[初中化學]談初中生化學科學素質的培養(yǎng)

[初中化學]談初中生化學科學素質的培養(yǎng)

　
何謂素質？素質是以人的先天稟賦為基礎，在環(huán)境和教育的影響下，形成并發(fā)展起來的內在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化的整體質量水平。它包括思想素質、科學文化素質、身體素質和勞動技能素質。化學科學素質是科學文化素質構成因素之一。學生的化學科學素質包括學生的化學科學的知識水平、能力、思想水平和品質。在初中化學義務教育中，教師應注意從這四個方面著手，培養(yǎng)和全面提高學生的化學科學素質。

一、化學科學知識水平
九年義務教育初中化學教學大綱，對初中化學教學的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學要求，以確保學生在畢業(yè)時達到素質教育所要求的知識水平。

1．對化學基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內容，按照學生的認知水平以及在初中化學中的重要性，教學要求分為常識性介紹、了解、理解、掌握四個不同層次； 2.對化學基本計算教學要求的層次是掌握。要求學生熟練掌握有關化學式、化學方程式、溶液等方面的基本計算； 3．對化學實驗的教學要求分為練習、初步學會兩個層次。在教學中，教師應按要求認真做好每個演示實驗，對于學生實驗，要積極創(chuàng)造條件，力爭使每個學生都有動手做的機會。

新教材在編排上遵循大綱規(guī)定“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段”的原則，適當降低了理論要求和精減了一些次要概念。為了配合素質教育，培養(yǎng)學生面向未來的適應力，增加了一些金屬、有機物（包括高分子化合物）以及保護生態(tài)環(huán)境、“溫室效應”、硬水、氫能源、水和人類的關系、金屬和人體的關系、化肥、農藥等內容，體現了化學與生活，化學與社會，化學與生產、科技的緊密聯系，為學生達到規(guī)定的化學科學知識水平創(chuàng)造了條件。應該明確，在構成化學科學素質的諸多要素中，化學科學知識水平始終處于基礎和核心的地位。

二、化學科學能力
化學科學能力是指學生在學習化學知識、應用化學知識解決實際問題的過程中，表現出的心理與個性特征。它包括對物質形態(tài)與變化的觀察和感知；化學知識的記憶和想象；對微觀世界和化學現象的理解、概括、抽象、推理和論證；應用化學科學知識解釋客觀世界和解決實際問題的能力。對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生，應從觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等方面，培養(yǎng)和提高他們的化學科學能力。

1．觀察能力。觀察能力是知覺的特殊形式，是一種有目的、有計劃、主動的、持久的知覺過程，是和思維緊密結合的主動知覺活動。觀察能力是智力三要素（觀察、思維、創(chuàng)造）之一，是智力發(fā)展的基矗化學是一門以實驗為基礎的學科。觀察和實驗是化學最基本的研究方法。通過能動的、客觀的、定性、定量的綜合觀察，從實驗的宏觀現象入手，揭示和認識微觀變化的本質。觀察能力不是單一的知覺感知，而是諸多因素綜合性的智力過程。新教材增加了多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項演示實驗，并在學生實驗前增設了思考題，啟發(fā)學生養(yǎng)成自覺觀察的良好習慣。教師除應做好每一個演示實驗外，還應在課堂教學、課外活動中，激發(fā)學生的觀察興趣，教會他們如何觀察。通過學生動手動腦，由表及里，去粗取精，去偽存真的觀察和思考，不斷提高他們的觀察能力，避免只看“熱鬧”，不看“門道”的不良習慣。

2．實驗能力。實驗能力是有目的地在人為控制條件下進行化學反應，認識和發(fā)現化學變化規(guī)律的能力。實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算、對數據分析處理以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力。

教師應從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學生的實驗能力：①能正確操作實驗儀器和設備；②明確實驗目的；③了解實驗原理；④掌握實驗方法；⑤對實驗現象進行準確的觀察和記錄；⑤對實驗結果進行分析處理，導出結論，寫出實驗報告。

教師應積極創(chuàng)設實驗條件，努力完成全部必做實驗。有條件的適當做一些選做實驗，鼓勵和指導學生做一些家庭小實驗，克服“教師黑板上講實驗，學生考試背實驗”，只注重理論學習，不重視實驗教學的弊端。充分發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高他們動手、動腦能力，以及實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。

3．思維能力。思維是人類在事物表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。其中分析和綜合是思維的最基本的過程。新教材正確處理了知識的邏輯順序和學生生理、心理發(fā)展順序的關系，在敘述方法和行文方面，注意調動學生主動學習、思考的積極性，以提高他們的抽象思維能力和自學能力。例如，在介紹物質結構的初步知識時，通過實驗和類比，引導學生從宏觀現象深入到微觀結構的本質，通過提出問題，引發(fā)思考，然后再概括出結論或概念，使學生從感性認識上升到理性認識。

