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關(guān)于高中物理課程改革的幾個問題（二）
關(guān)于高中物理課程改革的幾個問題（二） 物理課除了必修課和必選課（Ⅱ類大綱包括必修課和必選課的內(nèi)容），還有任選課。任選課可開設(shè)若干門，供學(xué)生任意選擇。任選課可以設(shè)想有兩類。一類是上述兩類物理課的拓寬和加深，供少數(shù)對物理課有濃厚興趣并有志鉆研的學(xué)生選擇。另一類是與物理知識有密切聯(lián)系的應(yīng)用物理課或技術(shù)基礎(chǔ)課，如電工學(xué)、無線電電子學(xué)等。我們要從課程設(shè)置上保證全體學(xué)生都能學(xué)到足夠的、全面的物理知識，提高科學(xué)文化素質(zhì)，同時又使學(xué)生能夠充分發(fā)揮個性和特長，并為準備升入理工科高等院校的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，以便更好地實現(xiàn)普通中學(xué)的任務(wù)。 二、怎樣適應(yīng)21世紀的需要 教育必須有超前的思考，高中物理課程必須適應(yīng)21世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，適應(yīng)21世紀對人才的需要。高中所講的物理是中等程度的物理，離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)本身有相當(dāng)距離。高中物理課程適應(yīng)21世紀需要，主要是打好與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的基矗基礎(chǔ)打得扎實，學(xué)生才能對飛速發(fā)展變化的世界有較強的適應(yīng)性，才能在今后的學(xué)習(xí)和工作中有效地學(xué)習(xí)和運用各種科學(xué)文化知識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以至探索新領(lǐng)域、新問題。沒有好的基礎(chǔ)，談“現(xiàn)代化”也要落空�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是在各門基礎(chǔ)科學(xué)之上發(fā)展起來的，基礎(chǔ)不牢固，不能攀登現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高峰；基礎(chǔ)不牢固，進一步學(xué)習(xí)也會發(fā)生困難。高中物理課必須著眼于打好基矗從這一觀點出發(fā)，我們初步探討以下幾個問題。 （一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確定 制定新的教學(xué)大綱，要重新審視高中物理課的教學(xué)內(nèi)容，按照不同類型物理課的要求進一步對教學(xué)內(nèi)容加以精選，并適當(dāng)予以更新。 我國現(xiàn)行物理課的內(nèi)容，與我們所見到的世界上幾個主要國家和地區(qū)（如美、英、日、俄、港、臺）的相比，他們的知識面比我們寬，個別內(nèi)容比我們深，有的增加了一些較新的內(nèi)容。但就重要的基礎(chǔ)知識來說，基本相同，即主要講述經(jīng)典物理中屬于中等程度的基本知識。另一方面，教學(xué)內(nèi)容必須隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會進步而更新，不更新將不能適應(yīng)時代的需要，但更新的進程必須是漸進的，不能一次作過大的變動。因為盡管科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，而作為物理知識的核心部分仍是穩(wěn)定和鞏固的�，F(xiàn)在還看不出作過大變動的依據(jù)。并且，作過大的變動教師和設(shè)備均不適應(yīng)，并不利于提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只要是反映基本的客觀規(guī)律的知識，就永遠是常新的。問題在于如何選擇，要研究選擇的標準。 我們認為，內(nèi)容的選擇和更新可主要遵循以下的標準： 1．選擇在知識結(jié)構(gòu)中處于重要地位的主干知識。 2．選擇對學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有重要作用的知識。 3．選擇在實際中有廣泛應(yīng)用的知識。 4．要有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和能力。 在新的高中大綱中仍應(yīng)以經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)知識為主，即學(xué)習(xí)那些為進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必須的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理等知識。各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（例如航天技術(shù)）都離不開經(jīng)典物理。經(jīng)典物理是學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理以至現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基�？紤]物理課的“現(xiàn)代化”，不能脫離開以經(jīng)典物理為主。 脫離開這個“為主”，大量地追求現(xiàn)代物理知識，只能得其皮毛，將來學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就會感到基礎(chǔ)單薄，高中物理是不能這樣“現(xiàn)代化”的。 在課時偏少的情況下，更要強調(diào)選擇主干知識。主干知識學(xué)得透徹，學(xué)習(xí)其他知識就容易些，也有條件擴充和加深自己的知識結(jié)構(gòu)；某些新知識，即使在學(xué)校沒有學(xué)到也可以自學(xué)。課時少，決不能削弱主干知識。這就是不能“傷筋動骨”的意思。一方面要強調(diào)主干知識，另一方面，知識面又不宜過窄，否則，不利于學(xué)生開闊眼界和思路。最近，楊振寧教授曾談到，知識面窄是我國學(xué)生的一大弱點。因此，要處理好主干知識與其他知識的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要有“骨頭”，也要有“肉”。