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物理教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)
物理教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng) 物理教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng) 云南省巧家縣玉屏中學(xué) 宋正平 郵編：654600 電話：0870-7128721 物理學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科。要學(xué)好物理對(duì)學(xué)生的要求很高：學(xué)生必須具備扎實(shí)的語文功底，熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，良好的物理思維方式和推理能力，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛物理，但又感到它難學(xué)，很不容易把這門功課學(xué)好。我認(rèn)為，在中學(xué)物理教學(xué)中要解決物理難學(xué)的問題，擺脫物理教學(xué)的困境，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手，寓心理健康教育于教學(xué)之中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 自信心是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是自己相信自己的情緒體驗(yàn)，是對(duì)自我力量的充分估計(jì)。自信心是學(xué)生成長(zhǎng)與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，在人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中起著重要的作用。充滿自信，不畏艱難，則容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；反之，則會(huì)一事無成。教師對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)科成績(jī)直接影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。心理學(xué)研究表明：活動(dòng)結(jié)果、他人態(tài)度及自我評(píng)價(jià)對(duì)自信心的建立起著重要的作用。我在教學(xué)實(shí)踐中，主要是從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 1、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信 自信心來源于人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好效果是人類產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)情景中愈能成功愈有成就，自我感覺就愈良好，情緒也就愈佳，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就愈強(qiáng)烈，自信心也就愈強(qiáng)。相反，學(xué)習(xí)中的挫折和失敗則會(huì)傷害自我形象、削弱動(dòng)機(jī)，繼而喪失信心。成功是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該得到和能夠得到的，因?yàn)榻處熢诤艽蟪潭壬夏茏笥覍W(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)中對(duì)難度較大的內(nèi)容采用“分散難點(diǎn)”的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心收到了良好的效果。如講壓強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，先將壓強(qiáng)概念、公式、單位讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中逐步讓學(xué)生熟悉壓力和受力面積的處理，進(jìn)一步掌握壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于練習(xí)中的一些綜合性較強(qiáng)、難度較大的習(xí)題也暫時(shí)不作要求，隨著學(xué)習(xí)的深入和應(yīng)用的增多再慢慢提高要求。這樣做學(xué)生容易接受，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)各種條件，使每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力獲得成功。例如，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生經(jīng)�？隙ㄆ溥M(jìn)步，某次作業(yè)、某次測(cè)驗(yàn)中的某一題完成得好或取得較好成績(jī)時(shí)都及時(shí)表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。又如，復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行小難度的限時(shí)訓(xùn)練。這樣既及時(shí)反饋了教學(xué)情況,又給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)使學(xué)生獲得良好的自我感覺,而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使學(xué)習(xí)獲得了巨大的動(dòng)力。 2、體驗(yàn)信任，增強(qiáng)自信 心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)是大家熟知的。教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用類似手法對(duì)學(xué)生樹立自信心會(huì)收到較好效果。即教學(xué)中把學(xué)習(xí)上信心不足、學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生想成是羅森塔爾講的將來會(huì)有優(yōu)異發(fā)展的學(xué)生。如提問時(shí)，盡量做到估計(jì)該生能回答正確再提問他，萬一答不上來，教師要相信他能答對(duì)，不要急于請(qǐng)別的學(xué)生回答或教師自己進(jìn)行解答，此時(shí)可作適當(dāng)提示，讓正確結(jié)論從他口中答出。