|
在初中物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)
在初中物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí) 什么是研究性學(xué)習(xí)？學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)發(fā)現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題或?qū)ｎ}，用科學(xué)研究的方式、方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，獲取知識(shí)，以達(dá)到問(wèn)題的認(rèn)識(shí)深化或者最終解決，這就是研究性學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)中，研究方案的確定，資源的開(kāi)發(fā)利用，合作者的確定均由學(xué)生自主解決。 研究性學(xué)習(xí)能突出學(xué)生在教育中的主體地位，為學(xué)生提供自由活動(dòng)的空間，優(yōu)化學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，在當(dāng)前，它代表了教育改革的方向，那么，在初中物理教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)和實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)呢？愛(ài)因斯坦有句名言：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹谖锢硌芯啃詫W(xué)習(xí)中，首先要解決的便是研究課題的提出，下面，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)應(yīng)包括課題的提出，課題的選擇，探索課題和教師原則指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。 一、 課題的提出 由于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，我們往往是首先尋找課題，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是提出問(wèn)題。我認(rèn)為，它大致來(lái)源于以下幾個(gè)方面：、 1． 物理教材內(nèi)部 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)性學(xué)科，在九年義務(wù)教育人教版初二物理教材中，物理的定義是：研究的是關(guān)于力的、聲的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因，并研究怎樣利用它們來(lái)為人類服務(wù)。在課本上，很多實(shí)驗(yàn)或問(wèn)題的探究本身就是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，下面我列舉一些初二物理課本上出現(xiàn)的研究性課題： 類 別 頁(yè) 面 課 題 實(shí)驗(yàn) 11 如何利用刻度尺和三角板測(cè)出硬幣的直徑 小實(shí)驗(yàn) 13 用自制的卷尺測(cè)量身高，要求比較起床后和臨睡前的身高有何不同。 習(xí)題 14 怎樣用刻度尺測(cè)乒乓球的直徑 小實(shí)驗(yàn) 27 測(cè)自己的步行速度 小實(shí)驗(yàn) 42 用燒瓶和鈴鐺做真空不能傳聲實(shí)驗(yàn) 小實(shí)驗(yàn) 60 紙鍋燒水 小實(shí)驗(yàn) 78 制作針孔像機(jī)和潛望鏡 習(xí)題 79 用手電筒和平面鏡白紙做漫反射和鏡面反射實(shí)驗(yàn) 小實(shí)驗(yàn) 97 自制平行光源和磨制冰透鏡、研究物體的顏色 小實(shí)驗(yàn) 112 自制天平和量筒 小實(shí)驗(yàn) 129 橡皮筋測(cè)力計(jì) 小實(shí)驗(yàn) 142 筷子提米，巧找重心 小實(shí)驗(yàn) 158 個(gè)人對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大 小實(shí)驗(yàn) 173 觀察大氣壓強(qiáng)隨高度的變化 小實(shí)驗(yàn) 188 自制潛水艇模型和密度計(jì) 小實(shí)驗(yàn) 201 研究自行車的構(gòu)造 小實(shí)驗(yàn) 218 比比誰(shuí)的功率大 以上我列出了初二物理課本將近二十個(gè)實(shí)驗(yàn)，都是課本提出來(lái)供學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的一番努力之后，能夠嘗到成功的喜悅。 2． 物理學(xué)與其它學(xué)科的交匯點(diǎn) 由于物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它與其他學(xué)科的交匯點(diǎn)有許多可供研究的課題。這也與當(dāng)前的跨學(xué)科綜合不謀而合。例如，我們可以讓初中學(xué)生適當(dāng)?shù)睦没ヂ?lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，由老師布置題目，如：21世紀(jì)的交通、航天技術(shù)的發(fā)展、空間技術(shù)和我們的生活等為題。讓他們自己去尋找資料，自己研究，從而寫(xiě)出這些方面的小論文和自己對(duì)未來(lái)的設(shè)想。 3． 物理學(xué)科與新技術(shù)的交匯點(diǎn) 科技發(fā)展日新月異，但總離不開(kāi)物理學(xué)的基本原理，在講授第一章測(cè)量，講到納米這個(gè)單位，我們可以借機(jī)介紹一下納米技術(shù)。并建議同學(xué)們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，立志探究這一高科技領(lǐng)域。 4． 