物理學(xué)本身在發(fā)展，對20世紀物理學(xué)的進展和物理學(xué)的前沿要給予介紹，使學(xué)生知道物理學(xué)是一門發(fā)展中的科學(xué)，物理學(xué)的大廈在不斷建造當(dāng)中。 總之，內(nèi)容要精選，安排要留有余地，可以分為必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容，使負擔(dān)適當(dāng)且有彈性，以利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。 要根據(jù)不同類型的物理課調(diào)整教學(xué)要求。教學(xué)要求要明確，要突出重點，分開層次，以利于教學(xué)，便于明確考查要求。關(guān)于教學(xué)要求，是否可作如下考慮：（北京信息員張同恂）""關(guān)于高中物理課程改革的幾個問題（三）""關(guān)于高中物理課程改革的幾個問題（三）Ⅰ類物理課對必學(xué)知識的教學(xué)要求可分為A、B、C三個層次。 A層次：?知道所列知識的內(nèi)容，能夠說出它們的大意，在有關(guān)問題中能夠識別它們。 B層次：?理解所列知識的含義，能夠說出它們的要點，認識與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系，并能用來分析、解決物理問題。 C層次：指應(yīng)用較廣泛的某些重要概念和規(guī)律，要求與B層次相同，但要更為熟練。 Ⅱ類物理課對必學(xué)知識的教學(xué)要求也分A、B、C三個層次。 A層次：?知道所列知識的內(nèi)容，能夠說出它們的要點，在有關(guān)問題中能夠識別和直接使用它們。 B層次：?理解所列知識的確切含義以及物理規(guī)律的適用條件，認識與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系，并能用來分析、解決物理問題。 C層次：指應(yīng)用較廣泛的某些重要概念和規(guī)律，要求與B層次相同，但要更為熟練。 在兩類物理課中，C層次的內(nèi)容不宜過多。Ⅱ類物理課中B層次的內(nèi)容應(yīng)比Ⅰ類課多。 現(xiàn)行的教學(xué)大綱只列出了知識點，沒有從要求上對知識加以分類，這不利于物理教學(xué)。物理教學(xué)必須分清主次，突出重點。沒有重點，對所有知識都要求講深講透，會徒然增加學(xué)生負擔(dān)，也并不能都講深講透。反之，在要求上對知識加以分類，突出重點，會使學(xué)生較好地、較快地掌握所學(xué)知識。不同的知識在知識結(jié)構(gòu)中的地位不同，在教學(xué)中所起的作用（例如培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等）不同，教學(xué)要求必然不同。實際上在多年的物理教學(xué)和考試的實踐中，已經(jīng)對不同知識作了不同要求，在這方面積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗。新制定的教學(xué)大綱要研究、總結(jié)、參考這些經(jīng)驗，對教學(xué)要求作出明確而又適當(dāng)?shù)囊?guī)定。這是一項細致的工作，需要進入到學(xué)科領(lǐng)域，作深入的探討。 [1] [2] 下一頁 （二）進一步加強聯(lián)系實際 近來，與物理學(xué)聯(lián)系密切的某些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，物理學(xué)知識有越來越廣泛的應(yīng)用。我國中學(xué)物理課程一向注意聯(lián)系實際。新的高中物理大綱要繼承和發(fā)揚這一好的傳統(tǒng)，密切聯(lián)系實際，重視物理知識在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。在以下幾方面應(yīng)當(dāng)有所前進。 1．理論和實際之間的聯(lián)系要更密切，?某些實際應(yīng)用應(yīng)成為基本知識的組成部分，聯(lián)系實際應(yīng)強調(diào)其中的物理原理。這也是培養(yǎng)能力的重要途徑。脫離開知識的應(yīng)用，所學(xué)的知識還是“死”的，只有在反復(fù)應(yīng)用中，才能加深對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。我們要從掌握知識、培養(yǎng)能力的角度，進一步認識聯(lián)系實際的重要性。 2．進一步以學(xué)生能夠接受的形式講述某些實際中的物理原理，?介紹與物理有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果。聯(lián)系實際的事例，應(yīng)該盡量有現(xiàn)代化的氣息。 3．要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的志趣，?注意介紹物理學(xué)的成果與其他文化知識的聯(lián)系，注意聯(lián)系普遍關(guān)心的社會經(jīng)濟問題（如環(huán)境、能源等），理解物理，技術(shù)，社會的關(guān)系，使學(xué)生從更廣闊的角度認識物理學(xué)作為人類文化的一部分所起的作用。 提到聯(lián)系實際，通常是指聯(lián)系自然現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)等方面，對物理學(xué)與社會及文化發(fā)展的聯(lián)系注意不夠。近年來，國外提倡S－T－S（科學(xué)·技術(shù)·社會），注意物理知識與社會生活之間的關(guān)系。這一經(jīng)驗值得吸取，我們要把聯(lián)系實際的內(nèi)涵加以擴充，以便使學(xué)生能從更廣闊的角度認識物理學(xué)的作用，這對他們將來參加社會生活是有益的。 （三）強調(diào)能力的培養(yǎng)，加強科學(xué)方法的訓(xùn)練為適應(yīng)21世紀對人才的需要，要特別強調(diào)能力的培養(yǎng)。時間久了，有些知識可能忘掉，但通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的能力卻是長久起作用的。Ⅰ、Ⅱ兩類物理課，要求雖然不同，但都要十分注意能力的培養(yǎng)。現(xiàn)行大綱已經(jīng)注意到能力培養(yǎng)的問題，新的大綱要在原有的基礎(chǔ)上有所前進，要總結(jié)多年來物理教學(xué)的經(jīng)驗，對能力的要求闡述得更加具體、明確，以推動物理教學(xué)進一步重視能力的培養(yǎng)。同時，更需大力提倡在教學(xué)實踐中，摸索出培養(yǎng)能力的行之有效的方法和途徑。
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