)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式,如需要、興趣、情感、意志等方面。例如,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的用途,便會產(chǎn)生5需要與情感的意向;反過來,各種不同的意向和態(tài)度對于認(rèn)識活動的發(fā)展又會產(chǎn)生很大的作用。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,便會主動、積極地思維與記憶。所以,認(rèn)識的發(fā)展與意發(fā)展是相互促進(jìn),相輔相成的關(guān)系。



 

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