4．自學能力。自學能力就是在已有知識水平和技能的基礎上，不斷獲取新知識并運用這些知識的能力�；瘜W教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”，更重要是使學生“會學”。現代科學技術發(fā)展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會學”，就無法適應日新月異的社會發(fā)展需要。因此，現代教育的一個重要特點，就是培養(yǎng)學生不斷攝取新知識的自學能力，使學生受益終身。

三、化學科學思想水平
學生的化學科學思想水平包括以下幾個方面：

1．辯證唯物主義思想水平。?化學作為一門自然科學，本身就具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學教學中進行辯證唯物主義觀點的教育，應結合教學內容，通過有機滲透，使學生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統一、事物發(fā)展的矛盾性和統一性、量變到質變等觀點學習和認識化學問題，提高學生應用辯證唯物主義觀點觀察問題和認識問題的能力。

2．實事求是的科學態(tài)度。?初中化學啟蒙教育階段，應結合教學內容、化學史教學，對學生進行堅忍不拔的精神、實事求是的態(tài)度、嚴肅認真的作風等方面的教育。通過多種方法與途徑培養(yǎng)學生的科學思維、研究方法和嚴謹求實的治學精神。使學生認識到一切科學知識都來源于實踐，又反過來指導實踐的道理。

3．愛國主義的思想水平。新教材結合教學內容，注意對學生進行愛國主義教育。如教材中介紹了祖國在化學科技方面取得的卓越成就，以增強學生的民族自豪感和自信心。密切結合能源、材料、資源等教學內容，進行國情教育和愛國主義教育，使學生樹立起為建設社會主義祖國而努力學習的使命感和遠大目標。

加里寧說，“我沒有看到一門不能教育青年熱愛祖國，并培養(yǎng)他們具有最好的公民情感的科目�！被瘜W也不應例外。

4，環(huán)境保護意識水平。人類賴以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質在不斷運動變化，并按一定程序循環(huán)著，組成了環(huán)境物質的平衡體系。而人類在生產、生活中產生的污染卻破壞著人類賴以生存的環(huán)境。新教材的有關章節(jié) 注意結合教學內容，對學生進行防止污染、保護環(huán)境的教育。教師應通過“我們只有一個地球”的教育，讓學生認識到環(huán)境保護的緊迫性和重要性，使學生從小養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的良好意識和習慣。

四、化學科學品質
化學科學品質指學生學習化學的動機、興趣、情感和意志等�；瘜W科學品質是一種非智力因素，在一定條件下對學生的學習水平起著十分重要的作用。

1.化學學習動機。學習動機是指引起和維持學生進行學習活動，達到預定目的的意念。使學生明確學習目的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的最有效的方法。化學是一門非常重要的自然科學�，F代社會，不管是高科技或日常生活，都與化學科學息息相關。學好化學是我國四化建設的需要，是科學發(fā)展和人類進步的需要。

在教學中應始終貫穿理想教育這一主線，通過具體的實例，生動有趣的教學，使學生明確學習目的，強化學生的學習動機。

2．化學學習興趣�；瘜W學習興趣是指學生對化學力求認識、趨近的一種心理傾向。興趣是學生學習的主要動力。學習興趣使

3．情感。情感是人們在認識客觀世界時所表現出的不同的心理反應和態(tài)度。學生在學習過程中的愉快、熱情的良好情感，可使學生產生積極向上的心理狀態(tài)。悲傷、灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學生的學習帶來消極的影響。因此，在教學中對學生（尤其對差生）的熱愛、信任和尊重，教師高尚的人格，以及生動有趣、形式多樣的教學方法，都是培養(yǎng)學生良好情感的重要因素。

4．意志。意志是人們在有意識、有目的的行動中表現出的一種契而不舍、克服困難的心理過程。任何學習過程都是復雜而艱辛的。學生在學習中會遇到不少困難與挫折，如深奧的原理難以理解，習題難懂難做，不良情緒的干擾等。如果沒有堅強的學習意志是不可能長期堅持單調學習并取得優(yōu)秀成績的。在化學教學中，教師應通過多種方法和途徑培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。如設計一項對環(huán)境污染進行監(jiān)測的任務，讓學生長期堅持去做。還可結合化學史教學，介紹有關科學研究工作者為人類進步不畏艱險、奮勇登攀的優(yōu)秀品質。

學生的化學科學素質的“四要素”既有區(qū)別，又相互影響和促進。在教學中，教師要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促進他們提高學習水平的重要因素。

學生掌握知識、技能和形成能力，是一個循序漸進、由低級向高級發(fā)展的過程。

教師要根據化學學科的特點，結合學生的實際，有目的、有計劃地組織指導學生的學習活動，采取多種方式激勵他們學習的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力等。同時，要重視對學生進行志趣、情感、意志、態(tài)度等方面的培養(yǎng)、教育，從而達到全面提高學生化學科學素質的目的。

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中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。

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一、導入新課
    師：首先我來給同學們做一個小實驗，請大家認真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝 有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
    你觀察....

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如何將所確定的課程內容合理、有效地組織起來，這涉及課程模式問題，具體到教材，又涉及教材的體系問題。任何教材都需要有一個基本的體系，以能....

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在義務教育初中化學的基礎....

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