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巧用多媒體幫助學生學好數學

巧用多媒體幫助學生學好數學巧用多媒體幫助學生學好數學
育才小學 戴蓉
隨著現代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。由于它具有圖、文、聲、像并茂的特點,所以它不僅能充分調動學生的積極性,激發(fā)學生的求知欲,活躍學生的思維,拓展學生的想象力,而且在提高課堂效果,優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的,由于數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性,而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主,因此,在教學當中,教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料,借助事物的具體形象進行思維,變有意注意,為無意注意,使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。因而,合理運用多媒體技術能幫助學生學好數學。
一、多媒體教學在新授課中運用:
興趣是最好的老師,一堂課成功的教學課,學生的學習興趣一定是很高的,多媒體教學是我們的好幫手。恰當地運用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現力和感染力,它可使學生快速、高效的獲取知識,突破難點,發(fā)展思維,形成能力。
在探究新課時運用一個動畫講授一個故事,提一個問題,設置懸念,創(chuàng)設新奇的問題情境,這樣會激起學生積極探究新知識的愿望。如:在教長方體、正方體的體積時,我出示幾份禮盒,問學生“你最想要哪個禮物?為什么?”引出學生來比較大小,再讓他們說說你是怎樣比的?隨即借助媒體的優(yōu)勢,將學生的想法用動畫展現出來,學生頓時興趣盎然,更加愿意表達自己的想法。接著講授新知識,同學帶著這個迫切想知道的愿望也就進入了良好的學習狀態(tài),提高了課堂教學的效果。
在傳授新知識時,使用多媒體教學能更好的突出重點,分散難點,起到事半功倍的作用。如:在幫助學生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高有關系時,我又借助媒體制作了動畫,讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發(fā)生變化時,長方體的體積也隨之發(fā)生變化,讓這一教學難點瞬間突破,給學生以深刻的印象,這是其它教學手段達不到的效果。又如:在長方形和正方形的周長一節(jié),過去我們上這里時總是強調長方形、正方形的周長公式,學生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長,長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入,幫助學生理解。
在練習、總結過程中,運用多媒體,可加深對新知識的理解,起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的如何,要通過練習檢測才知道,鞏固練習是學生理解知識,掌握知識,形成智能的基本途徑;又是動用知識智能的重要手段,是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時候,學生經過大半節(jié)課的積極探索,緊張學習,都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習,配上輕松的音樂和畫面。就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。如:在學習“一個數是另一個數的幾倍”時,我們可出一組題目,“智慧老爺爺”想考考我們學的怎么樣,好嗎?他請我們參觀“動物園”,動物園里有許多動物,大家數數看:熊貓有8只,小白兔有4只,天鵝有16只,獅子3只,小猴9只。填空:( )是( )的( )倍。拓展了學生的思維,同時培養(yǎng)了他們的能力。
二、多媒體教學在復習、練習課中的運用:
復習、練習課是鞏固已學過的新知識,簡單的方法就是再現學過的知識,并通過做練習,背公式,背定義,甚至大量的作業(yè),強調一些技巧,造成過度的訓練。由于課內外時間總量是有限的,超量過度訓練,使學習差的學生為完成作業(yè)而疲于奔命,只能就事論事,無暇顧及有效地反省。也會使學習好的學生長久地停留在此階段,客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學生獨立思考,自由發(fā)揮的機會。而多媒體教學,它收入信息多、快,節(jié)省了時間。只要我們教師在課前把復習、練習的知識制成課件,精心設計課時計劃,如:復習20以內進位加法。如果單純地讓學生做練習,不準確的再做。這樣有的學生會認為很難算,不想做;有的學生會認為我會,不想聽,不想做。達不到預期的目的。針對這一情況,我是這樣做的,把全班同學分成兩隊(蘋果隊、香蕉隊)進行比賽。把這章內容,設計幾組有層次的題目,并用多媒體反饋。一節(jié)課下來,同學興趣盎然,印象深刻。
三、多媒體教學在活動課中的運用:
活動課是在教師的指導下,通過學生的自主活動,從學生的活動經驗出發(fā),突破傳統(tǒng)的課堂教學形式。在“玩”中“學”,“學”中“玩”。以獲得直接經驗和提高實踐能力為主的課程。數學活動課,它能使每個學生都參與,都能最大限度開發(fā)智力。多媒體技術及設備能再現聲形,圖文并茂,我們在數學活動課中使用這一手段,無疑會收益更大。如:巧拼圖形,發(fā)展想象。一年級數學樂園一課,為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力,培養(yǎng)學生勇于實踐,敢于創(chuàng)新的精神。我利用多媒體將走迷宮的游戲制作成具有交互性的課件,學生通過討論想到的任何一種想法,都能在電腦上演示出來,學生獲得了成功的體驗,提高了學習的樂趣,體會到原來走迷宮的方法有很多種。我還將FLASH游戲用于課堂教學,由學生親自掌握鼠標來玩投籃游戲,課堂氣氛異;钴S,學生在活動過程中不知不覺的得出了多種統(tǒng)計方法。這樣的教學效果不得不讓我們?yōu)橹d奮。
總之,利用多媒體來進行教學,不僅激發(fā)了學生的學習熱情,培養(yǎng)了學生的素質,而且提高了教學的效果。只要在教學中,恰當地運用多媒體技術,就能有效地幫助學生學好數學,使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”,讓學生在數學的海洋中盡情遨游!




 

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