物理學(xué)與社會(huì)生活的交匯點(diǎn) 學(xué)生學(xué)習(xí)了第3章噪聲之后，知道了人類的四大公害：水污染、噪聲、大氣污染和固體廢棄物污染，只有人人遵守社會(huì)公德，共同保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)藍(lán)天碧水。這時(shí)教師可以向?qū)W生布置課題：①研究我們家鄉(xiāng)瀏陽(yáng)河的污染情況；②我們學(xué)校有哪些噪聲；③我們平常有哪些對(duì)環(huán)境污染的不良習(xí)慣；④農(nóng)村對(duì)垃圾的處理的方式科學(xué)嗎？等。 5． 物理學(xué)與生活的交匯點(diǎn) 物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為聯(lián)系物理學(xué)和日常生活的紐帶。如吹肥皂泡，細(xì)心的人便會(huì)觀察：肥皂為什么是球形的，吹出后為什么總是先升后降，為什么有時(shí)無(wú)色，其至是暗淡的？所以在學(xué)習(xí)了“光的反射與折射”后可讓學(xué)生以肥皂泡為題，讓學(xué)生感到物理學(xué)與生活息息相關(guān)；又如，學(xué)習(xí)了物質(zhì)間的三態(tài)變化后，學(xué)生就能解釋露珠、霜、大霧、冬天人呼出的“白氣”到底是不是水蒸氣，等形成的原因。 二、 課題的選擇 我認(rèn)為，初中學(xué)生選擇研究性課題應(yīng)遵守以下原則： 1． 主體性原則 研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于常規(guī)教學(xué)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是學(xué)生擁有自主選擇課題，確定行動(dòng)方案，自主動(dòng)手操作，選擇合作伙伴的權(quán)利，便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，應(yīng)允許對(duì)同一活動(dòng)主題出現(xiàn)幾個(gè)層次不同的課題，確定的研究課題應(yīng)能照顧到不同學(xué)生的個(gè)別差異。 2． 發(fā)展性原則 研究性學(xué)習(xí)的目的，就是要使學(xué)習(xí)者在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，智力因素與非智力因素得協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高，所以可采用多種研究形式使其了解科學(xué)方法，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力，因此確定的研究課題，應(yīng)含更多的教育因素，能更好地使學(xué)生各方面全面發(fā)展。 3． 實(shí)踐性原則 研究性學(xué)習(xí)一般應(yīng)能很好的體現(xiàn)物理與技術(shù)、社會(huì)關(guān)系、要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，獲得關(guān)于社會(huì)及科技進(jìn)步的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)的同時(shí)真切的體會(huì)到物理知識(shí)對(duì)人類的作用，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，真切地體會(huì)到知識(shí)的力量。 4． 可行性原則 選擇研究課題時(shí)，應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)水平，興趣特長(zhǎng)，學(xué)校及社區(qū)現(xiàn)有的教學(xué)資源，教師及指導(dǎo)專家的指導(dǎo)水平，使研究性學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。 三、探索課題 在確定課題后，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行解決問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)。首先，我們要求學(xué)生搜集與問(wèn)題相關(guān)的資料，或通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決為什么，或由學(xué)校組織教師或?qū)＜覍W(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論，征集意見(jiàn)。提出方案后，還應(yīng)送交物理教師進(jìn)行相關(guān)的審核，以免提出違背科學(xué)規(guī)律的問(wèn)題。 四、教師指導(dǎo) 在整個(gè)探究性的學(xué)習(xí)中，教師始終處于主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生遇到與他們能力差距大的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)提供指導(dǎo)。在探究性學(xué)習(xí)中，我們主張學(xué)生去探究那些稍微高于他們課堂知識(shí)的課題，這樣，既發(fā)展了智力，又增長(zhǎng)了能力。以此來(lái)讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。 總之，在物理教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)時(shí)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谔剿髦性鲩L(zhǎng)知識(shí)和技能，同時(shí)，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)，在一定的范圍內(nèi)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
|