再如某生作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，叫來面談，先讓他分析錯(cuò)誤原因，教師略作引導(dǎo)，讓其得出正確結(jié)論再給予適當(dāng)贊許。又如當(dāng)學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)不佳，與他們一起分析試卷，讓他說出當(dāng)時(shí)解題的思路，先肯定其思路正確的方面，再有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥，告訴他：他其實(shí)是會(huì)做的，只是其中的某小點(diǎn)沒注意而出錯(cuò)，讓其覺得有實(shí)力考出好成績(jī)。這樣做，他們能充分體驗(yàn)到信任，增強(qiáng)自信。在課堂上及平時(shí)接觸中教師通過語調(diào)、表情、體態(tài)語、目光等向他們傳遞了信任和暗含的期待，學(xué)生從教師身上得到積極的情緒體驗(yàn)，即感覺到教師始終認(rèn)為他是聰明的、能干的。久而久之其學(xué)習(xí)行為也變得積極，自信心大大增強(qiáng)。 3、教會(huì)調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自信 現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一般比較有自信心，加上經(jīng)過入學(xué)選拔，開始時(shí)可以說每人都有信心，但大多數(shù)人缺乏克服困難的毅力和經(jīng)驗(yàn)，到了高年級(jí)，同學(xué)之間成績(jī)參差不齊，各方面能力強(qiáng)弱不等，若在學(xué)習(xí)中受挫，必然會(huì)消沉，總認(rèn)為升學(xué)無望，導(dǎo)致信心逐漸喪失。若加以引導(dǎo)，使其盡快走出陰影，以最佳狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)時(shí)，克服困難的信心也就會(huì)增強(qiáng)。教師的引導(dǎo)，主要是教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)。此時(shí)物理學(xué)史上科學(xué)家的故事能起到較好的教育作用，比如在介紹了法拉第經(jīng)過10年的努力，進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)才得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象后教育學(xué)生：“相比之下，你這點(diǎn)挫折算什么？”讓學(xué)生適當(dāng)?shù)壳暗睦щy，淡化挫折感。有的學(xué)生對(duì)物理學(xué)家的故事感興趣，但他們覺得離自己很遠(yuǎn)，可能會(huì)觸動(dòng)不了心靈，他們對(duì)自己身邊的故事會(huì)更感興趣，更容易引起學(xué)生的共鳴，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多收集學(xué)生身邊通過調(diào)節(jié)獲得成功的案例，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講給學(xué)生聽，他們更容易轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袨�，逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，增強(qiáng)克服困難的信心。 另外，自我調(diào)節(jié)還包括自制、自立。有的學(xué)生厭煩計(jì)算題，有的學(xué)生厭煩實(shí)驗(yàn)。遇到這種問題時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)算（實(shí)驗(yàn)）是物理學(xué)的重要內(nèi)容，要學(xué)會(huì)“強(qiáng)迫自己”認(rèn)真按教師指導(dǎo)的去做。一段時(shí)間后，當(dāng)學(xué)生會(huì)做一部分時(shí)，他會(huì)體會(huì)到樂趣，消除畏懼和厭煩心理，增強(qiáng)信心。在教師幫助下，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，久而久之學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心。 4、善用評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信。 物理教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)教師善用評(píng)價(jià)手段，能有效克服了學(xué)生心理障礙，極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如教師評(píng)改學(xué)生的課堂板演，課堂練習(xí)時(shí)，教師依據(jù)心理學(xué)理論，從認(rèn)知和情感兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于正確的可評(píng)為優(yōu)，對(duì)于有錯(cuò)誤，但在正確率、解題方法、書寫等方面比上一次有進(jìn)步的盡管認(rèn)知因素評(píng)不上優(yōu)，而情感因素可評(píng)為優(yōu)，這樣不但對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況給予了反饋，還對(duì)學(xué)生的努力程度給予了肯定，使學(xué)生增強(qiáng)了自信。以往的評(píng)改方法，不考慮學(xué)生的情感因素，會(huì)使學(xué)生，特別是“差生”喪失自信，不求進(jìn)取。另外，對(duì)于“差生”的課堂練習(xí)，采用分解評(píng)改法，有一處對(duì)地就用“√”號(hào)，因?yàn)檫^多的“×”號(hào)容易使他們萌生自卑和逆反情緒。通過這些方法，逐步克服了學(xué)生的心理障礙，激發(fā)了他們的的自信心。自信心的培養(yǎng)，要持之以恒，對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生要采取不同的方法。教師在授課過程中要用自己的興趣和自信心去啟發(fā)和感染學(xué)生，盡力縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生親其師，信其道，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。 二〇〇五年五月十一日
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